杜民生

摘要：對(duì)于基礎(chǔ)教育課程來(lái)說(shuō)，緊密聯(lián)系生活是教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，且道德與法治課程是基礎(chǔ)教育中的重要部分。將課程緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生掌握基本的思維理論知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提升我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治課;教育學(xué)科

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂教學(xué)和生活的緊密聯(lián)系是課堂教學(xué)的靈感源泉，由教學(xué)回歸社會(huì)生活，才能使課堂煥發(fā)活力。本文簡(jiǎn)要分析當(dāng)前初中道德與法治課堂上的問(wèn)題，并提出生活化教學(xué)的探索和實(shí)踐研究，希望改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是以當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)生活來(lái)作為教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生投入各項(xiàng)的生活實(shí)踐場(chǎng)景中，把教學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生生活實(shí)踐以及能力發(fā)展的目的，讓學(xué)生從生活的方方面面學(xué)習(xí)技能，通過(guò)技能來(lái)指導(dǎo)生活，從中源源不斷地獲取動(dòng)力，最終使自己得以進(jìn)步。因此，教師必須要在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要和當(dāng)前的生活環(huán)境，把知識(shí)和實(shí)踐作為基礎(chǔ)，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)傳授知識(shí)，并且有針對(duì)性地使用教材，活用教材，以引導(dǎo)者的身份來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自主的探索。

二、教育現(xiàn)狀

隨著課程改革深入推進(jìn)，道德與法治這門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能幫助學(xué)生提升思維、鍛煉能力，更扮演著對(duì)未成年人思想教育的重要角色。教師若無(wú)法正確地以教學(xué)目的來(lái)展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及生活都有較大的影響。所以，為了更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，在道德與法治的課堂上，教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行生活化的教學(xué)活動(dòng)，把生活的元素融入課堂教學(xué)中，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能更好鍛煉綜合素質(zhì)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能培養(yǎng)其優(yōu)秀的品質(zhì)，完善其性格，班級(jí)內(nèi)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，在無(wú)形中糾正和樹立正確的價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

三、方法策略

（一）建立良好班級(jí)管理秩序

教師要重視常規(guī)維護(hù)，建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：第一，做好各項(xiàng)工作的檢驗(yàn)督促，在維護(hù)上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠校紀(jì)班規(guī)，不因?qū)W生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響平時(shí)的學(xué)習(xí)，這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張，防止學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒;第二，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處;第三，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好、勞動(dòng)好、關(guān)心班集體、關(guān)心幫助同學(xué)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取;第四，抓好班干部，明確其職責(zé)。充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，讓班干部監(jiān)督管理好其他學(xué)生。同時(shí)教師也要起到有效的引導(dǎo)作用，及時(shí)參與管理工作之中。例如，生活委員不僅要有效地監(jiān)督學(xué)生，還要起到一定的表率作用。紀(jì)律委員要在教師不在的情況下維持教室內(nèi)紀(jì)律，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注意管理好學(xué)校舉行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的秩序，有效的秩序能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。由此，在班級(jí)內(nèi)做好有序的秩序管理工作，發(fā)揮好學(xué)生自身的職責(zé)，并且讓學(xué)生懂得個(gè)人在集體中的作用，通過(guò)精細(xì)化的管理來(lái)提高學(xué)習(xí)意識(shí)，是提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，從小事做起，狠抓細(xì)節(jié)，無(wú)論做什么事都要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去做細(xì)，做好，循序漸進(jìn)，精益求精，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）生活化教學(xué)

好的教學(xué)方式是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是課堂主體內(nèi)容講授的重要環(huán)節(jié)。所以，教師在課堂環(huán)節(jié)中必須要深入研究教材，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，并且合理規(guī)劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將生活知識(shí)與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入對(duì)生活的感悟，在感悟生活中高效地學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)。

例如《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課，在授課之前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的課程教學(xué)資源以及好的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，掌握學(xué)生的情況和性格特征，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生充分融入情感的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，教師利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示網(wǎng)友交流的視頻短片或聊天截圖，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生情感共鳴。此時(shí)，教師掌握好時(shí)機(jī)，提出幾個(gè)有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生自行思考，分小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，最后由教師引導(dǎo)后得出課本中已知結(jié)論。由此，在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，而且間接將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)踐，把握事物發(fā)展變化的規(guī)律，通過(guò)觀察生活，主動(dòng)思考，探索學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）完善課程評(píng)價(jià)體系

隨著課程改革深入推進(jìn)，道德與法治教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，必須有效地完善課程評(píng)價(jià)體系，讓教師和學(xué)生共同參與課程的評(píng)價(jià)，能打破傳統(tǒng)教育觀念的局限性。到目前為止，大多學(xué)校道德與法制學(xué)科的教育評(píng)價(jià)體系都不夠完善，且部分教師還是秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更多的是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生是否優(yōu)秀。對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生，教師會(huì)認(rèn)定其品行端正，而對(duì)于一些成績(jī)稍低的學(xué)生，則會(huì)出現(xiàn)放任不管的現(xiàn)象，這樣的評(píng)價(jià)違背了道德與法治教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生培養(yǎng)的需要，對(duì)道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展也是極為不利的。因此，在教師教學(xué)的過(guò)程中必須要根據(jù)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)體系，并做到對(duì)學(xué)生公平公正，多方面多維度評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要多關(guān)注生平時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多督促，幫助他們樹立信心，花時(shí)間精力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，道德與法治課程作為一門基礎(chǔ)課程，不僅需要理論知識(shí)做鋪墊，更需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高思想道德素養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的思想行為和生活實(shí)際來(lái)采取生活化的教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)建立良好的班級(jí)管理秩序，并且通過(guò)豐富有趣的形式來(lái)將生活場(chǎng)景帶入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專注力。在授課結(jié)束后，教師要完善課程評(píng)價(jià)體系，多方面多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助提升學(xué)生全方面綜合素質(zhì)能力，并進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅.初中《道德與法治》生活化教學(xué)的意義與實(shí)施策略[J].華夏教師，2019，（31）.28～29.

[2]梁天漢.初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[C].2019.