李 亞

1 高校設(shè)立健美操的意義

健美操是在音樂(lè)的伴奏下，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列復(fù)雜連續(xù)的高強(qiáng)度和力度動(dòng)作組成的具有可健身、可觀賞以及可競(jìng)技比賽的體育項(xiàng)目。它以“健”、“力”、“美”為主要特征，涉及音樂(lè)、體操、舞蹈等多領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的普及性。

1.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，塑造學(xué)生體形

大學(xué)生在進(jìn)行體育健美操訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)接受比平時(shí)高且多的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。健美操要求練習(xí)者完成高強(qiáng)度高力度的動(dòng)作，因此在訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作和姿勢(shì)的大幅度變化，這個(gè)過(guò)程會(huì)消耗掉練習(xí)者自身的多余脂肪，增強(qiáng)學(xué)生身體的韌性，增加學(xué)生的肺活量，達(dá)到改善體質(zhì)、優(yōu)化身體線條和塑型的效果。此外，健美操訓(xùn)練對(duì)糾正以往姿勢(shì)不良造成的身體變形和培養(yǎng)氣質(zhì)均有不同程度的促進(jìn)作用。

1.2 增進(jìn)學(xué)生相互溝通與團(tuán)隊(duì)精神

高校健美操是既可以以群體競(jìng)技項(xiàng)目形式存在，也可以開展單人的競(jìng)技比賽。不論在哪個(gè)方面，若要提高健美操的技能就需要在訓(xùn)練過(guò)程中或是日常生活中加深團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的團(tuán)體默契度。因此，在高校健美操訓(xùn)練中，教學(xué)的多數(shù)時(shí)間是學(xué)生們一起進(jìn)行健美操訓(xùn)練，訓(xùn)練中要求全體練習(xí)者對(duì)健美操的每個(gè)分項(xiàng)動(dòng)作都要協(xié)調(diào)一致，從而達(dá)到整體效果的完美呈現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)成員的默契度在健美操操練的過(guò)程中逐漸建立起來(lái)。因此，健美操可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通和團(tuán)隊(duì)精神。這也是眾多高校紛紛開設(shè)健美操課程的一個(gè)因素。

1.3 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

體育健美操的開設(shè)可以使大學(xué)生在相對(duì)枯燥的理論課程下通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行緩解，間接地將學(xué)生對(duì)理論專業(yè)課程的緊張和壓力進(jìn)行分解和轉(zhuǎn)移，達(dá)到減輕學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)的效果。

1.4 豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

健美操課程的開設(shè)彌補(bǔ)了學(xué)校理論式教學(xué)的枯燥感，塑造學(xué)生體型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和良好氣質(zhì)。通過(guò)良性的學(xué)間互動(dòng)和豐富多彩的課程增加學(xué)生對(duì)高校的喜愛(ài)度，增加學(xué)校的聲譽(yù)和口碑，對(duì)提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力有推動(dòng)作用。

2 高校開展體育健美操訓(xùn)練的現(xiàn)狀

健美操屬于舶來(lái)品，于20世紀(jì)70年代末傳入我國(guó)。健美操具有追求力之美的西方運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，高強(qiáng)度的訓(xùn)練及機(jī)械化的力度訓(xùn)練會(huì)帶給練習(xí)者身體上的各種如拉傷、扭傷及變形等運(yùn)動(dòng)損傷，甚至出現(xiàn)女性男性化的現(xiàn)象。這類運(yùn)動(dòng)損傷造成的安全事故屢見(jiàn)不鮮，已成為高校體育健美操訓(xùn)練中的常態(tài)，這些無(wú)疑都阻礙了高校健美操的進(jìn)一步發(fā)展。因此，掌握科學(xué)正確的健美操訓(xùn)練方法，設(shè)計(jì)合理化的訓(xùn)練內(nèi)容已成為健美操訓(xùn)練的重心。

3 高校健美操的訓(xùn)練方法及內(nèi)容

3.1 操化訓(xùn)練

健美操的操化訓(xùn)練是將健美操的基本動(dòng)作、步伐和體態(tài)合成一個(gè)系列組合而進(jìn)行的變形練習(xí)，這是健美操成操的初期準(zhǔn)備階段。操化訓(xùn)練的基本內(nèi)容是訓(xùn)練舞操者熟練掌握基本動(dòng)作、健美步伐以及標(biāo)準(zhǔn)化舞操者的身體姿態(tài)，繼而將這些單元串聯(lián)過(guò)渡組成小的組合或編設(shè)基本步法的變形，通過(guò)這些訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化健美操練習(xí)者身體的靈敏度和肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練方法中可使用變奏訓(xùn)練法來(lái)培養(yǎng)舞操者的異位本體感及舞操者操化手型練習(xí)的靈活性，采用跳躍法來(lái)強(qiáng)化舞操者對(duì)動(dòng)態(tài)條件下自身身體平衡的控制能力。

3.2 基本儀態(tài)訓(xùn)練

健美操的目的之一是通過(guò)健美操來(lái)實(shí)現(xiàn)跳操者身心的塑造，這就要求練習(xí)者能夠完成形體和舞蹈中的基本動(dòng)作?；緝x態(tài)訓(xùn)練是通過(guò)反復(fù)大量的伴樂(lè)基本動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)健美操練習(xí)者對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，實(shí)現(xiàn)將機(jī)械化力量化的動(dòng)作與音樂(lè)融合。練習(xí)者在進(jìn)行基本動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí)將藝術(shù)化的單元?jiǎng)幼鬟M(jìn)行組合，令其形成一套可以隨著旋律舞動(dòng)的作品。訓(xùn)練過(guò)程練習(xí)者要在熟練掌握基本單元?jiǎng)幼鞯幕A(chǔ)上，通過(guò)領(lǐng)悟音樂(lè)的意境將動(dòng)作與音樂(lè)旋律有機(jī)融合在一起，發(fā)揮舞操者自然地和樂(lè)而動(dòng)的表現(xiàn)張力和感染力。

3.3 柔韌訓(xùn)練

健美操的柔韌訓(xùn)練是指在健美操訓(xùn)練中針對(duì)舞操者身體各部位韌性和柔軟度的強(qiáng)化練習(xí)。舞操者在完成熱身的前提下，通過(guò)自主鍛煉或幫扶式訓(xùn)練的方式交替完成不斷強(qiáng)化身體柔性和韌性的過(guò)程。自主式強(qiáng)化法是舞操者自己通過(guò)轉(zhuǎn)肩、壓腿、踢腿、屈體分腿、大跨跳以及交換腿跳等方式實(shí)現(xiàn)柔性和韌性的鍛煉；幫扶式強(qiáng)化法是2名舞操者借用對(duì)方的力度完成互相之間的壓腿、對(duì)方扳腿等柔韌度的練習(xí)；跳躍法可在舞操者進(jìn)行縱向彈跳的練習(xí)中提高舞操者身體柔性和韌性，同時(shí)也能提高控制身體平衡性的能力。

3.4 力度強(qiáng)化訓(xùn)練

健美操的力度強(qiáng)化訓(xùn)練是通過(guò)對(duì)舞操者上肢、下肢及腹背等部位的訓(xùn)練來(lái)提升這3個(gè)部位的力量負(fù)荷。力度訓(xùn)練的方式較多，且訓(xùn)練因人而異，因此必須循序漸進(jìn)地加以強(qiáng)化，一旦操之過(guò)急就有可能造成較為嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷。

3.5 動(dòng)作難度訓(xùn)練

健美操的動(dòng)作難度訓(xùn)練是教師對(duì)整套健美操中出現(xiàn)的不同程度的復(fù)雜且完成度低的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練。健美操教師在實(shí)際教學(xué)中利用各種有效方法幫助舞操者理解和掌握不同程度地難度動(dòng)作，可從通過(guò)分解難度系數(shù)來(lái)幫助學(xué)員完成每個(gè)難度動(dòng)作，并加以熟練，然后再向標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作靠攏。

3.6 情商訓(xùn)練

健美操情商強(qiáng)化訓(xùn)練是針對(duì)舞操者競(jìng)技狀況和對(duì)練習(xí)動(dòng)作中出現(xiàn)困難的克服能力而采取的系列心理承受能力訓(xùn)練。由于健美操在我國(guó)的競(jìng)技體制還不完善，高校間的大型賽事競(jìng)技不多見(jiàn)，因此高校學(xué)生能夠參與賽事的機(jī)會(huì)少之又少，在這種情形下，訓(xùn)練舞操者面對(duì)賽事良好心理和克服日常訓(xùn)練時(shí)的負(fù)面情緒成為健身教員日常訓(xùn)練的重要課題。

4 高校健美操訓(xùn)練的建議

4.1 因材施教，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)

健美操具有一定的技術(shù)性，因此不能一概而論地進(jìn)行訓(xùn)練。只有根據(jù)學(xué)生的總體實(shí)際身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)健美操的良好發(fā)展。對(duì)健美操學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)分析設(shè)定計(jì)劃和目標(biāo)的可行性，采用分階段分步驟的建立階段性目標(biāo)任務(wù)，才能由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生保有興趣地完成訓(xùn)練任務(wù)，保質(zhì)保量地完成目標(biāo)。不能盲目設(shè)定過(guò)大目標(biāo)，以為求快求結(jié)果，這樣會(huì)誘發(fā)學(xué)生的抵觸情緒、導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)大心理壓力，增加出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的概率。

4.2 增加專項(xiàng)訓(xùn)練，提高操練安全防護(hù)意識(shí)

適當(dāng)延長(zhǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練在各種訓(xùn)練中的比例是規(guī)避健美操運(yùn)動(dòng)損傷的有效措施。此外，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)將安全防護(hù)意識(shí)灌輸給操練的學(xué)生，讓學(xué)生理性對(duì)待訓(xùn)練，不可負(fù)氣訓(xùn)練以免造成傷害，同時(shí)也要傳授學(xué)生在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷后應(yīng)采取治療和保護(hù)措施的方法，保證學(xué)生可以進(jìn)行自我保護(hù)和傷后自我救助和養(yǎng)護(hù)。

5 小結(jié)

高校健美操訓(xùn)練可以提升個(gè)人健美操技能和團(tuán)體健美操的競(jìng)技技能。結(jié)合高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，因材施教地開展健美操課程的訓(xùn)練，才能在安全有效的前提下推進(jìn)高校體育健美操的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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