董爽

案例教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

董爽

會計基礎(chǔ)是專門研究會計的理論與方法的一門應(yīng)用性學(xué)科，它是從會計實踐中抽象出來，用以指導(dǎo)實踐的理論。會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)中非常重要的教學(xué)部分，中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)實踐能力強的會計人才。本文主要就案例教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義、組織實施過程以及教學(xué)效果進行了探討。

會計基礎(chǔ)；案例教學(xué)法；教學(xué)效果

案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，在這個過程之中學(xué)生可以利用自己以往的閱讀經(jīng)驗以及對基本文章的理解，將這些經(jīng)驗靈活的應(yīng)用到自己的實踐之中。通過和同學(xué)之間的互動交流不僅可以促進集體合作的精神還可以在很大程度上提高學(xué)生對于實際教學(xué)工作的理解能力以及遇到突發(fā)問題的解決能力等。這樣的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到我們的會計教學(xué)之中，其實本身就是一種極為有效的采用案例進行教學(xué)的方法。通過舉出一些切實有效的案例，不僅貼近學(xué)生的生活，還可以幫助在循序漸進的學(xué)習(xí)中增長知識、錘煉意志、并且逐漸的累積實踐性的知識。這樣的學(xué)習(xí)效果對于促進師生之間的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是極有必要的。

一、應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

中職教育所提供的教育方式是一種直接將學(xué)生推向社會的教學(xué)，即為一種面向社會化的教學(xué)方式。這樣的培養(yǎng)人才的目的是為了結(jié)合大量的社會實踐，為社會培養(yǎng)出合格的接班人。希望通過這樣的人才培養(yǎng)模式，更好的鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。眾所周知，在目前的就業(yè)大環(huán)境之下，只有扎實的掌握好自己專業(yè)的技能，具有扎實的實踐經(jīng)驗才能更好的面向人才就業(yè)市場，才能更好的與社會接軌。所以在這類教育之中，很有必要采用案例教學(xué)的方法。在日常的教學(xué)工作之中，舉出一些比較貼近實際的教學(xué)案例，運用這樣的例子來幫助學(xué)生在實際工作中如果遇到這類的問題該怎么有效解決。在會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法有以下幾方面的意義：

第一，案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生積累在實際的工作崗位上的知識。這樣的知識并不是很淺顯的，而是需要通過大量的社會實踐，通過不斷的總結(jié)才有可能獲得的。在會計基礎(chǔ)教學(xué)中，可以通過豐富多彩的真實案例，讓學(xué)生們成為教學(xué)中的主角，轉(zhuǎn)變由過去的被動接受到現(xiàn)在的接受知識與主動探索并行。通過為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生努力的將自己在課堂上學(xué)到的理論知識與實踐結(jié)合起來。不僅加深了自己對于理論學(xué)習(xí)的深度，又可以提高學(xué)生對于實踐的鍛煉以及掌控能力。

第二，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的研究能力。該教學(xué)方法以案例為研究對象，以問題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)。通過分析真實案例，提高學(xué)生的思考能力和研究能力，同時使學(xué)生們在分析案例的過程中提高自學(xué)能力。案例教學(xué)方法把教學(xué)變成了主動的探究活動，師生之間共同探討，可以在探討中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在案例法教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題。

第三，重視雙向交流及團隊合作，達到師生共贏的效果。案例教學(xué)法在教學(xué)過程中需要師生之間、同學(xué)之間互相協(xié)助，與傳統(tǒng)單向的“灌輸式”教學(xué)不同，案例教學(xué)法是雙向的，對教師及學(xué)生都提出了很高的要求，教師應(yīng)該和學(xué)生作為朋友，共同探討問題，可以推動教師補充新的教學(xué)內(nèi)容，達到與學(xué)生共同進步的目的。同學(xué)間的合作需要具有團隊精神，同學(xué)們相互尊重，共同合作，才能達到解決問題的目的，更好地提高學(xué)生合作能力。

二、案例教學(xué)法的組織及實施過程

第一，準備案例。案例的選擇是實施案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)教材及教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生對會計基礎(chǔ)的認知能力，應(yīng)選擇與教學(xué)需求相配套的案例，教師在收集案例的時候，應(yīng)從多途徑收集，進行必要的篩選，挑選既有代表性，又可以讓學(xué)生感興趣的案例，并且提前將案例素材發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生進行分組閱讀，查閱資料，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的過程中更好地將理論知識與實際操作緊密結(jié)合。

第二，集中討論及講解。通過學(xué)生對案例的預(yù)習(xí)等前期準備工作后，就可以進入到討論環(huán)節(jié)。各小組可指派代表，闡述本小組的看法、分析以及處理措施，并且在討論的過程中進行各小組間的自由發(fā)問，教師應(yīng)在適當?shù)臅r候出面講解，指出關(guān)鍵問題，并進行會計實務(wù)的操作，讓學(xué)生總結(jié)操作的要點，鼓勵學(xué)生親自動手操作，并引導(dǎo)學(xué)生彼此互相支持，互相幫助。這樣可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維，除此之外還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力及團隊合作精神。

第三，教師除了要在課堂上為學(xué)生準備好相關(guān)案例的安排之外，還需要不斷的轉(zhuǎn)換自己在課堂上的身份。即逐漸完成自己的轉(zhuǎn)變，努力的將自己從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者的身份。即在課堂上需要逐漸退出主角身份，為學(xué)生安排更多的小組合作的機會。促進學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)以及討論合作，通過促進學(xué)生之間的自學(xué)等活動，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的理論知識。使學(xué)生們能夠舉一反三，讓新知識能夠“為我所用”。

三、案例教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的實施效果

第一，采用舉一些相關(guān)案例的教學(xué)方法來促進對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，不僅可以更好的促進學(xué)生將自身的理論與實踐充分的結(jié)合在一起。還可以更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動”的學(xué)習(xí)知識的身份。促進學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。在完成這一身份的轉(zhuǎn)變之后，相信學(xué)生可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。帶著這樣的學(xué)習(xí)積極性，相信對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是很有幫助的。

第二，采用案例教學(xué)的方法可以大幅度促進課堂教學(xué)活動的生動有趣。教師通過舉出一些比較生動的例子，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)場景、學(xué)生可以設(shè)身處地的將自己想象成為相關(guān)的角色。在這樣的環(huán)境設(shè)置之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起來。有利于更好的掌握相關(guān)知識。

第三，采用案例教學(xué)的方法可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。學(xué)生在學(xué)校接受一定知識的學(xué)習(xí)，最終的目的就是為了可以更好的將自己學(xué)習(xí)獲得的知識應(yīng)用到實際工作之中。更好的適應(yīng)實踐的挑戰(zhàn)。所以采用案例教學(xué)的方法可以幫助學(xué)生解決在書本上遇到的但是在實際中卻很難親身檢驗的問題。通過這樣的案例分析，可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行必要的教學(xué)設(shè)計的修改以及教學(xué)活動的探索更新。這個教學(xué)過程對于提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)校的教學(xué)活動是極有必要的。

伴隨著各個高校之間的人才競爭越來越激烈，越來越多的學(xué)校開始采用這樣的教學(xué)方法來努力提高本校的人才培養(yǎng)模式。通過案例教學(xué)法，可以更好的促進學(xué)生對于相關(guān)理論知識的理解，還可以伴隨這個過程鍛煉學(xué)生解決問題的能力。這樣的教學(xué)方法在以后的教學(xué)活動中是應(yīng)該廣泛使用的。

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[2]劉燕.探討在會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生操作技能[J/OL].http: //www.cnki.net/kcms/detail/11.3173.G4.20140416.1651.024.html.

[3]王佩嫻.體驗式教學(xué)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報,2014,(2):83-84.

(作者單位：大連商業(yè)學(xué)校）