高國忠

【關(guān)鍵詞】 物理;學(xué)困生;個性發(fā)展;科學(xué)評價;

作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

03—0068—01

高質(zhì)量學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)生必須具備 “心理自由”，當(dāng)學(xué)生失去了探索求知的欲望，失去了生活情趣，就泯滅了好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的教學(xué)中，物理教學(xué)設(shè)計(jì)普遍存在著一些不合理傾向，于是，減負(fù)提質(zhì)、高質(zhì)量學(xué)習(xí)物理便只能是一句動聽的口號。因此，筆者認(rèn)為，必須從思想上徹底解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，把自由、快樂發(fā)展還給學(xué)生，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，才可能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)物理。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生自由、快樂地個性發(fā)展

1. 把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。心理學(xué)家指出：逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)是對學(xué)生的虐待。因此，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們隨著自己的興趣去發(fā)展探索，學(xué)生才會呈現(xiàn)出自己的個性色彩。孩子從小就對任何事物存在著好奇，這也是孩子的天性。我們不能對他們有過多的要求和限制。我們現(xiàn)在的教育實(shí)際是以犧牲兒童的今天來換取明天的發(fā)展，但是還沒走到明天，他們的創(chuàng)造力，健康心理就已經(jīng)夭折。事實(shí)正是如此，在獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績背后是創(chuàng)造性的消失和創(chuàng)新能力的減弱。如果一個人從小被壓抑著興奮狀態(tài)，根本沒有激情，沒有興奮感，那么就會減少興趣的激發(fā)點(diǎn)，失去感受生活、了解知識、創(chuàng)造新事物的活力和動力。

2. 把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種快樂的事情，而且由于難度越大，付出越多，獲得的幸福感就越大。心理學(xué)家指出：一旦學(xué)習(xí)被作為指令或者強(qiáng)迫性的行為，學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)就會陡然下降，出現(xiàn)抵觸情緒，這話很有道理?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵?！笨洫労凸膭钍鞘谷朔e極而愉快的方法，它能使人力求生活、學(xué)習(xí)和工作得更好，因此往往能預(yù)防不良行為。夸獎和鼓勵能使人由于完成任務(wù)而得到一種滿足，從而培養(yǎng)一個人的自尊感、責(zé)任感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗(yàn)，他就會對自己的努力給予肯定，從而獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3. 把科學(xué)的評價還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷解決問題，由不知到已知的變化過程，這個過程會由于人與人的差異，學(xué)習(xí)方法的不同造成學(xué)習(xí)進(jìn)度快慢不等，學(xué)習(xí)效果強(qiáng)弱不一。不知從何時起我們教師不再有心情去關(guān)注學(xué)生每次微小的進(jìn)步，不再關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)后的激動和喜悅。老師們鼓勵的眼光只是落在尖子生上，責(zé)備的目光盯上了那些“后進(jìn)生”。長期以來，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和名次，使得孩子對考試產(chǎn)生恐懼害怕，為了提高分?jǐn)?shù)不擇手段，只要有個好分?jǐn)?shù)就可以向家長和老師交代了。長此以往精神壓力變大，學(xué)習(xí)變成漫漫長夜，這不僅不利于創(chuàng)新能力的形成，相反，很容易造成心理障礙。因此，我們要改變用分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立切合學(xué)生個性素質(zhì)和能力發(fā)展的評價體系。

二、人文性、科學(xué)性的作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。“興趣是最好的老師”。當(dāng)老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起之后，學(xué)生便會被興趣所吸引，走進(jìn)廣闊的知識天地。因此，作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)置首先得強(qiáng)調(diào)一個“趣”字。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、煩瑣的死記硬背和無思維價值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到 “活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于作業(yè)之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。物理學(xué)是一門自然學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，作業(yè)素材可以順手拈來，到處都是物理教學(xué)的教學(xué)資源，使作業(yè)題型做到 “活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)并不是一件很難的事。

2. 注重作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性。一個班級的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在差異。接受和掌握知識也有快慢。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計(jì)，使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識上達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。讓大多數(shù)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)困生學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。真正減輕學(xué)生的心理壓力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

總之，既要學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，又要高質(zhì)量學(xué)習(xí)物理，就要從思想上徹底解除學(xué)生的心理重負(fù)，把自由、快樂發(fā)展還給學(xué)生，還要在精心設(shè)計(jì)、合理布置每一次課外作業(yè)，培養(yǎng)興趣、鞏固知識這幾方面來下功夫。

編輯：蔡揚(yáng)宗