金文堂

摘 要：在新課改的全面實施過程中，高中政治課教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育理念，采用“目標教學(xué)法”是政治課堂教學(xué)的一次探索，在促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展方面是一次飛躍。

關(guān)鍵詞：“目標教學(xué)法”；新課改；學(xué)習(xí)過程

“目標教學(xué)法”是根據(jù)美國教育心理學(xué)家布魯姆教授的教育目標分類學(xué)說提出來的。所謂目標教學(xué)，即為達到既定的目標而進行的教學(xué)。它根據(jù)教學(xué)大綱，把課時目標劃分為諸多小目標，從而使教學(xué)目標系統(tǒng)化、簡單化、具體化，對教材每一個考點知識的要求和能力的培養(yǎng)，都作出具體的要求和嚴格的規(guī)定，并盡力使之量化。使師生雙方的“教”與“學(xué)”的活動配合默契，步步朝著一個個明確易行的目標共同努力。

具體來說，“目標教學(xué)法”就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程分為三個階段，教師在不同階段的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，提出具體要求，層層深入，讓各層次學(xué)生都能在先有水平的基礎(chǔ)上提高、進步。著名教育學(xué)家布魯姆曾指出：“教育的根本任務(wù)就是找到這樣的策略，既要考慮到個別差異，又能促進個體的最充分發(fā)展?！标P(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每位同學(xué)發(fā)揮所長，相互促進，共同提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是當前教育目標的核心。在高中政治課堂“目標教學(xué)法”的教學(xué)實踐中，筆者認為應(yīng)從以下教學(xué)環(huán)節(jié)入手，完成課堂任務(wù)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的“初級目標”

1.學(xué)習(xí)準備

（1）教師方面

教師要增強新課改意識，明確新課改方向，積極學(xué)習(xí)新課改的先進思想、經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。同時，教師要通過集體備課，認真分析學(xué)生狀況，設(shè)計適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案和有針對性、典型的探究問題，并就教學(xué)過程中可能會遇到的問題及針對這些問題制訂盡可能多的解決方案；結(jié)合教學(xué)大綱合理刪減教材內(nèi)容，結(jié)合高考大綱精選教輔資料和練習(xí)題，實現(xiàn)課堂的突破。

（2）學(xué)生方面

建立學(xué)習(xí)小組。利用學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)和討論，是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、尊重差異”的原則，根據(jù)性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等狀況進行合理搭配與分組，每組6人，利用小組成員的差異性、互補性，有利于學(xué)生的參與和互助合作，又可利用組間水平的大體平衡開展公平競爭。同時，向?qū)W生宣傳課堂教學(xué)改革的重要性和意義，講清整個課堂教學(xué)的過程以及在課堂教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)應(yīng)當做什么，怎樣做，為什么要這樣做。

2.學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生在上課前自主學(xué)習(xí)教材，完成對教材基礎(chǔ)知識的識記、理解，并從宏觀上把握教材，理清知識主線和知識網(wǎng)絡(luò)，達到初級目標。

這個過程要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案和互助學(xué)習(xí)小組的作用。充分利用學(xué)案，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在學(xué)習(xí)小組的帶動下主動、積極地參與，讓組員能夠積極思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把基礎(chǔ)問題在自主學(xué)習(xí)時就解決，疑難問題通過討論仍然解決不了的，可以做疑難標記，然后在課堂上向老師質(zhì)疑，這樣，課堂效率就提高了。初級目標的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、把握學(xué)生合作探究關(guān)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的“中級目標”

在這個過程中，教師展示課前準備的探究問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中開展合作探究，并通過展示、質(zhì)疑、教師點評等環(huán)節(jié)，突破重、難點，達到“中級目標”。

在合作探究的基礎(chǔ)上，讓小組代表發(fā)言，充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，從不同角度、不同層次辨析，消化個體疑點。學(xué)生討論時，教師要營造民主、活躍的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生踴躍質(zhì)疑，“百家爭鳴”。在這一過程中，一方面，要適時地予以啟發(fā)，鼓勵學(xué)生嘗試質(zhì)疑；另一方面，在講解時，教師要準確把握問題的方向和重點，使課堂上的講解更具有針對性和實效性。

在這一學(xué)習(xí)過程中，教師還要安排大概8～10分鐘時間進行重、難點的精講點撥。教師在精講點撥的過程中，要做到以下幾點：（1）精講點撥時要準確把握講授的方向和重、難點；（2）精講點撥要言簡意賅、通俗易懂；（3）精講點撥應(yīng)具有針對性和啟發(fā)性。通過老師的精講點撥，學(xué)生能解決的問題讓學(xué)生自主解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對學(xué)生討論、交流過程中提出的新穎、有獨特意見的問題予以肯定并鼓勵，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。通過精講點撥，使學(xué)生學(xué)會思考、明辨是非、解決問題的方法，創(chuàng)新思維得到鍛煉，視野得到拓寬，能力得到提升，進而達到“中級目標”。

三、把握訓(xùn)練拓展、鞏固深化關(guān)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的“高級目標”

在學(xué)生解決合作探究，突破重、難點后，教師選取適量的、能夯實基礎(chǔ)的、提升能力的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)當堂訓(xùn)練。學(xué)生獨立思考完成后，由學(xué)生展示答案及解題思路，師生共同點評，著重點評學(xué)生的解題思路。針對學(xué)生訓(xùn)練中存在的突出問題，在點評之后，可即時補充思維訓(xùn)練題，加強易錯、易混知識點的鞏固性訓(xùn)練。通過“高級目標”的教學(xué)，鞏固、遷移、拓展、深化知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和分析問題、解決問題的能力，從而使課堂教學(xué)的效果最大化。

高中思想政治教學(xué)中的“目標教學(xué)法”教學(xué)模式的探索僅僅是一個起步，要進一步的優(yōu)化和提高，還需要在實踐中不斷探索，并吸取更多的先進經(jīng)驗加以改進和完善。

參考文獻：

唐瑞芬.關(guān)于布魯姆教育目標分類學(xué)的思考[J].教學(xué)教育學(xué)報，1993（02）.

編輯 黃 龍