趙世東，孫志新，張文閣

（1.河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北秦皇島066000 2.河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北承德067000 3.中共承德市委黨校，河北承德067000）

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育路徑探索

趙世東1，孫志新2，張文閣3

（1.河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北秦皇島066000 2.河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北承德067000 3.中共承德市委黨校，河北承德067000）

針對(duì)目前高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)的復(fù)雜性，本文從實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，闡述了進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的重要性和緊迫性，對(duì)高職院校開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀教育路徑進(jìn)行了實(shí)踐探索。

高職；職業(yè)價(jià)值觀教育；路徑

職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀在對(duì)待職業(yè)問(wèn)題上的反映,它是人們對(duì)待職業(yè)的一種認(rèn)識(shí)、判斷、信念和態(tài)度,是人們?cè)谶x擇職業(yè)前對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及判斷,在選擇職業(yè)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向,在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種信念和態(tài)度。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下利益格局的重構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，落后的傳統(tǒng)文化和西方價(jià)值觀念的影響，學(xué)校價(jià)值觀教育的弱化和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜性。有的人沒(méi)有明確的職業(yè)價(jià)值觀或職業(yè)價(jià)值觀不穩(wěn)定；有的人缺乏堅(jiān)定的職業(yè)理想；有的人追求自我價(jià)值，忽視社會(huì)價(jià)值，職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出功利性和個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)，擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的期望職業(yè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要沖撞。如何引導(dǎo)高職學(xué)生形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件相適應(yīng)的科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀是目前高職教育的一個(gè)重要課題，也是高職院校自身發(fā)展和高職學(xué)生全面成才的必然要求。

一、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的目的和意義

高職院校要提高職業(yè)價(jià)值觀教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，站在關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)盛、民族發(fā)展的高度，開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀教育，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。

（一）通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立與中國(guó)夢(mèng)相統(tǒng)一的職業(yè)理想

“中國(guó)夢(mèng)”的第一要義，就是實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力進(jìn)一步躍升。中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)是‘中國(guó)夢(mèng)’的重要組成部分，是技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)，是全面發(fā)展的夢(mèng)，是人人成才的夢(mèng)，是盡展其才的夢(mèng)。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類(lèi)型，在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’的進(jìn)程中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。高職院校要以中國(guó)夢(mèng)的美好愿景感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立以國(guó)家利益為重，服從社會(huì)需求的職業(yè)理想，教育學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)的諸多現(xiàn)實(shí)，達(dá)到個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家利益的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮發(fā)努力。

（二）通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀教育，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的職業(yè)精神

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓。高職學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍之一，他們的職業(yè)價(jià)值觀是否與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。高職院校要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下教育學(xué)生建構(gòu)以實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”為目的的職業(yè)價(jià)值觀，使大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，必須看到自己對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，并主動(dòng)承擔(dān)這種責(zé)任，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，立足崗位，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)成就自身的價(jià)值。

（三）通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀教育，提升學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)素質(zhì)

社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰適者生存。高職院校要通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，啟蒙職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，提升職業(yè)素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生立足職業(yè)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、知識(shí)更新能力、組織管理能力、信息處理能力、社交與表達(dá)能力，保持良好的心理狀態(tài)，塑造健康的體魄和人格，提升綜合素質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)正確的職業(yè)選擇實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。

二、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的路徑

職業(yè)價(jià)值觀教育的過(guò)程實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)核心價(jià)值認(rèn)同的過(guò)程。高職院校要通過(guò)建立全過(guò)程、全員的價(jià)值觀教育體系，讓學(xué)生從進(jìn)入校園開(kāi)始，面對(duì)任何群體和個(gè)人，參與的任何活動(dòng)，都滲透今后職業(yè)所需要的價(jià)值規(guī)范。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和互動(dòng)的舞臺(tái)，督促學(xué)生不斷調(diào)適自身的職業(yè)價(jià)值結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展要求。

（一）在課堂教學(xué)中貫穿職業(yè)價(jià)值觀教育

高職院校加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育必須發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在教學(xué)計(jì)劃中以及教學(xué)改革的實(shí)踐中都要加以充分體現(xiàn)，真正構(gòu)建起能夠提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)體系，

1.通過(guò)“兩課”教學(xué)，塑造職業(yè)價(jià)值觀。

高職院?！皟烧n”是指馬克思主義理論課和思想政治教育課。高職院校要充分發(fā)揮兩課在學(xué)生思想教育的主渠道作用，“兩課”教學(xué)要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)理論引導(dǎo)、典型案例、人物訪談、課堂討論等教學(xué)形式，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和較高的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德等公民素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力等職業(yè)核心能力。教育學(xué)生把自身命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，在國(guó)家建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。

2.通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，啟蒙職業(yè)思維。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，通過(guò)滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)價(jià)值觀教育的融合。從學(xué)校層面，要求每位專(zhuān)業(yè)課教師在職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，挖掘、開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容。教研室要積極開(kāi)展教研活動(dòng)，研討價(jià)值觀教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)教師要針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)介紹優(yōu)秀的職業(yè)人物和事跡、介紹職業(yè)發(fā)展的前景、職場(chǎng)成功案例等，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。

3.通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

職業(yè)指導(dǎo)課作為高職學(xué)生的必修課，要在職業(yè)價(jià)值觀教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，分層次地安排職業(yè)意識(shí)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、職場(chǎng)準(zhǔn)備與職場(chǎng)適應(yīng)等教學(xué)內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)中結(jié)合通過(guò)科學(xué)預(yù)見(jiàn)、學(xué)生調(diào)研、學(xué)生職場(chǎng)反饋等途徑了解的學(xué)生在實(shí)際工作中可能遇到的選擇困境，借助情景教學(xué)方式，盡可能設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，在注重學(xué)生群體的差異性教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)職業(yè)心理教育、職業(yè)測(cè)評(píng)、角色扮演、課堂討論、辯論賽、職業(yè)人物訪談、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告、講座等方式，幫助學(xué)生正確了解自己的個(gè)性特征，客觀地分析職業(yè)環(huán)境，按照人職匹配理念，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求，科學(xué)地確立職業(yè)目標(biāo)并實(shí)施生涯的規(guī)劃與管理，完成從自我意識(shí)到自我定位、從自我改進(jìn)到自我完善的轉(zhuǎn)化過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀；還要通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課讓學(xué)生了解國(guó)家和地方的就業(yè)政策與法律法規(guī)、用人制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生擇業(yè)求職提供信息咨詢；通過(guò)介紹推薦及組織供需見(jiàn)面會(huì)等方面的服務(wù)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。

（二）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育

職業(yè)價(jià)值觀的形成需要在具體的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境中反復(fù)錘煉，職業(yè)價(jià)值觀教育在仿真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，效果會(huì)更顯著。

1．課外活動(dòng)，拓展職業(yè)認(rèn)知

高職院校要重視發(fā)揮學(xué)生管理部門(mén)、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織的作用，通過(guò)以第二課堂為載體的各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生勝任職業(yè)要求所需要的如堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、吃苦耐勞等素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)合作、溝通表達(dá)、創(chuàng)造思維等能力。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)，感受職業(yè)氛圍

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要結(jié)合模塊教學(xué)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)，將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與職業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。

3．頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)

高職院校實(shí)行的工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)無(wú)疑給學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育提供了具體的實(shí)踐環(huán)境。尤其是工學(xué)結(jié)合過(guò)程的開(kāi)放性和真實(shí)性對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。頂崗實(shí)習(xí)既為學(xué)生提供了提升專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了感悟職業(yè)道德、培育職業(yè)素養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合過(guò)程的管理指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，糾正學(xué)生在理想信念、價(jià)值觀念、目標(biāo)定位等方面的偏差，確定科學(xué)合理的價(jià)值取向。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)企業(yè)情景的親身體驗(yàn)、企業(yè)文化的認(rèn)同熏陶，將企業(yè)的理念、企業(yè)的精神文化等逐步內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素質(zhì)，自覺(jué)遵守職業(yè)行為規(guī)范。

（三）在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀教育

校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，具有強(qiáng)大的引導(dǎo)功能、凝聚功能和激勵(lì)功能。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成，有賴于校園文化環(huán)境的熏陶。學(xué)校在傳授科學(xué)文化知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，充分發(fā)揮校園文化的作用，使學(xué)生在不自覺(jué)中認(rèn)識(shí)和理解核心價(jià)值觀，從而為樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

1．通過(guò)校園物質(zhì)文化熏陶，使學(xué)生感知職業(yè)環(huán)境。

高職院校教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“校廠融合”的空間格局。高職院校要重視“校中企”“企中?！币约霸谛?nèi)設(shè)置的各種實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)并發(fā)揮其作用，使學(xué)生在模擬企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景中有更多的機(jī)會(huì)感受職業(yè)環(huán)境，從而加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。還可以把優(yōu)秀職業(yè)人物，特別是與本學(xué)校有關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)人物的事跡和成就體現(xiàn)在校園內(nèi)的顯要位置，以此激勵(lì)學(xué)生。

2．通過(guò)校園制度文化約束，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。

高職院校要建立包括校紀(jì)校規(guī)、組織制度、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等完善的制度體系，并通過(guò)嚴(yán)格的制度執(zhí)行，形成濃郁的制度文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為。做到用制度規(guī)范學(xué)生行為，靠行為提升學(xué)生能力，促使學(xué)生在步入職場(chǎng)后能夠很快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境并嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范。

3．通過(guò)校園精神文化引導(dǎo)，使學(xué)生踐行職業(yè)精神。

高職院校要傾力構(gòu)建體現(xiàn)自身特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神文化，要著力構(gòu)建向善、向美、向上、求真、求實(shí)的校園人文精神，通過(guò)開(kāi)展孝敬教育、感恩教育、愛(ài)國(guó)教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育和創(chuàng)新教育等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)內(nèi)心感悟，提升愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)信友善的職業(yè)道德，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，形成追求卓越、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)態(tài)度。

職業(yè)價(jià)值觀教育是高職院校育人工作的重要內(nèi)容，是學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要的基礎(chǔ)性工程。高職院校必須始終堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本的教育理念，不斷提高職業(yè)價(jià)值觀教育效果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生的職業(yè)潛能持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格適用的人才。

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A Probe into the Education Methods of Vocational Values in Higher Vocational Colleges

ZHAO Shi-dong,SUN Zhi-xin,ZHAND Wen-ge
（Hebei Vocational College of Building Materials,Qinghuangdao 066000，China）

According to the complexity of the vocational values revealed by the students in higher vocational colleges,this paper explores the importance and urgency of the education of vocational values at a high level of the realization of the Great China Dream and the practice of the Socialist Core Values,and makes a probe into the educational methods of vocational values.

higher vocational colleges；education of vocational values；methods

I206

A

2095-3763（2015）03-0106-03

2015-04-27

趙世東（1987-），男，滿族，河北承德人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師，主要從事學(xué)生管理和思想政治教育工作。

河北省教育科學(xué)規(guī)劃研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高職院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的創(chuàng)新與實(shí)踐》（1402022）階段研究成果。