基于職業(yè)技能競(jìng)賽的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

李立鵬

（漳州城市職業(yè)學(xué)院，福建漳州363000）

摘要：技能大賽是各職業(yè)院校展示教學(xué)成果的平臺(tái)，同時(shí)已成為各級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為實(shí)踐性極高的比賽項(xiàng)目，會(huì)計(jì)技能等經(jīng)濟(jì)類大賽近年來(lái)進(jìn)行得如火如荼。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，主要闡述了職業(yè)技能競(jìng)賽在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的重要功能及價(jià)值，并提出所在校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的愿景與展望。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽；專業(yè)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)改革

一、引言

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式。企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式發(fā)生變化，帶動(dòng)業(yè)務(wù)流程的變化，進(jìn)而促進(jìn)崗位職責(zé)和技能的轉(zhuǎn)變。這一系列的變化，促使高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才來(lái)滿足社會(huì)的需要，是高職教育面臨的重大責(zé)任與使命。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生的需求狀況

應(yīng)該說(shuō)目前我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才需求量是非常大的，但是企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮，能提供給在校學(xué)生管理類的實(shí)習(xí)崗位甚少。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生想在企業(yè)通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)困難。而熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程、積累企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)是提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路。

會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，需要在各種實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲取。目前雖然大多高職院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及人才市場(chǎng)對(duì)此類畢業(yè)生的要求，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面作了不少的探索和改革，但是隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求逐步提高，特別是對(duì)實(shí)際操作能力方面要求較為突出，因而會(huì)計(jì)高職的實(shí)踐教學(xué)依然面臨著前所未有的壓力。

（二）當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然面臨的問題

1．“雙師型”專業(yè)教師欠缺

高水平師資的缺乏，特別是“雙師型”專業(yè)教師的欠缺，已成為制約高職教育發(fā)展的瓶頸。高職教育人才培養(yǎng)的主體和中堅(jiān)力量是教師。從專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案的制定、教材教案的編寫、教學(xué)進(jìn)程的擬定以及教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施都離不開教師。高職院校大部分專業(yè)老師都是從學(xué)校到學(xué)校，從大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)校入職，教師本身的職業(yè)技能局限，缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，必然嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。以漳州城市職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為例，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中的青年教師所占比重較大，其中40歲以下的青年教師占72.7%，這一方面說(shuō)明目前這支隊(duì)伍年輕富有活力，但同時(shí)也意味著我們師資的專業(yè)實(shí)踐歷練欠缺與不足。

2．實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大的缺陷

就實(shí)踐教學(xué)硬件環(huán)境來(lái)講，一些為節(jié)約辦學(xué)成本投入較少的院校甚至沒有電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等基本配置。有些院校雖然實(shí)施了實(shí)踐技能課程，但由于實(shí)踐設(shè)計(jì)往往與實(shí)際業(yè)務(wù)有相當(dāng)差距，實(shí)習(xí)資料抽象且不系統(tǒng)，很難體現(xiàn)出實(shí)際會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)場(chǎng)感，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)缺乏實(shí)用性和有效性，所以執(zhí)行結(jié)果往往不盡如人意。[1]

3．傳統(tǒng)教育意識(shí)制約職教的開放性

高職院校相當(dāng)一部分專業(yè)教師是由師范類大學(xué)培養(yǎng)的，這類老師往往比較注重中規(guī)中矩的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段也略顯單一，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)大多停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，以致培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生呈現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，出現(xiàn)畢業(yè)生手拿著優(yōu)秀成績(jī)單，但動(dòng)手能力差，上手慢，技能不過(guò)關(guān)而被用人單位拒之門外的尷尬局面，這對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

上述這些問題的存在，反映出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)，以及與實(shí)際會(huì)計(jì)工作需要的不相適應(yīng)性。面對(duì)社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)亟待變革與創(chuàng)新。

2014年6月教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）》（教發(fā)[2014]6號(hào)）里提到要“完善職業(yè)院校教學(xué)比賽制度，辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，提升國(guó)際影響力，將學(xué)生比賽成績(jī)作為升入高一級(jí)學(xué)校的重要依據(jù)?！笨梢妵?guó)家對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的肯定與重視。職業(yè)技能大賽近年來(lái)進(jìn)行得如火如荼，各省市行業(yè)主管部門紛紛組織并掀起了“學(xué)技能、比技藝”的賽事高潮。[2]作為實(shí)踐性極高的比賽項(xiàng)目，會(huì)計(jì)等經(jīng)濟(jì)類大賽近年來(lái)在狠抓崗位技能方面尤為突出。以職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)和推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革已成各高職院校提升教學(xué)水平的重要突破口。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的功能價(jià)值

（一）完善建立更貼合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接。

因?yàn)榧寄芨?jìng)賽內(nèi)容往往圍繞職業(yè)崗位核心技能和行業(yè)專業(yè)前沿技術(shù)來(lái)命題，所以通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽各高職院?？梢栽谂囵B(yǎng)學(xué)生技能方面找到抓手和切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的缺失之處，逐步予以調(diào)整和完善。[3]會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽也不例外，技能大賽中往往能折射出會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)?？v覽近幾年高職財(cái)經(jīng)類大賽，比賽的內(nèi)容是大賽出題組調(diào)研了高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次而設(shè)定的，反映最新的崗位職業(yè)技能要求。依托職業(yè)技能大賽，掌握市場(chǎng)需求信息，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，借鑒和采納會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，完善建立更貼合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革有巨大的啟發(fā)和借鑒意義。

以我院為例，近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)緊密結(jié)合漳州地方經(jīng)濟(jì)和

社會(huì)發(fā)展需求，認(rèn)真開展人才市場(chǎng)調(diào)查研究。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在廣泛聽取行業(yè)企業(yè)人士的意見基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年會(huì)計(jì)職業(yè)院校技能大賽的方向和考核側(cè)重點(diǎn)，重新修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案以增強(qiáng)學(xué)生崗位技能為主線，構(gòu)建以通識(shí)課、職業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，以職業(yè)核心課為中心，以實(shí)踐課程為重點(diǎn)，以職業(yè)延展課為輔助的課程體系，更加注重突出職業(yè)核心技能的培養(yǎng)。

（二）以競(jìng)賽引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，突出動(dòng)手創(chuàng)新能力的特色，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

由于職業(yè)技能競(jìng)賽使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能方面找到了切入點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)方式起到了極大的觸動(dòng)作用。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，探析職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教學(xué)的意義，包括引發(fā)職業(yè)教育工作者對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反思。會(huì)計(jì)專業(yè)老師可以通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的窗口，從大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，分析高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向和策略，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)明確化，建立和完善突出職業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，從而推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革。[4]

在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目里，分出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管四個(gè)崗位進(jìn)行競(jìng)賽，同時(shí)穿插崗位專項(xiàng)技能賽項(xiàng)目。競(jìng)賽要求參賽者向會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理競(jìng)賽平臺(tái)提交相關(guān)的業(yè)務(wù)處理結(jié)果：出納——轉(zhuǎn)賬支票、業(yè)務(wù)委托書、貼現(xiàn)憑證；成本會(huì)計(jì)——成本計(jì)算表、成本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄等；總賬會(huì)計(jì)——非成本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄、科目匯總表、銀行存款余額調(diào)節(jié)表等；會(huì)計(jì)主管——資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、納稅申報(bào)表等。一些崗位模擬課程（如我院近年來(lái)開展的《主辦會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)核算崗位模擬實(shí)訓(xùn)》、《出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)》等）實(shí)際上都可以參照省賽、國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，嘗試對(duì)某一具體工作環(huán)節(jié)、某一工作崗位進(jìn)行深入細(xì)化，開發(fā)、設(shè)計(jì)更多的與技能大賽相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，并逐步完善訓(xùn)練方案，通過(guò)設(shè)置激勵(lì)性方式，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類課程的熱情，并以此來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐類課程的教學(xué)效果。[5]

四、在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中搭建高水平競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）在“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”里強(qiáng)調(diào)了“開展職業(yè)技能競(jìng)賽”。在提高信息化水平方面，重點(diǎn)提到“支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用”。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與專業(yè)建設(shè)緊密相關(guān)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最主要目標(biāo)就是滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。引進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已成為適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展、加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的迫切需要。

上世紀(jì)九十年代，國(guó)內(nèi)教育界特別是職業(yè)教育紛紛熱衷于探究案例教學(xué)法。經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的實(shí)踐證明，案例教學(xué)法不失為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)模式。但在實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)時(shí)需要用到大量的教學(xué)案例，現(xiàn)行的教學(xué)案例大部分又與實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相差較遠(yuǎn)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果。引進(jìn)具有豐富案例庫(kù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，賽、訓(xùn)、教結(jié)合，是迅速提升學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的有效手段。通過(guò)參加近幾年的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽，我們確實(shí)領(lǐng)略和見識(shí)了諸如用友ERP財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件及其競(jìng)賽平臺(tái)的強(qiáng)大。“工欲善其事，必先利其器”，高職院校在財(cái)力允許的條件下，應(yīng)該為會(huì)計(jì)專業(yè)逐步配齊這類較為成熟的實(shí)訓(xùn)軟件。如此，既能滿足日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又可作為參加省賽國(guó)賽等技能競(jìng)賽集訓(xùn)的基地，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室里就把職業(yè)技能競(jìng)賽常態(tài)化，可激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生迅速提升職業(yè)能力水平。

五、愿景與展望

這幾年陸續(xù)參加職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)極大推進(jìn)了我院會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。2011年11月，由教育部高職高專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、工業(yè)和信息化部以及用友新道科技有限公司聯(lián)合舉辦的第五屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽總決賽中，我院會(huì)計(jì)專業(yè)十位學(xué)生組成的兩支代表隊(duì)分別榮獲福建賽區(qū)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。其中一位同學(xué)獲得福建賽區(qū)個(gè)人特等獎(jiǎng)，三位同學(xué)獲得福建賽區(qū)個(gè)人一等獎(jiǎng)，同時(shí)兩位老師獲得“最佳指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

除了會(huì)計(jì)信息化，會(huì)計(jì)專業(yè)參加的相關(guān)賽事也捷報(bào)頻傳，我院連續(xù)幾年獲大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（高職組）省賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)技能比賽連續(xù)兩年獲得省賽三等獎(jiǎng)。近年我院與北京金長(zhǎng)川資本管理有限公司、招商證券漳州分公司聯(lián)合承辦“全國(guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)暨中小企業(yè)融資創(chuàng)新論壇”。結(jié)合論壇的活動(dòng)，我院金融專業(yè)的學(xué)生與齊魯證券漳州營(yíng)業(yè)部、瑞達(dá)期貨漳州營(yíng)業(yè)部合作連續(xù)舉辦模擬炒股等競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。競(jìng)賽集訓(xùn)的過(guò)程其實(shí)就是實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，可以通過(guò)參賽者以點(diǎn)帶面，以競(jìng)賽為引子，達(dá)“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)”之功效。

教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定教育的質(zhì)量和水平。沒有高水平的教師隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)就無(wú)從談起。各職業(yè)院校大都把教師隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。以我院為例，為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面貫徹落實(shí)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，學(xué)院近年陸續(xù)實(shí)施的教學(xué)名師、領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人、青年優(yōu)才的“人才集聚工程”，有效地激勵(lì)了一批具有先進(jìn)教學(xué)理念和奉獻(xiàn)敬業(yè)精神的老師，以極大地?zé)崆橥度氲礁呗毥逃衼?lái)，從而推動(dòng)了人才隊(duì)伍的優(yōu)化和整體教育水平的提升。

我院會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了突破性發(fā)展，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備較落后是我們的硬傷，主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施沒有與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)軟件的更新升級(jí)滯后，影響到教學(xué)改革的效果與質(zhì)量。因此，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，完善、培植實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，仍然是我們接下來(lái)實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期課題，如何尋求有效的優(yōu)化路徑需要我們不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。課程實(shí)施者通過(guò)對(duì)技能大賽在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)深層次的優(yōu)化研究，開發(fā)和設(shè)計(jì)出更多與技能大賽相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，以職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)和推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革。同時(shí)應(yīng)激發(fā)行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，多方形成合力共同推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作水平。

（注：本文系福建省教育廳社會(huì)科學(xué)研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：JB11516S；福建漳州城市職業(yè)學(xué)院教改研究課題，項(xiàng)目編號(hào)yjy201203；福建漳州城市職業(yè)學(xué)院人才集聚工程“青年優(yōu)才”培養(yǎng)資助項(xiàng)目）

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