楊 慧

（湖北警官學(xué)院，湖北 武漢 430034）

一、心理素質(zhì)教育模式的提出

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，而素質(zhì)教育是全國高校工作的重要內(nèi)容。如何根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及特征，高度重視和大力開展素質(zhì)教育，促進(jìn)心理健康，保證其正常的學(xué)習(xí)和生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是高校教育工作者必須研究和實(shí)踐的重要課題。[1]探析適合公安院校學(xué)生的心理素質(zhì)教育模式將有助于公安院校學(xué)生不斷提高和完善自身的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，順利渡過大學(xué)階段。

二、探析公安院校心理素質(zhì)教育模式的必要性

公安院校心理素質(zhì)教育是指根據(jù)培養(yǎng)優(yōu)秀人民警察的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的開展的消除學(xué)生心理隘礙和心理困擾，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性，開發(fā)心理潛能，提高心理素質(zhì)的教育活動(dòng)。[2]良好的心理素質(zhì)是預(yù)備警官們成長進(jìn)步、全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成未來公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的重要因素。有關(guān)調(diào)查顯示，長期在基層一線工作的警察，不同程度地存在著狀態(tài)焦慮、心理恐懼、性格執(zhí)拗、冷漠、行為失控、缺乏從警信心等心理問題。[3]這樣的現(xiàn)實(shí)提醒我們，警察的心理素質(zhì)教育不容輕視。教育從娃娃抓起，警察的心理素質(zhì)從公安院校學(xué)生抓起。探索新時(shí)期適合中國國情和公安院校學(xué)生心理特點(diǎn)的科學(xué)的心理素質(zhì)教育模式刻不容緩。目前，關(guān)于我國大學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究已有許多，但因公安院校是專業(yè)院校的這一特殊性，國內(nèi)學(xué)者對其關(guān)注較少，有關(guān)其在校學(xué)生的心理素質(zhì)教育問題更沒有深入的探討。

三、優(yōu)化公安院校心理素質(zhì)教育模式的路徑

（一）心理素質(zhì)的概念和層次分析

人的心理素質(zhì)主要包括兩大類：一是先天的，可稱為自然素質(zhì)；二是后天的，可稱為現(xiàn)實(shí)素質(zhì)。自然素質(zhì)是先天自然形成的，現(xiàn)實(shí)素質(zhì)是個(gè)體在活動(dòng)與教育中產(chǎn)生的。前者穩(wěn)定性強(qiáng)而后者可塑性強(qiáng)。人的心理素質(zhì)的差異主要是氣質(zhì)、智能和性格的差異。人先天遺傳的氣質(zhì)差異最引人注目，易被人認(rèn)知?！爸橇Α?、“能力”是一個(gè)人有效活動(dòng)的前提，在人才培養(yǎng)中是不容忽視的中心議題，是學(xué)校教育中德、智、體的主要方面，因此，智能差異也能較早被人們所認(rèn)知。性格差異以及它在人能否成功中的地位過去我們關(guān)注不夠,實(shí)際上，性格差異是個(gè)人的重大差異之一，它經(jīng)常決定著人們的行為舉止。性格中的情緒特征和意志特征被心理學(xué)家的研究證實(shí)是人才發(fā)展與成功的主要因素，情感、意志的自我調(diào)控，是青年學(xué)生走向成功的一條必經(jīng)之路。

（二）心理素質(zhì)教育模式優(yōu)化內(nèi)容

1.環(huán)境適應(yīng)教育

青年學(xué)生升入大學(xué)后，脫離了原來熟悉的人際環(huán)境，進(jìn)入了一個(gè)全新的、陌生的環(huán)境,在新的環(huán)境中，會(huì)用所處環(huán)境中的準(zhǔn)則來審視自己、修正自己,因而，良好的環(huán)境熏陶對其性格的形成至關(guān)重要。中國古代學(xué)者早就對社會(huì)環(huán)境如何影響人的性格作出研究，民間“孟母三遷”的故事廣為流傳，這些說明人們認(rèn)同良好的社會(huì)環(huán)境對培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)所起的重要作用。青年學(xué)生在進(jìn)入公安院校滿足了剛?cè)雽W(xué)的新鮮感和好奇感之后，往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的心理反應(yīng)，對新環(huán)境的不適應(yīng)會(huì)使他們經(jīng)常處于自我保護(hù)和防御狀態(tài)，不能以信任和開放的心態(tài)與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，無法在集體中充分發(fā)揮自己的作用。

2.性格養(yǎng)成教育

在現(xiàn)實(shí)素質(zhì)中，與智能素質(zhì)相比，性格素質(zhì)居于主導(dǎo)的決定地位，因?yàn)橹悄芩刭|(zhì)所決定的是人們認(rèn)識水平的高低，而性格則決定了人的行為的方向與品質(zhì)。積極的性格促進(jìn)事業(yè)的成功，消極的性格導(dǎo)致事業(yè)的失敗，性格從某種程度上制約著、支配著人一生的命運(yùn)。過去我們對此認(rèn)識不足，對學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)訓(xùn)練成績重視較多，而對個(gè)人的性格養(yǎng)成則看成是個(gè)人的事情沒有給予更多的關(guān)注。實(shí)際上，性格既和上層建筑中的意識相連，又和下層行為、行動(dòng)相通，但就其對行為的調(diào)節(jié)來說，主要是兩大類：主要成分和次要成分。主要成分包括性格態(tài)度特征中的理想、志趣、意志等；次要成分主要包括習(xí)慣化了的行為方式——習(xí)癖。主要成分決定著人的行為性質(zhì)和水平，次要成分決定行為方式。主導(dǎo)系統(tǒng)是由理想、興趣、意志、情緒組成的較高層次的性格系統(tǒng)，理想和志趣體現(xiàn)了人內(nèi)在價(jià)值的社會(huì)實(shí)現(xiàn)，從最高層次調(diào)節(jié)著人的活動(dòng)行為。我們要抓好青年學(xué)生的理想、志趣的優(yōu)化和引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人有效的道德修養(yǎng)。次要成分即帶有社會(huì)色彩的道德習(xí)慣系統(tǒng)。就人的道德習(xí)慣來說，它可以分為良好的道德習(xí)慣和不良的道德習(xí)慣。在公安院校中，應(yīng)更重視和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和禮貌。守紀(jì)律就是使個(gè)人的行為自覺地服從于社會(huì)，這種紀(jì)律觀念不僅是公安隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是一個(gè)人成功的需要，它在一定程度上也是警務(wù)人才的一個(gè)特有優(yōu)勢，并正在變?yōu)楣竦囊粋€(gè)具有普通性的性格修養(yǎng)的要求。性格既是一個(gè)復(fù)雜的體系，又是一個(gè)人成才的重要素質(zhì)。我們應(yīng)該積極探索、努力塑造學(xué)生良好的性格。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

心理素質(zhì)中智能的培養(yǎng)，是對青年學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育思考。光有好的學(xué)習(xí)條件而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力——興趣、愛好、需要、熱情、勤奮等，也不能學(xué)有所成。只有樹立“我要學(xué)”的目標(biāo)，而不是被動(dòng)地“要我學(xué)”，學(xué)習(xí)才能持恒。作為教育管理工作者要善于激發(fā)每個(gè)人的內(nèi)在力量，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)；應(yīng)該知道每個(gè)人的性格都有其獨(dú)特性，都有其自身形成與發(fā)展的規(guī)律；應(yīng)從每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹因材施教原則，實(shí)施不同要求、不同方法、不同方向、不同目標(biāo)的性格培養(yǎng)方案，使學(xué)生的心理素質(zhì)與公安隊(duì)伍建設(shè)和今后發(fā)展相適應(yīng)。

4.心理潛能開發(fā)

研究者發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)人都不了解自己真正的能力，在應(yīng)激時(shí)刻或催眠狀態(tài)下，有時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些超出自己平時(shí)能力的內(nèi)在潛能。這種內(nèi)在潛能是每個(gè)人內(nèi)心巨大的寶貴資源，與生俱來，需要通過一定思維方式的培養(yǎng)和自身的努力才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。青年人正處于思想活躍、創(chuàng)造力旺盛的時(shí)期，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力和開發(fā)其心理潛能非常重要。充分開發(fā)公安院校學(xué)生的心理潛能，是向公安隊(duì)伍輸送全面人才的必要條件。

（三）心理素質(zhì)教育模式優(yōu)化路徑

筆者結(jié)合所在院校心理素質(zhì)教育的初步實(shí)踐，探析新時(shí)期公安院校心理素質(zhì)教育模式的可行性路徑。

1.相互了解—逐步適應(yīng)—有的放矢

學(xué)生進(jìn)入公安院校學(xué)習(xí)，首先就要進(jìn)行愛校教育。教育是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是訓(xùn)練的基礎(chǔ)。學(xué)生熱愛自己生活的集體，能極大地鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)生多少會(huì)有些不適應(yīng)，無論是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，最終得益于心態(tài)上的調(diào)整。了解自己的現(xiàn)狀，適應(yīng)目前的生活，最終成為有目標(biāo)、有理想、不盲目的青年學(xué)生，是我們心理素質(zhì)教育的起點(diǎn)。舉辦學(xué)?；厩闆r展示會(huì)、新老生交流會(huì)、學(xué)科教育及培訓(xùn)介紹會(huì)，都是可行和必要的。無論是心理教育工作者的專業(yè)講座，還是師哥師姐的真心所言，都能為新生順利適應(yīng)學(xué)校增加信心和力量。筆者曾通過在學(xué)校舉行專門針對新生的《幸福從“新”開始》講座，幫助新生調(diào)整心態(tài)、面對困難、不畏挫折、樹立目標(biāo)。

2.分庭而治—發(fā)揮優(yōu)勢—共同成長

公安院校是十分注重思想政治教育的，因?yàn)檫@關(guān)系到今后公安隊(duì)伍的整體的價(jià)值取向。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)壓力的增大，心理素質(zhì)教育變得必不可少。試問心理素質(zhì)不強(qiáng)的警察如何來保衛(wèi)人民的安全？所以我們要對公安院校學(xué)生開展有針對性的心理學(xué)基礎(chǔ)知識教育，掌握其心理活動(dòng)的基本特點(diǎn)和規(guī)律。大學(xué)生心理健康教育課程的設(shè)置和教授方法應(yīng)區(qū)別于思想品德課，突出以學(xué)生為中心。無論是自我意識的探索、學(xué)習(xí)心理的調(diào)試、情緒的自我控制還是職業(yè)目標(biāo)的確定，都提倡老師以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生在課上自我分析和自我領(lǐng)悟，這樣的傳授方式會(huì)讓學(xué)生的心理成長非常迅速。心理科學(xué)的成果豐富，各種自陳量表、心理游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)都可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和收獲。

3.“三心二意”—全面建設(shè)—成就未來

公安院校的心理素質(zhì)教育應(yīng)該有層次感、有特色性。突出學(xué)習(xí)心理知識、加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)、優(yōu)化心理品質(zhì)的“三心”建設(shè)，同時(shí)注重加強(qiáng)責(zé)任意識和安全意識的“二意”教育。公安院校學(xué)生中的大部分未來可能面臨著高強(qiáng)度、高壓力、高風(fēng)險(xiǎn)的“三高”警察工作，這份工作需要有執(zhí)著的職業(yè)理想和穩(wěn)定的心態(tài)，所以具備良好的心理素質(zhì)是其前提條件，同時(shí)也要有從事這份特殊職業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和安全意識，這是持續(xù)工作的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^舉辦講座的方式學(xué)習(xí)心理健康知識，通過心理訓(xùn)練的方式增強(qiáng)心理素質(zhì)，通過個(gè)別咨詢的方式和團(tuán)體咨詢進(jìn)行心理調(diào)試。此外，還要加強(qiáng)“二意”教育。一方面，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全是警察的責(zé)任；另一方面，警察注重對自身安全的保護(hù)也是對黨和人民負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。新時(shí)期的警察要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識和安全意識。筆者在學(xué)校的心理素質(zhì)系列講座中增設(shè)了《生命誠可貴，安全重于山》這樣的專題，有針對性地提高學(xué)生的安全與責(zé)任意識，為學(xué)生的未來提供一份人文保障。

4.四級網(wǎng)絡(luò)—三個(gè)陣地—兩支隊(duì)伍—一份執(zhí)著

要發(fā)展新時(shí)期的心理素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育工作者要聯(lián)合學(xué)校及在校其他相關(guān)人員才能將心理素質(zhì)教育工作做得更加深入。目前，我國大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作者在各個(gè)高校開展心理素質(zhì)教育活動(dòng)取得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們利用學(xué)校優(yōu)勢，積極研究和探索大學(xué)生心理素質(zhì)教育的新途徑。[4]公安院校采取軍事化模式管理學(xué)生，在公安院校建立有層次性的心理素質(zhì)教育四級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)這一管理模式的好途徑。具體來講，四級網(wǎng)絡(luò)可以分為：第一級：學(xué)生社團(tuán)。當(dāng)前大學(xué)校園有許多以展現(xiàn)學(xué)生興趣和特長為主旨而成立的學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)由學(xué)生自發(fā)組成，同學(xué)們參與的積極程度比較高。在心理咨詢中心老師的專業(yè)指導(dǎo)下，甄選出對心理學(xué)感興趣的，有愛心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的同學(xué)作為骨干成員成立心理健康教育社團(tuán)，開展校園心理文化建設(shè)活動(dòng)，宣傳心理素質(zhì)教育理念；并幫助一些同學(xué)疏導(dǎo)心理問題，盡早發(fā)現(xiàn)心理異常情況，及時(shí)向?qū)I(yè)老師反映，盡早解決心理問題。第二級：各區(qū)隊(duì)教導(dǎo)員。公安院校的區(qū)隊(duì)教導(dǎo)員與高校輔導(dǎo)員的功能相似，作為區(qū)隊(duì)教導(dǎo)員，和高校輔導(dǎo)員一樣，應(yīng)該具備一定的心理學(xué)知識。加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，心理學(xué)專業(yè)老師應(yīng)定期對區(qū)隊(duì)教導(dǎo)員進(jìn)行心理知識專業(yè)培訓(xùn)，尤其是針對應(yīng)激事件和心理沖突事件的處理方法還要開設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)。第三級：學(xué)校心理咨詢中心。作為心理素質(zhì)教育的主體機(jī)構(gòu)，心理咨詢中心工作人員應(yīng)該通過與地方院校和兄弟院校的交流和學(xué)習(xí)，努力營造良好的校園心理文化氛圍。建立每位來訪學(xué)生的心理檔案，開展心理普查和專項(xiàng)測查活動(dòng)；進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，對特殊情況進(jìn)行個(gè)案追蹤；并定期舉行心理健康教育和心理素質(zhì)教育講座，對區(qū)隊(duì)教導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)和應(yīng)激知識更新。第四級：學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)。分管心理健康的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)在大局上掌握和引導(dǎo)心理素質(zhì)建設(shè)，定期聽取學(xué)院心理咨詢中心負(fù)責(zé)人和學(xué)工處負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)，支持心理學(xué)科建設(shè)和心理宣傳教育工作。

作為公安院校心理素質(zhì)教育工作者，身處教學(xué)、科研、實(shí)踐三個(gè)陣地，我們要充分利用這三個(gè)陣地，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生管理隊(duì)伍這兩支力量，用一份執(zhí)著的心，探索新時(shí)期公安院校心理素質(zhì)教育之路。

[1]曹成剛,賀偉婕,向晉輝.大學(xué)生心理素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑及優(yōu)化模式[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(5).

[2]郭子賢.公安院校心理素質(zhì)教育模式的探索[J].河北科技大學(xué)人民警察學(xué)院學(xué)報(bào),2003(6).

[3]張佳佳.對提高警察職業(yè)認(rèn)同感的思考[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào),2012(7).

[4]趙琳.當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究[D].哈爾濱:哈爾濱理工大學(xué),2007.