朱紅梅

一、 開展活動(dòng)，激發(fā)情趣

任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都要靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練和督促檢查，但機(jī)械地重復(fù)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦或疲沓，若開展豐富多彩的活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。

1. 登上大屏幕。我對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)采用分階段評(píng)比，優(yōu)勝者的條件是“書寫美觀、正確率高”。每批的優(yōu)勝者都集中起來(lái)拍照，照片就作為多媒體屏幕的背景。無(wú)論哪門學(xué)科的教師，只要上課一打開多媒體課件，便會(huì)出現(xiàn)同學(xué)們一張張幸福的笑臉，別提多有效呢。期末復(fù)習(xí)階段，為了讓學(xué)生持續(xù)保持規(guī)范書寫的好習(xí)慣，我安排了屏幕形象評(píng)比活動(dòng)，每次的屏幕上都會(huì)有相同的或新鮮的面孔，大大調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，真正落實(shí)了新《課標(biāo)》提出的要求：“在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?/p>

2. 硬筆過(guò)關(guān)大比拼。復(fù)習(xí)課上開展“硬筆字過(guò)關(guān)大比拼”活動(dòng)，既愉悅了同學(xué)們的身心，又培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。我們將教材要背要默的古詩(shī)、美文、成語(yǔ)、名言歇后語(yǔ)和古今賢文等內(nèi)容，在課堂上以練字的形式認(rèn)真默寫，連續(xù)正確率高、書寫美觀的同學(xué)，就是“比拼”活動(dòng)的優(yōu)勝者，他們獲得的獎(jiǎng)勵(lì)就是——回家不寫家庭作業(yè)。試想，這對(duì)一個(gè)小學(xué)生而言，是多么大的榮耀??！

3. 爭(zhēng)當(dāng)“家庭作業(yè)小明星”。到了中高年級(jí)，為了鞏固知識(shí)，免不了會(huì)布置家庭作業(yè)。課堂作業(yè)一般在學(xué)校完成，有教師來(lái)回巡視、及時(shí)批改和個(gè)別指導(dǎo)，同學(xué)們一般比較認(rèn)真，可家庭作業(yè)的書寫質(zhì)量如何得以保證呢？我們開展了爭(zhēng)當(dāng)“家庭作業(yè)小明星”活動(dòng)，主要針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)。起初，我將每天的家庭作業(yè)寫得認(rèn)真的同學(xué)，評(píng)價(jià)“優(yōu)”，既認(rèn)真又美觀的評(píng)價(jià)“優(yōu)”。得到十顆星，就能初評(píng)為“家庭作業(yè)小明星”。其間，為了持續(xù)保持熱情，再得十顆星后，教師就讓他們?cè)谛@里，選擇自己喜歡的地方拍照留念。同時(shí)，由學(xué)生在家庭作業(yè)中，選擇自己最滿意的兩次書寫，請(qǐng)老師用相機(jī)拍下來(lái)，和照片一起制作成精美的幻燈片。期末復(fù)習(xí)了，發(fā)獎(jiǎng)狀很有講究。不能一次將獎(jiǎng)狀全發(fā)下去，復(fù)習(xí)課中的家庭作業(yè)，有三次得“優(yōu)”的同學(xué)，全班表?yè)P(yáng)并把獎(jiǎng)狀發(fā)給他，但不寫名字，名字等到最后兩三天，作業(yè)中至少有一個(gè)“優(yōu)”，才能在獎(jiǎng)狀上寫名字。直到這時(shí)，真正的“家庭作業(yè)小明星”才誕生了。這項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一學(xué)期，同學(xué)們都在不斷期待中，持之以恒地認(rèn)真書寫，課內(nèi)課外齊頭并進(jìn)，做到天天練，在日常書寫中，增強(qiáng)了練字意識(shí)，獲得了較好的效果。

二、 樹立榜樣，帶動(dòng)群體

喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)，點(diǎn)燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。樹立榜樣，以典型示范，表?yè)P(yáng)為主，則可以帶動(dòng)群體。我們班有個(gè)同學(xué)叫劉俊杰，右手食指受傷仍堅(jiān)持寫作業(yè)，期末的一個(gè)月，他天天翹著食指寫作業(yè)，仍能把字寫得美觀工整，讓我深受感動(dòng)。我把他寫字的樣子用攝像機(jī)拍下來(lái)，用多媒體課件放給大家看，所有的同學(xué)都被他的精神所打動(dòng)，就連懶散馬虎的宋××同學(xué)，眼神中都流露出敬佩的目光。心中豎起了榜樣，精神便化作了力量，整個(gè)班級(jí)都有了前進(jìn)的動(dòng)力。

期末復(fù)習(xí)階段，如果只重視作業(yè)的數(shù)量和正確率，而忽視書寫質(zhì)量，那學(xué)生業(yè)已形成的良好習(xí)慣就會(huì)回潮，練字效果也將打折扣。所以，復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們只要一寫作業(yè)，我就來(lái)回巡視?？吹侥且粋€(gè)個(gè)認(rèn)真書寫的身影，我情不自禁地掏出手機(jī)，將他們的身影一個(gè)個(gè)拍下來(lái)，工作之余翻開看看，有時(shí)還向同學(xué)、同事、家人、朋友介紹一番，那種幸福感，猶如汩汩清泉在大家的心間流淌。

（作者單位：南京市化纖小學(xué)）