姜志偉

摘 要：激發(fā)學生學習專業(yè)技能的主動性，是調動學生學習專業(yè)的重要途徑之一。主動性是推動學生自主學習的一個最為實際的內在驅動力，也是學生對學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理影響因素?？梢姡e極的學習主動性的作用有多么重要。它是促進學生參與學習的重要前提，它能使學生在愉快的學習氣氛中收獲知識，喚起學生強烈的求知欲，尤其是在高職學校的服裝制作專業(yè)，積極的學習主動性更是起到了至關重要的作用。因此，在講授服裝制作專業(yè)知識的時候，教師的教育應該建立在學生具有學習主動性的基礎之上，使整個服裝制作的教學過程始終具有主動性，學生的學習不是被動的，從而實現(xiàn)其教學目的。

關鍵詞：高職 服裝制作 學習主動性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0148-01

學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會直接在大腦中樞中形成興奮影響中心，從而促使各種感官間接處在一個最為活躍的狀態(tài)，這樣就能夠引起學生學習的高度注意，從而為學生參與學習提供了最佳的準備。如何激發(fā)學生在學習中的主動性，使學習的過程中注入強勁動力，以提高學習積極性。愛好學習并具有學習主動性是學生學習的重要保障，因此，培養(yǎng)學生學習的主動性是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。

1 主動性在服裝制作教學中的重要性

服裝制作相關課程是高職院校服裝設計學科中最為基礎的必修課程。該課程的教學目的主要有以下幾個方面：首先，要通過基礎單元課程的教學，使學生能夠掌握基本的面料紡織技術，并通過學習縫制工藝等基本課程，熟悉服裝制作的前期學習內容。其次，還要提高學生對立體造型的動手意識，以此為之后的服裝成衣縫制部分奠定良好的基礎，這就要求學生對于服裝設計與服裝結構知識有一定正確的理解與實踐。再次，還要積極引導學生注重服裝制作的基本技能訓練。最后，還要掌握服裝的正確制作方法，將服裝制作理論與動手操作相結合。學生對學習的主動性強烈與否，能夠直接影響到學習的積極性與學習的努力程度，也直接影響了學生發(fā)展的身心健康。而目前對于高職院校的學生來說，學習的主動性大致呈現(xiàn)一個明顯低落的趨勢，造成這一問題形成的主要原因之一，就是學生學習主動性的減弱，從而嚴重制約了課程教育質量的降低。學習過程中學生的主動性作為學校教育培養(yǎng)的主要任務之一，就是要培養(yǎng)學生能夠具有濃厚的學習主動性與求知欲。

2 激發(fā)高職服裝制作學生的學習主動性的措施

2.1 運用啟發(fā)、演示法的教學手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在服裝制作的教學過程中，要充分調動學習的積極性，積極引導學生動腦、動眼、動手，從而更好地提高課堂的專業(yè)教學水平，還應該從教學過程中學生的實際情況著手，運用啟發(fā)、多討論、勤演示的教學手段來說明或者印證所講授的專業(yè)知識與理論的方法，以此來激發(fā)學生學習的主動性。當學生對某個問題進行思考時，心中有一個思路但還沒有完全想通這個問題的時候，教師應給予正確引導與啟發(fā)，使學生能夠積極地進行思考，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力，使學生能積極主動地去探索，從而激發(fā)學生學習的主動性。在學習的過程中我們離不開對事物的仔細觀察。尤其是服裝制作課程，觀察作為一個目的性強而且有計劃的知覺行為，它是人們認知事物并從中獲得真知與發(fā)現(xiàn)問題的源泉。高職院校的學生基礎大多是參差不齊的，在同一個班級，使用同樣的教材，運用同一種教學方法，但學生對所學的內容接受程度是不同的，這就要求教師應該有針對性地進行教學，尤其是在服裝制作的課堂中，每一個學生的動手操作能力更是不同的，因此，教師在課堂上必須要對基本知識點進行重點講解。對于初學服裝學科的同學來說，很多學生在觀察服裝制作的時候，往往不能夠按順序進行，不能夠抓住服裝制作的本質特征來完成，從而導致做出來的服裝效果不好。因此，教師一定要給予學生正確的引導，激發(fā)學生學習的主動性。

2.2 堅持愉悅原則

在服裝制作的教學活動之中，不論教師采取什么樣的教學手段，都必須要讓學生至始至終保持一個愉快的心情上課，這樣才有利于學生學習主動性的培養(yǎng)。不然教師在教學過程中的付出將會是沒有效果的，教師應讓學生在一個輕松愉悅的學習氛圍中學習，積極地接受專業(yè)知識的學習，從而達到事半功倍的教學效果。很多老師在上課的時候往往表情是嚴肅的，只會遵循著講課、提問與練習這一傳統(tǒng)的教學方式，使學生認為上學就只是機械的學習。因此，教師要積極活躍課堂的氣氛，吸引學生學習的注意力，從而提高學生學習的主動性，老師應該在以下三個方面進行提高：（1）教師應該在課堂教學注意語言藝術的提高，因為語言藝術是課堂教學藝術的基礎和核心。（2）在教學的過程中注意自己的教學體態(tài)。教學體態(tài)是教師在課堂上通過手勢、姿態(tài)以及表情等動作來傳達教學內容的一種形體活動。（3）課堂教學的書面語言，即板書設計。板書設計的好壞直接影響到學生的視覺效果。

2.3 做良師益友

情感是師生之間溝通的主要橋梁，也是促進學生能夠主觀形成學習主動性的關鍵所在。良師是既懂學術，又懂得教學的老師；益友則是學生把教師當作了他的朋友，兩個人在心靈學術上都有所溝通。營造一個良師益友的師生氛圍，才能創(chuàng)造出一個民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能提高學生學習的效率。教師在服裝制作教學過程中的每一個微笑、每一次信任的眼神和一句句鼓勵的話，都能夠增加學生的學習信心，使學生在學習的過程中能感覺到欣慰和鼓舞。相反，如果教師在課堂上總是皺眉，總是搖頭或者總是嘆氣，都可能對學生的內心造成影響。盡管學生對于服裝專業(yè)的學習自身具有一定的學習主動性，但是僅僅只是對專業(yè)的表象認識與探索好奇，如果想要使學生在學習的過程中能夠有主動性，并且保持其穩(wěn)定和提高，仍需要在服裝制作的課程中，積極運用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意力，啟發(fā)學生動手學習。尤其是在高職院校的服裝制作教學中，理論知識一般是不需要學生有較深的理解，而是要求學生具有解決問題的動手操作能力。所以，教師應該以學生自身的實際素質入手，培養(yǎng)所必需的操作能力為重點，以技能考核的等級為執(zhí)行標準，循序漸進地讓學生逐漸掌握所學服裝工藝的理論及其基礎知識，同時關心學生在學習中遇到的困難，并給予幫助。

3 結語

總而言之，人學習的主動性主要表現(xiàn)在可以更為深入地認知這個世界。因此，我們想要提高學生的學習主動性就應不斷采取相應的積極措施進行不斷激發(fā)，把學生在學習過程中的學習主動性充分調動起來，使學習主動性變成一項可以起到積極作用的推動力。尤其是在高職的服裝制作學科，學習主動性就顯得更加重要了，這樣才能夠真正達到理想的教育教學效果，才能夠培養(yǎng)出具有高素質的人才。

參考文獻

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