張中立

摘 要：人文精神教育是人文教育的核心內(nèi)容。高中政治課教師通過培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)；探究人生的價(jià)值；構(gòu)建人與人之間人文關(guān)系；培育學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；教學(xué)；人文精神

人文精神教育是人文教育的核心內(nèi)容。教師通過傳授思想政治課中的人文知識(shí)，采用人文教育的方法，最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。美國圣母大學(xué)校長赫斯柏主張，完整的教育目的應(yīng)包括“學(xué)會(huì)做事”與“學(xué)會(huì)做人”兩部分。在他看來，“學(xué)會(huì)做事”就必須接受科學(xué)教育，養(yǎng)成科學(xué)精神；“學(xué)會(huì)做人”就必須接受人文教育，養(yǎng)成人文精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自由、民主、平等意識(shí)

自由、民主、平等是人在超越自我層面上的自我意識(shí)，是人的本質(zhì)特征。培養(yǎng)學(xué)生的自由、民主、平等意識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的理解，能夠幫助學(xué)生成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)主體。高中思想政治課教材中市場交易的原則、市場經(jīng)濟(jì)的特征可以培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。

二、探究人生的價(jià)值、生命的意義

價(jià)值是人們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的名詞。我們這里所說的價(jià)值，不是這些具體領(lǐng)域的價(jià)值，而是哲學(xué)講價(jià)值，它比具體領(lǐng)域事物的價(jià)值更廣泛、更抽象。所謂價(jià)值，是指事物對(duì)人的積極意義。高中生活與哲學(xué)教材中這一觀念有很多，如，集體主義的價(jià)值取向等。

三、人與人之間相互尊重、相互關(guān)愛，充滿人文關(guān)懷

人文教育的根本目的就是要培養(yǎng)具有獨(dú)立思想意識(shí)的主體，只有培養(yǎng)和尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，才是真正遵從了教育的規(guī)律。在生活與哲學(xué)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值可以培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)愛。

四、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、批判的精神

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和批判精神是人文精神的重要組成部分。統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的班級(jí)授課制，統(tǒng)一的高考，使我們培養(yǎng)出具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，只懂得接受和承認(rèn)，缺乏一種敢于質(zhì)疑和批判精神。必修四個(gè)模塊中存在多個(gè)質(zhì)疑的地方。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的。最重要的是人要籍著教育得到對(duì)于事物及人生價(jià)值的了解和感覺，才能和別的個(gè)人和社會(huì)有合適的關(guān)系?！笨梢钥闯?，獲取知識(shí)并不是教育根本，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高人的精神價(jià)值，這才是教育的旨?xì)w。所以，我們應(yīng)該充分挖掘思想政治課教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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編輯 王團(tuán)蘭