■天津市和平區(qū)第九幼兒園園長(zhǎng) 賈玉珍

2009年9月，在和平區(qū)教育布局調(diào)整中，九幼喬遷至河沿路衛(wèi)華里小區(qū)51號(hào)。面對(duì)新的園所、新的環(huán)境，全園上下擰成一股勁，以此為契機(jī)，利用好這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，積極尋求園所新的發(fā)展空間。我們的辦學(xué)理念是“為幼兒一生的幸福奠基”，以“幼兒陽(yáng)光教育”為載體，打造陽(yáng)光文化特色園所，讓每個(gè)孩子的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子的潛能得到發(fā)掘，讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到發(fā)展，讓每個(gè)孩子身心健康和諧發(fā)展。

在繼承中發(fā)展，營(yíng)造陽(yáng)光精神文化

全園教職工經(jīng)過(guò)討論達(dá)成了共識(shí)。陽(yáng)光教育，就是要把工作和學(xué)習(xí)內(nèi)化為快樂(lè)、幸福的自覺(jué)的教育行為。由此確定了幼兒園的辦園理念和“一訓(xùn)三風(fēng)”。辦園理念是“為幼兒一生的幸福奠基”。為幼兒一生的幸福奠基，是“以人為本”在幼兒教育中的具體體現(xiàn)。人，應(yīng)該是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育最基本的功能就是幫助人的成長(zhǎng)，讓人成為一個(gè)幸福的人。幫助人們創(chuàng)造幸福，教育應(yīng)該為人生幸福奠基，教育如果不能為人們未來(lái)奠基，教育也就失去了存在的價(jià)值。

為幼兒一生的幸福奠基，既是幼兒教育的啟蒙性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)的要求，也是當(dāng)今時(shí)代終生教育觀和基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的要求。當(dāng)今的教育，培養(yǎng)的是明天的人才，因此，不僅要重視幼兒教育即時(shí)價(jià)值，更要關(guān)注幼兒教育的發(fā)展性價(jià)值，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

象征陽(yáng)光精神文化的幼兒園園徽由七彩的太陽(yáng)、和平鴿和九幼的漢語(yǔ)拼音字頭組成。這個(gè)向著太陽(yáng)奮飛的鴿子即代表我們是和平區(qū)的園所，又代表生活在九幼的小朋友，七彩的太陽(yáng)代表優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育猶如光芒四射的太陽(yáng)，使幼兒的童年成長(zhǎng)之路灑滿金色的陽(yáng)光，七彩的太陽(yáng)讓孩子擁有一個(gè)金色的童年，象征著孩子們?cè)诮處焸兊男燎诮逃?，得到多樣化發(fā)展，幸福的生活、健康的成長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)育人功能，凸顯陽(yáng)光制度文化

（一）建立教師專業(yè)成長(zhǎng)跟蹤記錄制度，實(shí)施教師個(gè)性化成長(zhǎng)策略

對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行分析總結(jié)，從中挖掘各領(lǐng)域有突出優(yōu)勢(shì)的教師引領(lǐng)教育研究教研，對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)園所規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展愿望的結(jié)合，使教師快樂(lè)工作、幸福生活，從而有思想、有目標(biāo)的教學(xué)，不斷提高工作水平和生活質(zhì)量。將教師教學(xué)技能提高培訓(xùn)納入日常管理，通過(guò)多種方式帶領(lǐng)全體教師共同成長(zhǎng)。

（二）建立全園培訓(xùn)制度，重視教師培訓(xùn)和多崗位并舉結(jié)合，重全員提高

幼兒教育不是教師獨(dú)立完成的，而是需要全園每一個(gè)崗位同步提高才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育。因此我們的培訓(xùn)遍及全員。在全園各崗位人員的培訓(xùn)上，園里都有較明確的計(jì)劃，使典型引路、小組研究，整體跟進(jìn)，層次發(fā)展貫穿整個(gè)管理過(guò)程。使我園“陽(yáng)光九幼幸福家園”的理念更加深入心。

（三）將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)放在提高教師專業(yè)水平的首位

為教師提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資料，提供國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給與多種形式學(xué)習(xí)的機(jī)制保障和支持并通過(guò)園長(zhǎng)為教師們導(dǎo)讀等方式引導(dǎo)教師們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。

美化校園、提升品位，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光環(huán)境文化

（一）精致打造硬件設(shè)施，盡顯陽(yáng)光教育理念

我們本著“為孩子一生的幸福奠基”的辦園理念，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地運(yùn)作硬件的投入，積極謀劃，努力籌措資金，合理投資，積極改善辦園條件，為幼兒購(gòu)置了多功能平衡練習(xí)器械、大型城堡等等，建成了全國(guó)最大的電鼓教室。此外園領(lǐng)導(dǎo)班子還根據(jù)園所教育的特點(diǎn)、特色對(duì)幼兒園整體環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和布局，無(wú)論是操場(chǎng)、走廊，門(mén)廳等公共區(qū)域功能的界定，還是專項(xiàng)活動(dòng)室的設(shè)置，班級(jí)墻飾環(huán)境、活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)都圍繞本園的研究方向和特色，注重從整體有意識(shí)去營(yíng)造和創(chuàng)建幼兒園自己的個(gè)性化文化。

（二）從改變教育觀念著手，精巧細(xì)化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為了更好的發(fā)揮環(huán)境的教育功能，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，園領(lǐng)導(dǎo)班子幫助教師理解和樹(shù)立教育價(jià)值與審美價(jià)值同在的理念，以教育目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并注重增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)性。從主題墻飾、幼兒作品展示欄目、家園互動(dòng)園地、到各個(gè)活動(dòng)區(qū)的墻飾及標(biāo)志，使每個(gè)班級(jí)都能有自己的主題和獨(dú)特的創(chuàng)意。良好的環(huán)境實(shí)現(xiàn)了它教學(xué)與記錄的功能，每個(gè)班的每塊墻壁都成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)、想法表達(dá)的空間，而每一個(gè)活動(dòng)又為墻壁提供了展示的內(nèi)容，墻飾成為幼兒展現(xiàn)自我的窗口。

以人為本關(guān)注發(fā)展，共塑陽(yáng)光行為文化

（一）豐富內(nèi)涵，塑造陽(yáng)光教師隊(duì)伍

我們注重多角度對(duì)教師的閃光點(diǎn)予以肯定，學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班組、明星集體、幼兒愛(ài)戴家長(zhǎng)信賴優(yōu)秀教師、常態(tài)教學(xué)大比拼等活動(dòng)載體為每一位教師搭建了步入成功殿堂的階梯，開(kāi)展一課三研的教研活動(dòng)，使青年教師獲得天津市第八屆優(yōu)秀教育活動(dòng)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?！昂推奖苯處熑珕T大練兵，參賽教師憑借頑強(qiáng)刻苦的精神、扎實(shí)的基本功和沉著穩(wěn)定的發(fā)揮，取得決賽第二名、綜合第三名的好成績(jī)。教師們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)擁有了寬闊的心胸和寬容的心態(tài)，有了發(fā)自內(nèi)心的熱情和能量。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展

九幼實(shí)行教學(xué)實(shí)踐研究和教學(xué)能力雙向培訓(xùn)，集中問(wèn)題統(tǒng)一培訓(xùn)，重點(diǎn)問(wèn)題優(yōu)先培訓(xùn)，一人提出問(wèn)題，教師共同解決，提供了教師的水平和能力。用“今天我主持”的教研形式，老帶青結(jié)對(duì)子的方式，通過(guò)先學(xué)理論正觀念——找出問(wèn)題辨實(shí)質(zhì)——搜集資料找答案——集體教研共分享——集體討論達(dá)共識(shí)——教學(xué)實(shí)踐解問(wèn)題的整個(gè)流程，給每位教師創(chuàng)造了主持教研的機(jī)會(huì)，搭建展示自身風(fēng)采的平臺(tái)，提高了教師的自信心，鍛煉了研究能力，并通過(guò)集體研討解決了實(shí)際問(wèn)題，提升了經(jīng)驗(yàn)和理論水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

（三）播撒自信樂(lè)觀種子，鍛造陽(yáng)光品質(zhì)兒童

在實(shí)施陽(yáng)光教育中，我們將實(shí)現(xiàn)孩子在幼兒園得到適宜、充分地發(fā)展，為幼兒一生的幸福生活奠基，作為辦學(xué)理想與追求的核心價(jià)值。幼兒在教師的榜樣、示范作用下，通過(guò)故事、詩(shī)歌、禮儀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)到了做人的道理；在欣賞、感受有繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器、體育等特長(zhǎng)的教師的精彩中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地喚醒了孩子們內(nèi)在的天賦，為促進(jìn)多樣化發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在一日生活和活動(dòng)、反復(fù)體驗(yàn)與實(shí)踐中，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣；在幼兒園、親子、社區(qū)的豐富多彩的活動(dòng)中，體驗(yàn)了愉快和幸福，獲得了成長(zhǎng)、進(jìn)步。

構(gòu)建充滿特色和活力的陽(yáng)光課程文化

（一）制定各年齡班陽(yáng)光教育目標(biāo)

課程文化是校園文化的依托。為了提升幼兒園的辦園水平，營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光、幸福的幼兒教育，我們把加強(qiáng)陽(yáng)光幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)研究作為提升教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合幼兒五大領(lǐng)域教育要求和各年齡班特點(diǎn)制訂了陽(yáng)光幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的年齡階段目標(biāo)和課程目標(biāo)，將進(jìn)一步加快了幼兒園課程建設(shè)的步伐，結(jié)合園寬敞的室內(nèi)外環(huán)境，積極探索多樣化的課程模式，多角度促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

（二）塑造陽(yáng)光課堂

有特色的園所才有活力，有特色的課程才有生命。我們通過(guò)樹(shù)立“人人都是陽(yáng)光教育的實(shí)施者”的觀念，讓不同形式的示范教學(xué)展示、沙龍式邀請(qǐng)式園本教研、墻飾評(píng)比、一對(duì)一備課都成為陽(yáng)光理念生長(zhǎng)的土壤，讓每位教師都能在相同工作中創(chuàng)出新意，在平凡的工作中創(chuàng)出特色，全力打造以幼兒健康快樂(lè)發(fā)展為中心的高效陽(yáng)光課堂，使孩子在尊重中健康成長(zhǎng)；教師在成功中體驗(yàn)幸福。

（三）創(chuàng)新陽(yáng)光園本課程

陽(yáng)光教育的理念是九幼園所文化積淀的自然生成，也是新時(shí)期、新環(huán)境下的創(chuàng)新和突破，它貫穿于幼兒的一日生活中，體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，讓每個(gè)孩子的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子的潛能得到發(fā)掘，讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到發(fā)展，為他們的終生發(fā)展和幸福人生奠基。根據(jù)我園陽(yáng)光幼兒培養(yǎng)教育的年齡階段目標(biāo)構(gòu)建了立體化的幼兒陽(yáng)光教育課程。

多途徑媒體網(wǎng)，形成便捷的陽(yáng)光網(wǎng)絡(luò)文化

和平九幼十分重視幼兒園信息化建設(shè)，在信息化時(shí)代的今天，發(fā)揮其在園所管理中的重要作用，有效利用信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)幼兒園管理信息化、課程資源信息化、保教工作信息化，實(shí)現(xiàn)有效的家園互動(dòng)，提高辦園的社會(huì)效益。

園內(nèi)有自己的網(wǎng)站，借助完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時(shí)更新報(bào)道教育科研等園所信息，教育政策宣傳，為全體家長(zhǎng)的積極參與教育活動(dòng)和教學(xué)管理提供條件，滿足園所發(fā)展和家長(zhǎng)參與教育的需求。各班還建有班級(jí)的博客，用于及時(shí)溝通教育信息，傳遞最新教育活動(dòng)、照片信息，解答幼兒教育相關(guān)問(wèn)題。家長(zhǎng)之間也有自己的聯(lián)絡(luò)渠道和群體，園內(nèi)外形成有效的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，成為沒(méi)有圍墻的信息化幼兒園。

網(wǎng)絡(luò)還在幼兒園教育教學(xué)、教育科研、培訓(xùn)研究中發(fā)揮重要作用。教師之間對(duì)話、與專家研討、溝通都十分便捷和迅速。園內(nèi)還建有教師電子檔案，記錄教師成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；電子資料庫(kù)是教師們每一次成功活動(dòng)的最后集合地，成為教師交流、提升的平臺(tái)。

家園共育陽(yáng)光，輻射社區(qū)家庭

陽(yáng)光行為文化的塑造，家長(zhǎng)是不可或缺的一部分，家長(zhǎng)的行為文化不僅能為孩子提供溫馨的家庭氛圍，更能通過(guò)家園互動(dòng)、建立陽(yáng)光家庭實(shí)現(xiàn)影響并促進(jìn)社會(huì)和諧。班級(jí)博客、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建是家園交流的重要載體。同時(shí)，教師定期的家訪、電話交流、預(yù)約談話成為不可或缺的有效形式，形成家園共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的合力。更重要的是，通過(guò)建立一個(gè)個(gè)陽(yáng)光家庭，一個(gè)充滿陽(yáng)光愛(ài)心的和諧社會(huì)也在此影響下悄然形成。

九幼坐落于和平、河西、南開(kāi)三區(qū)交界，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，所在的新興街人文資源、文化底蘊(yùn)豐富。我們利用社區(qū)教育資源，與駐區(qū)各單位建立良好關(guān)系，一方面請(qǐng)社區(qū)的老紅勞動(dòng)模范、奧運(yùn)火炬社區(qū)老年舞蹈隊(duì)等等來(lái)到幼兒園參加節(jié)日教育活動(dòng)，另一方面也為社區(qū)單位、居民幼兒及殘疾幼兒提供廣泛服務(wù)。感恩節(jié)孩子們和老師到駐區(qū)單位獻(xiàn)上精彩的節(jié)目和禮物，六一兒童節(jié)是孩子們快樂(lè)的節(jié)日，園里熱情邀請(qǐng)區(qū)殘疾小朋友和全園小朋友共慶六一兒童節(jié)并贈(zèng)送禮物，使幼兒教育的陽(yáng)光輻射每個(gè)需要的家庭。

九幼開(kāi)設(shè)的“陽(yáng)光親子樂(lè)園”向社區(qū)幼兒及家長(zhǎng)普及學(xué)前教育，教師精心設(shè)計(jì)了各種親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)圖形認(rèn)知、故事、兒歌、手工、繪畫(huà)、節(jié)奏樂(lè)、歌曲、表演、舞蹈等形式體驗(yàn)親子同樂(lè)的愉悅情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展，另外，教師還巧妙地將育兒理論貫穿在活動(dòng)中，避免了枯燥的理論講解，既滿足了社區(qū)幼兒發(fā)展的需要，也幫助家長(zhǎng)們了解了先進(jìn)的育兒理念。