王旭東

【關(guān)鍵詞】 初中;美術(shù)教學(xué);延伸;手抄報(bào);黑板報(bào);

校園環(huán)境;環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0074—01

初中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程中具有承上啟下的作用。這一階段的美術(shù)教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)自由王國的關(guān)鍵時(shí)期。因此，這一階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)著眼于美術(shù)教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也要注重其在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)踐運(yùn)用。

一、將美術(shù)教學(xué)延伸到手抄報(bào)活動(dòng)中

手抄報(bào)是初中教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展示學(xué)生才藝的重要平臺(tái)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有十分重要的作用，是語文教師深化語文教學(xué)的重要手段。而想讓學(xué)生創(chuàng)作出一份高質(zhì)量的手抄報(bào)，學(xué)生就必須要成功地使用美術(shù)教學(xué)中獲得的知識(shí)和技能。一定程度上，美術(shù)教學(xué)的成果決定著手抄報(bào)的品質(zhì)。因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該延伸到學(xué)生手抄報(bào)活動(dòng)中，成為學(xué)生辦好手抄報(bào)的引領(lǐng)者。

美術(shù)教學(xué)延伸到手抄報(bào)活動(dòng)中，應(yīng)遵循以下基本原則：圖文并茂，以文為本;圖做綠葉，為文服務(wù)。當(dāng)然，手抄報(bào)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)不宜成為主角，否則有悖于手抄報(bào)活動(dòng)的最基本宗旨。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也不宜袖手旁觀，否則是缺乏團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。在整個(gè)手抄報(bào)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)要積極參與，全程配合，甘做配角，畫龍點(diǎn)睛。

二、將美術(shù)教學(xué)延伸到黑板報(bào)活動(dòng)中

黑板報(bào)是初中教育教學(xué)中營造教室文化氛圍、豐富學(xué)生課外生活的舞臺(tái)，其對(duì)學(xué)生了解時(shí)政、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題提供了方便，同時(shí)也是形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的有效手段。黑板報(bào)的創(chuàng)辦一般由班主任一手操辦，而在班主任組織創(chuàng)辦黑板報(bào)活動(dòng)中，也會(huì)時(shí)時(shí)請(qǐng)教美術(shù)教師為創(chuàng)辦黑板報(bào)出謀劃策。因此，美術(shù)教師可和班主任多交流，多溝通，力爭做到讓黑板報(bào)主題鮮明、形式新穎。在創(chuàng)辦黑板報(bào)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生最大程度地參與進(jìn)來，創(chuàng)辦出不斷翻新、不斷提升的作品，可以大致分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，全員策劃，篩選出最佳方案。不能讓一個(gè)學(xué)生受冷落，不能讓一個(gè)學(xué)生做局外人。在創(chuàng)辦黑板報(bào)活動(dòng)中，美術(shù)教師應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓學(xué)生分為若干組，設(shè)計(jì)出自己的方案，然后通過公議、評(píng)比、投票等方式選出最佳方案，作為該次創(chuàng)辦黑板報(bào)的藍(lán)圖。第二階段，精心創(chuàng)作，繪制出最美作品。在學(xué)生繪制作品過程中，美術(shù)教師要全程指導(dǎo)，對(duì)一些不足及時(shí)提出并予以糾正，促使學(xué)生精益求精。第三階段，評(píng)價(jià)總結(jié)，找出經(jīng)驗(yàn)和不足。在這一階段，教師應(yīng)一分為二看問題，既要看到成功之處，以鼓勵(lì)學(xué)生，也要看到不足之處，以提升學(xué)生。

三、將美術(shù)教學(xué)延伸到愛護(hù)校園環(huán)境活動(dòng)中

“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”已是每一個(gè)學(xué)生的共同認(rèn)識(shí)和自覺行為。每一個(gè)學(xué)生都在自覺地為“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”貢獻(xiàn)自己的才智。各種“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”的活動(dòng)也如火如荼地開展著。面對(duì)如此契機(jī)，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該延伸到“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”活動(dòng)中，深化教育教學(xué)成果，鞏固課堂教學(xué)技能，為美化校園添磚加瓦。美術(shù)教學(xué)可以為“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”活動(dòng)開展以下內(nèi)容：1.制作圖文并茂、新穎活潑的《愛護(hù)校園環(huán)境倡議書》;2.繪制“愛護(hù)花草樹木”的宣傳畫和宣傳標(biāo)語;3.定期更換文化墻內(nèi)容，設(shè)置“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”專欄;4.定期舉辦“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”的書畫比賽;5.總結(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的成果，制訂新的活動(dòng)方案。

四、讓美術(shù)教學(xué)延伸到環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)中

環(huán)境保護(hù)教育已被納入學(xué)校的課程體系，因此，美術(shù)教學(xué)可以以創(chuàng)作美術(shù)招貼畫的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，喚起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，在美術(shù)課的創(chuàng)意活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)了多種多樣的環(huán)保作品，有的以“呼吁人類保護(hù)環(huán)境”為主題，有的以表現(xiàn)土地沙化為素材，有的以表現(xiàn)水資源短缺為素材，有的以表現(xiàn)地球溫室效應(yīng)為素材，這些作品經(jīng)過學(xué)生的思維延伸，展現(xiàn)出求同存異的藝術(shù)效果，不僅具有嚴(yán)肅的警示作用，而且還具有引人注目的觀賞價(jià)值。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，利用美術(shù)課讓學(xué)生依據(jù)環(huán)保理念進(jìn)行環(huán)保服飾設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，有效地推廣環(huán)保理念。

“問渠那得清如許，唯有活水源頭來?！泵佬g(shù)教學(xué)延伸到手抄報(bào)、黑板報(bào)和愛護(hù)校園環(huán)境等課外活動(dòng)之中，也就意味著美術(shù)教學(xué)延伸進(jìn)了美術(shù)的源頭之中，這將使美術(shù)教學(xué)進(jìn)入自由的海洋，迎來“乘長風(fēng)破萬里浪”的喜人局面。

編輯：王金梅