鄧 媛

（西安建筑科技大學(xué)圖書館 陜西 西安 710055）

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，很多高校為了滿足學(xué)校教學(xué)與師生生活需求普遍在保留原有校區(qū)的基礎(chǔ)上修建新校區(qū)。由于新校區(qū)建設(shè)土地需求量大，因此大多數(shù)高校的新校區(qū)都建在郊區(qū)或農(nóng)村，與老校區(qū)圖書館相比高校新校區(qū)圖書館不僅地理位置與農(nóng)村更接近，且設(shè)施也更完備，這為高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村提供了更好的條件。因此，高校圖書館應(yīng)依托新校區(qū)圖書館為新農(nóng)村發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1 高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村的必要性及優(yōu)勢

1.1 高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村的必要性

1.1.1 國家政策

近年來，中央高度重視農(nóng)村工作，把解決“三農(nóng)”問題作為建設(shè)和諧社會的重要組成部分，連續(xù)幾年中央一號文件都明確提出了加強(qiáng)積極推進(jìn)、加快農(nóng)村信息化建設(shè)這一惠及“三農(nóng)”的政策要求［1］。2005年12月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》明確指出：“建設(shè)社會主義新農(nóng)村是全社會的事業(yè)，需要?jiǎng)訂T各方面力量廣泛參與。各行各業(yè)都要關(guān)心支持新農(nóng)村建設(shè)，為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)?！保?］2007年11月21日，農(nóng)業(yè)部頒布的《全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)總體框架（2007－2015）》要求各地要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循“政府部門主導(dǎo)，社會力量參與，完善運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方共贏，服務(wù)億萬農(nóng)民”的基本原則［3］。高校在社會發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，作為學(xué)校的知識中心，圖書館擁有豐富的圖書資源、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，應(yīng)利用新校區(qū)便利的地理位置，在服務(wù)好高校師生的基礎(chǔ)上，對當(dāng)?shù)卮迕裉峁┤宋年P(guān)懷和信息服務(wù)，為建設(shè)新農(nóng)村做出貢獻(xiàn)。

1.1.2 社會需求

隨著高校新校區(qū)建設(shè)，高校所在地周邊的農(nóng)民生活也因此有了很大的變化。物質(zhì)層面，因?yàn)楦咝：蛯W(xué)生的入住帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐南M(fèi)；精神層面，高校的駐扎必將給周邊農(nóng)民帶來先進(jìn)的思想觀念，提升他們的整體素質(zhì)。并且，對農(nóng)民精神層面的影響大于物質(zhì)層面。因?yàn)椋咝５倪w移將遙不可及的高等學(xué)府轉(zhuǎn)移到了農(nóng)民的身邊，看著宏偉的建筑和生機(jī)勃勃的大學(xué)生，這一切都將激發(fā)起農(nóng)民對知識的渴望，對學(xué)校的向往，而圖書館正是連接他們和知識最好的橋梁。

尤其是城市的快速發(fā)展使得外出務(wù)工農(nóng)民的數(shù)量急劇增加，隨之而來的問題就是農(nóng)村留守兒童也在成比例的增加。少年兒童是祖國的花朵，留守兒童也應(yīng)該得到同樣的關(guān)愛與照顧［4］。而這些留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻缺少父母的關(guān)愛和照顧，在思想和教育上存在很大的問題。因此，高校圖書館肩負(fù)著與其他社會力量共同改善農(nóng)村留守兒童生存與成長的文化環(huán)境以促使他們健康成長的重要責(zé)任。

1.2 高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村的優(yōu)勢

高校新校區(qū)圖書館的建設(shè)為高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村提供了更多的優(yōu)勢：（1）地理位置更接近農(nóng)村。隨著高校新校區(qū)向鄉(xiāng)村的遷移，使得各大高校落戶郊區(qū)農(nóng)村，每一個(gè)新校區(qū)的周邊都會圍繞著幾個(gè)自然村鎮(zhèn)。長期的毗鄰關(guān)系為農(nóng)民和校園搭建了橋梁。高校的遷移使得舊模式中“圖書下鄉(xiāng)”活動(dòng)完全可以由現(xiàn)有圖書館來替代，這不僅服務(wù)了農(nóng)民，也大大地節(jié)約了城鄉(xiāng)運(yùn)輸?shù)某杀?。?）擁有更為豐富優(yōu)質(zhì)的館藏資源。高校新校區(qū)圖書館一般擁有更為豐富而優(yōu)質(zhì)的館藏資源，包括圖書、報(bào)刊及大量的電子資源，更加適合當(dāng)代社會的需求。（3）更加先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。高校新校區(qū)圖書館都引進(jìn)了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，可以保證圖書館每天24小時(shí)不間斷工作，支持讀者隨時(shí)隨地訪問圖書館主頁查詢信息，還提供給讀者各種移動(dòng)終端的閱讀服務(wù)，這些先進(jìn)的設(shè)備為圖書館服務(wù)新農(nóng)村提供了有利的條件。以上這些優(yōu)勢，為高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村提供了新的機(jī)遇。

2 高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村的途徑

高校圖書館作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，不僅要滿足校內(nèi)師生的需求，還要在向社會化發(fā)展中盡量滿足校外讀者的使用。因此，高校圖書館應(yīng)依托新校區(qū)圖書館的優(yōu)勢，不斷拓展圖書館的服務(wù)功能，創(chuàng)新圖書館的服務(wù)模式，通過以下途徑來服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

2.1 開展資源共享

共享資源包括圖書館的館舍資源、各類文獻(xiàn)信息資源等，如館藏圖書、報(bào)刊、自建及購買的各種數(shù)據(jù)庫等。讀者可以到館查閱資源，還可以通過移動(dòng)終端設(shè)備登陸圖書館，使用圖書館的電子資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地檢索和閱讀，尤其是電子資源可以為村民免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)無差別的資源共享服務(wù)。另外，對一些非農(nóng)業(yè)專業(yè)院校來說，應(yīng)在圖書館新增一些農(nóng)業(yè)科普圖書以及電子資源導(dǎo)航，以帶動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)國家方針政策，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)提供幫助。

2.2 提供特色服務(wù)

我國農(nóng)業(yè)正處于一個(gè)快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)業(yè)信息化等新名詞逐漸進(jìn)入農(nóng)民的生活中，很多農(nóng)民已經(jīng)深刻認(rèn)識到擁有迅速及時(shí)的信息對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提高自己的經(jīng)濟(jì)收入有著至關(guān)重要的作用。但由于農(nóng)村整體硬件設(shè)施的制約，農(nóng)民很難自己得到這方面的幫助與輔導(dǎo)。圖書館作為信息收集與傳播的重要基地，可以主動(dòng)為農(nóng)民提供具有農(nóng)業(yè)方面的特色服務(wù)。例如：利用電子閱覽室開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)課，教會農(nóng)民計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用，讓他們具備自主檢索的能力；邀請校內(nèi)農(nóng)業(yè)專業(yè)教授定期在圖書館開展專題講座，解讀國內(nèi)農(nóng)業(yè)新政策，為他們的決策提供依據(jù)；舉辦農(nóng)民需要的技術(shù)培訓(xùn)，幫助農(nóng)村發(fā)展生產(chǎn)；給農(nóng)村的年青人提供就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、技術(shù)培訓(xùn)等信息。

2.3 共建農(nóng)家書院

高校圖書館和當(dāng)?shù)卣梢怨餐橹苓叴彐?zhèn)建立農(nóng)家書院，農(nóng)家書院旨在服務(wù)農(nóng)村的所有居民，而我國農(nóng)村的普遍現(xiàn)象是老人和未成年兒童居多，因此，在滿足普通讀者的基礎(chǔ)上對于老人和兒童的閱讀關(guān)懷尤為重要。對于老年人，有些人喜歡關(guān)心時(shí)事政治，因此應(yīng)該設(shè)立報(bào)刊閱覽室并按時(shí)更新報(bào)紙；有些老年人不識字，不具備閱讀能力，對此應(yīng)該設(shè)立視頻影音播放室，放映一些戲曲或者老電影等，讓他們感受到農(nóng)家書院的溫暖。對于留守兒童，圖書館可以購入一部分優(yōu)質(zhì)兒童讀物，與當(dāng)?shù)卣餐和営[室，圖書館還可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，提高兒童的閱讀興趣。

3 高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村的策略

3.1 立足校內(nèi)，服務(wù)校外

村民作為校外讀者進(jìn)入圖書館，使用圖書館資源，一定會對校內(nèi)讀者的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，如何在滿足校內(nèi)師生的借閱需求基礎(chǔ)上更好地服務(wù)校外讀者，減少校內(nèi)外讀者間的沖突和矛盾，創(chuàng)建和諧舒適的讀書環(huán)境，是圖書館服務(wù)新農(nóng)村要解決的首要問題。

3.1.1 分時(shí)段閱讀

高校圖書館的文獻(xiàn)信息資源都是按照高校的師生比例來配置的，現(xiàn)在大部分高校的資源都不能滿足校內(nèi)讀者的使用。在這樣的前提下還要去服務(wù)校外讀者，具有一定的困難。但經(jīng)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，高校師生進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)在時(shí)間上有其規(guī)律性，周一至周五大都集中在課間和晚6點(diǎn)之后；周末則因?yàn)樾滦^(qū)遠(yuǎn)離市中心，出行不便，很多學(xué)生也都選擇在圖書館閱讀。而校外讀者日常時(shí)間自由，不受約束。對此，應(yīng)該對校外讀者訪問圖書館的時(shí)間做一定的限制。例如，只允許校外讀者周一至周五白天入館閱讀，晚上禁止入館。周六、周日只能有一天入館等等。

3.1.2 分區(qū)域閱讀

校內(nèi)師生與校外讀者在文化素養(yǎng)、言談舉止、生活習(xí)慣上都有一定的差異，為了避免發(fā)生不必要的沖突，在閱讀區(qū)域上應(yīng)當(dāng)采取分區(qū)隔離的方式，即在館里某個(gè)樓層專門設(shè)置校外讀者閱讀區(qū)，形成獨(dú)立的閱讀環(huán)境。這樣即使兩者之間有哪一方面做出了讓對方不滿意的行為也不會產(chǎn)生直接的影響。

3.2 挖掘資源，強(qiáng)化服務(wù)

在高校圖書館服務(wù)農(nóng)村的進(jìn)程中，不能只對校外讀者的行為做限制，還應(yīng)該充分挖掘高校及圖書館的自有資源，為村民提供更貼心的服務(wù)。

3.2.1 非農(nóng)業(yè)院校特色服務(wù)

非農(nóng)業(yè)院校圖書館農(nóng)業(yè)知識類圖書較少，相關(guān)政策資源也比較匱乏，因此只能提供給農(nóng)民最基本的閱讀環(huán)境以及普通讀者的閱讀體驗(yàn)。但是可以憑借高校之間的友好關(guān)系邀請一些農(nóng)業(yè)院校的教授來做培訓(xùn)講座，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家多做一些交流活動(dòng)等，在人文關(guān)懷和提升素養(yǎng)方面做出一些貢獻(xiàn)。

3.2.2 農(nóng)業(yè)院校專業(yè)服務(wù)

農(nóng)業(yè)類院校圖書館對周邊農(nóng)村的幫扶可謂是如魚得水，一方面農(nóng)業(yè)類院校擁有大量的農(nóng)業(yè)相關(guān)書籍報(bào)刊雜志，可以實(shí)時(shí)地獲取農(nóng)業(yè)前沿政策及知識。另一方面這類院校還具備專業(yè)的農(nóng)業(yè)師資力量，可以經(jīng)常在圖書館開展一些農(nóng)業(yè)專題講座，為農(nóng)民提供現(xiàn)場答疑、一對一指導(dǎo)等服務(wù)。在農(nóng)業(yè)新名詞新概念層出不窮的今天，農(nóng)民再也不光是只會種田了，他們也迫切地需要專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助，這類服務(wù)將大大提升農(nóng)民的軟實(shí)力及個(gè)人素質(zhì)，使得農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中穩(wěn)步的轉(zhuǎn)型，為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展開辟了一條新道路。

4 結(jié)語

高校圖書館服務(wù)新農(nóng)村是在高校新校區(qū)建設(shè)過程中出現(xiàn)的新機(jī)遇，是圖書館服務(wù)社會的新途徑，也是響應(yīng)國家發(fā)展農(nóng)村信息化建設(shè)政策的新舉措。然而，在高校圖書館服務(wù)農(nóng)村的實(shí)施過程中依然存在很多問題，例如如何解決高校圖書館在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下對農(nóng)村的幫扶工作，如何提高廣大村民的閱讀興趣，如何使非農(nóng)業(yè)專業(yè)院校更好地與農(nóng)村掛鉤發(fā)揮幫扶作用，這些問題都是高校圖書館開展服務(wù)農(nóng)村進(jìn)程中需要研究與解決的問題。

［1］趙靜，王玉平.國內(nèi)外農(nóng)業(yè)信息化研究述評［J］.圖書情報(bào)知識，2007，（6）：80－85.

［2］中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見［J］.求是，2006，（5）：3－9.

［3］譚玉蓮.高校圖書館服務(wù)農(nóng)村信息化建設(shè)初探［J］.圖書館學(xué)刊，2009，（7）：51－52，59.

［4］屈萌.省市少兒圖書館服務(wù)農(nóng)村留守兒童的思考［J］.圖書館學(xué)刊，2014，（5）：92－94.