江莉 李冬云 金頂峰 衛(wèi)國(guó)英 孫麗俠 余云丹

摘 要：在全社會(huì)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的今天，提高教學(xué)質(zhì)量已成為多數(shù)高校的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)的重要性得到了前所未有的重視，實(shí)踐和創(chuàng)新兩大能力是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)大學(xué)材料類(lèi)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)情況，結(jié)合我院材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，提出了專(zhuān)業(yè)教學(xué)—實(shí)踐雙平臺(tái)建設(shè)的理念，通過(guò)搭建專(zhuān)業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及完善和優(yōu)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)/校外實(shí)踐平臺(tái)，有助于促進(jìn)本科生、研究生的自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提高，利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)—實(shí)踐體系 材料化學(xué) 雙能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0134-02

在全社會(huì)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的今天，提高教學(xué)質(zhì)量已成為多數(shù)高校的自覺(jué)行動(dòng)。對(duì)于材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革必須著眼于學(xué)生根本能力的提高，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)厚、專(zhuān)業(yè)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。南京大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、北京科技大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、南京化工大學(xué)等材料相關(guān)專(zhuān)業(yè)先后在硬件建設(shè)、課程改革、人才引進(jìn)、教材建設(shè)等方面展開(kāi)了轟轟烈烈地工作。中國(guó)計(jì)量學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院于2006年建立，具有濃郁的科研氛圍，且從事教學(xué)科研的老師普遍具有國(guó)內(nèi)/外博士及以上學(xué)歷。結(jié)合我院實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確立了以培養(yǎng)科學(xué)研究為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、科學(xué)思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，堅(jiān)持“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和科學(xué)思維訓(xùn)練并舉”[1]的教學(xué)改革思路。

1 “兩平臺(tái)雙能力”體系的內(nèi)涵

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外大中院校，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)注。教育改革成為多數(shù)高校的自覺(jué)及必要行動(dòng)，主要體現(xiàn)在硬件建設(shè)、課程改革、教材建設(shè)等方面，同時(shí)增加了實(shí)踐教學(xué)方面的課時(shí)和經(jīng)費(fèi)。這種改革，不是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，而是促進(jìn)學(xué)生提高動(dòng)手能力，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，起到事半功倍的效果。

基于中國(guó)計(jì)量學(xué)院材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐，在分析目前及今后本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求和用人單位對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)、能力等人才規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，對(duì)照政府和社會(huì)加快教學(xué)改革、提高高等教育質(zhì)量的迫切希望，我們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和創(chuàng)新是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心，決定共同搭建分院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的課程教學(xué)與培養(yǎng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)（校內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)及校外實(shí)習(xí)等）兩大平臺(tái)，作為學(xué)生能力培養(yǎng)的有效載體。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)的搭建，把材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

2 教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及管理體制

自主學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)院以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的指導(dǎo)思想，遵循認(rèn)知規(guī)律，遵照由提高動(dòng)手能力到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的宗旨，對(duì)原有教學(xué)課程體系進(jìn)行了改革[2]。除課堂正常教學(xué)外，搭建專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程資源網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高[3]。

通過(guò)BB平臺(tái)的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程資源網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)在中國(guó)計(jì)量學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院推出了多門(mén)重點(diǎn)建設(shè)課程，例如《應(yīng)用電化學(xué)》《材料表面處理》等，教師在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)，課上按教學(xué)大綱講授基本要求范圍內(nèi)的內(nèi)容；對(duì)于能夠進(jìn)行更深度學(xué)習(xí)、對(duì)課程某方面需要進(jìn)行知識(shí)面擴(kuò)展的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資料、相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)視頻、應(yīng)用軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，方便他們自主學(xué)習(xí)、加深知識(shí)理解；最終針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高及知識(shí)的鞏固。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的所有課程，將對(duì)本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生公開(kāi)，方便他們對(duì)教學(xué)資源的獲取及問(wèn)題反饋。

3 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及優(yōu)化

大學(xué)本科教育中，實(shí)踐科研反哺理論教學(xué)是重要研究課題之一。學(xué)生只有通過(guò)充分的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，才能更有效率地促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)改革效果。目前，主要在以下方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建及完善。

3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

首先，改變傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置依附于理論課體系的橫向模式，超越單門(mén)課程的范圍，建立實(shí)驗(yàn)課程之間的系統(tǒng)聯(lián)系，在原有實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的縱向聯(lián)系的課程，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課課程體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之間的縱向聯(lián)系和貫通。其次，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單一課程和學(xué)生班級(jí)為單位的組織形式，形成交叉型的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和興趣型的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重新確定了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)4個(gè)層次結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用現(xiàn)代理論和方法的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革中，減少了驗(yàn)證性、分析性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4，5]。

3.2 依據(jù)功能實(shí)驗(yàn)室條件，實(shí)現(xiàn)資源共享

高?？蒲衅脚_(tái)往往擁有大量貴重實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)儀器屬性，可巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，綜合利用儀器，充分發(fā)揮儀器能效。部分科研設(shè)備課充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的資源。學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)儀器操作，能掌握儀器基本原理和簡(jiǎn)單維護(hù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手能力，為以后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分從事教學(xué)科研的老師，課余時(shí)都有自己的研究課題。對(duì)于學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以積極參與教師的科研，甚至儀器設(shè)備熟練操作后，獨(dú)立自主完成其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其科研的縝密思維及細(xì)致耐心、精確的實(shí)驗(yàn)操作能力等。目前，不少大三及大四的學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，承擔(dān)了省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等科研項(xiàng)目，在綜合利用實(shí)驗(yàn)室資源的條件下，獲得了有效的實(shí)驗(yàn)成果，并在SCI收錄的國(guó)際雜志及國(guó)內(nèi)核心雜志發(fā)表數(shù)篇論文。

3.3 實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)化

實(shí)驗(yàn)管理過(guò)程中，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的實(shí)驗(yàn)前、后的部分互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可在網(wǎng)上自主選擇時(shí)段并預(yù)約感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于教師而言，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)諸如學(xué)生網(wǎng)上分組、網(wǎng)上考勤、數(shù)據(jù)整理及分析、網(wǎng)上答疑等功能，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下有效開(kāi)展。

3.4 建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)

中國(guó)計(jì)量學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要以高性能磁功能材料與器件、先進(jìn)炭材料、材料表面處理技術(shù)、化學(xué)電源等為研究對(duì)象，解決企業(yè)技術(shù)難題及生產(chǎn)中存在的各種關(guān)鍵性難題，滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，達(dá)到科研為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目的。我院與企業(yè)共建校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)3個(gè)、校外產(chǎn)學(xué)研基地21個(gè)，建立了材料類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)以及課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)等課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近期我院又與紹興康健精密不銹鋼有限公司全面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，共建“中國(guó)計(jì)量學(xué)院——紹興康健精密不銹鋼有限公司磁性材料研發(fā)中心”，在技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、平臺(tái)搭建、獎(jiǎng)學(xué)金資助等全方位的合作，支持和激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。

在生產(chǎn)科研基地，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到協(xié)作單位實(shí)際的工程項(xiàng)目中，在教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和管理，讓學(xué)生接觸技術(shù)的核心，使學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉掌握工藝創(chuàng)新技能。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展，且具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的材料人才是推進(jìn)材料領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索并執(zhí)行“兩平臺(tái)雙能力”材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)—實(shí)踐體系的構(gòu)建，制定并落實(shí)材料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施方案，必定能夠促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系不斷的完善，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力不斷提高。

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