馬成

摘 要：數(shù)字顯微鏡能很好地解決傳統(tǒng)顯微鏡操作課中教學(xué)上的重、難點，將親自制作的臨時玻片標(biāo)本通過現(xiàn)代多媒體投影至大屏幕上，讓學(xué)生能直觀地、正確地了解細(xì)胞及一些平常的生理現(xiàn)象，如小魚尾鰭的血液流動等；提升了中學(xué)生實驗的積極性；培養(yǎng)了中學(xué)生的實驗興趣及實事求是的科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：數(shù)字顯微鏡；生物實驗教學(xué)；細(xì)胞；小魚尾鰭血液流動

顯微鏡的使用是初中階段生物學(xué)科的一個重點，學(xué)好顯微

鏡，對于學(xué)習(xí)理論知識，對于以后的生物研究都大有益處。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無非是教師在講臺上演示，學(xué)生在座位上對照所要觀察的結(jié)構(gòu)圖操作顯微鏡觀察。如此，學(xué)生的操作步驟都規(guī)范了，但是老師要求觀察的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象學(xué)生也許觀察得不正確，這對于學(xué)生在感性層面上認(rèn)知生物會有偏差，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)和名稱不能一一對應(yīng)。因此，如何使學(xué)生正確觀察實際的生物結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象變得尤為重要。本學(xué)期，出于對這個問題的考慮，學(xué)校為生物教師引進(jìn)了一臺數(shù)字顯微鏡，很好地解決了該問題。

數(shù)字顯微鏡，顧名思義，是與電腦連接的，能將在顯微鏡視野內(nèi)觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象通過軟件顯示在電腦的顯示器上，使得觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象更加清晰，而且可以讓多人同時觀看。有了數(shù)字顯微鏡的參與，我的生物實驗課更加受到學(xué)生的喜愛，我能更好地調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。接下來我就淺談一下數(shù)字顯微鏡對生物實驗課的促進(jìn)方面。

一、數(shù)字顯微鏡能夠為學(xué)生清晰地展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)及生理活動

在初中生物實驗中，要求最高的莫過于制作一張臨時裝片，并且用顯微鏡觀察植物細(xì)胞或人和動物的細(xì)胞。對于學(xué)生來說，制作的過程并不是很難，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠規(guī)范地做出一張臨時裝片，但是，接下來觀察的時候問題就凸現(xiàn)出來了。

1.學(xué)生在制作的過程中不能百分之百地不產(chǎn)生氣泡，面臨的首要難題就是區(qū)別細(xì)胞和氣泡，以前，我們都是先描述細(xì)胞和氣泡的差異——細(xì)胞的周圍很薄，近似透明，而氣泡的周圍由于光線折射、反射等現(xiàn)象而變得很暗，然后，在黑板上畫出示意圖，雖然老師覺得已經(jīng)為學(xué)生講述得很清楚，但是學(xué)生在真正操作中卻仍然難以區(qū)分。而使用了數(shù)字顯微鏡后，就能將細(xì)胞和氣泡在電腦上同時顯示出來，再投到投影儀上，學(xué)生一目了然，此后，學(xué)生很少會將氣泡和細(xì)胞搞混。（另附圖片）

2.學(xué)生在視野內(nèi)觀察到許多物體的結(jié)構(gòu)，容易將雜質(zhì)和細(xì)胞搞混，如果僅僅讓學(xué)生對照著書本上的圖區(qū)分，由于書上的圖都是亞顯微結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察到的與書本上畫的大相徑庭，不敢肯定看到的是否正確，因此一節(jié)實驗課要用幾乎20分鐘的時間去解釋為什么書上的跟實際的不一樣，耗費了太多時間，有些重要的內(nèi)容不能當(dāng)場為學(xué)生解決，拖到下節(jié)課再講學(xué)生就沒有多大的印象了。現(xiàn)在，由于我通過數(shù)字顯微鏡給學(xué)生看到的就是他們所做的，兩者之間無差異（最大的差異就是臨時裝片制作的好壞，但是大部分學(xué)生的臨時制作水平已經(jīng)合格，這里的差異就比較少了），學(xué)生可以對照投影儀上顯示的結(jié)構(gòu)來尋找自己裝片中相似的結(jié)構(gòu)，提高了正確率，更好地掌握理論方面的知識。（另附圖片）

3.在初中教材中，有一個實驗非常重要，但是難度也相當(dāng)大，就是《魚尾鰭的血液流動》，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，找到動脈、靜脈和毛細(xì)血管，其中，毛細(xì)血管由于比較細(xì)，學(xué)生不容易和其他兩種血管區(qū)別，因此，運(yùn)用數(shù)字顯微鏡可以清楚地展示給學(xué)生看那些單個細(xì)胞流動的血管就是毛細(xì)血管，而且流動的方向和速度都可以看得很清楚，對于學(xué)生理解循環(huán)系統(tǒng)這章內(nèi)容幫助非常大。

二、數(shù)字顯微鏡的使用能間接提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)

在生物實驗中，有一項基本的要求就是畫出自己在顯微鏡下觀察的結(jié)構(gòu)，由于之前對所觀察的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不到位，畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的時候?qū)W生往往是運(yùn)用美術(shù)的功底，將課本上彩色的圖片畫出來。這就缺乏了科學(xué)實驗實事求是的精神，畫的并不是看到的，添油加醋，畫蛇添足?，F(xiàn)在，數(shù)字顯微鏡參與到課堂教學(xué)中，使得由于技術(shù)原因?qū)е卵b片做得不好，觀察不清楚的問題得以很好的解決。學(xué)生可以參考數(shù)字顯微鏡投影出來的結(jié)構(gòu)，增加了真實性和科學(xué)性。

三、提高學(xué)生實驗的積極性

由于數(shù)字顯微鏡所對應(yīng)的軟件具有拍照和攝像功能，因此我在課上經(jīng)常鼓勵學(xué)生，如果做得好的學(xué)生，可以將自己制作的臨時裝片放在數(shù)字顯微鏡下拍照，相片可洗出來，留作紀(jì)念或者張貼在實驗室展覽，增強(qiáng)了學(xué)生做實驗，并且是做好實驗的興趣。因此，在課上，學(xué)生做實驗的態(tài)度比以往積極、認(rèn)真的多。

總而言之，若要提高學(xué)生的顯微鏡操作水平，正確地觀察生物的顯微結(jié)構(gòu)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的起步階段對生物知識產(chǎn)生偏差，就要注重在實驗課中傳輸給學(xué)生正確的、真實的信息，而數(shù)字顯微鏡的使用，能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)顯微鏡教授的不足，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升，為以后的生物實驗打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜科聲.SOLO在顯微鏡技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗研究與探索，2008.

[2]孫洪敏.優(yōu)化實驗教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].生物學(xué)教學(xué)，2006.

編輯 馬燕萍