楊斌

【關鍵詞】 數(shù)學閱讀;特點;意義

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0061—01

數(shù)學是一門科學，也是一種語言。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，沒有良好的閱讀基本功是不行的。一些學生之所以害怕數(shù)學，一方面在于數(shù)學語言難懂難學，另一方面是教師對數(shù)學語言的教學不夠重視，缺少訓練，以致學生不能準確、熟練地駕馭數(shù)學語言，所以理解和掌握數(shù)學知識就存在一些障礙。因此，重視數(shù)學閱讀，提高學生的數(shù)學語言表達能力有著重要而現(xiàn)實的教育意義。

一、數(shù)學閱讀的特點

1. 數(shù)學語言具有簡潔、無歧義的特點，但數(shù)學符號往往內(nèi)涵豐富，具有一定的抽象性，尤其是符號語言和圖式語言跟自然語言差別很大，而在閱讀中語意轉換頻繁，要求靈活，這就給數(shù)學閱讀帶來了一定的難度。數(shù)學閱讀過程是一個內(nèi)部言語的轉化過程，是新知識的同化和順應的過程。數(shù)學閱讀常要求靈活轉化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關系轉化為文字語言的形式，或把文字語言表述的關系轉化為符號或圖式語言。

2. 數(shù)學材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，具有一定的嚴謹性、加之數(shù)學語言比較抽象，因此閱讀并理解數(shù)學材料就必須具有較強的邏輯思維能力。除此之外，還要將記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動起來，這樣才能達到好的閱讀效果。

3. 數(shù)學閱讀要求讀寫結合，認真細致。數(shù)學閱讀應是一種主動式的閱讀，要求通過思維或推演主動預測或概括下文將要給出的結論，而不是直接去閱讀結論。

二、數(shù)學閱讀的意義

1.數(shù)學閱讀能促進學生數(shù)學語言水平及數(shù)學交流能力的提高。數(shù)學閱讀是一種有效的數(shù)學交流形式，它能使學生通過與課本標準語言的交流，來規(guī)范自己的數(shù)學用語，提高自己的數(shù)學語言表達能力。數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，提高自己的數(shù)學語言表達能力。

2. 數(shù)學閱讀能促進學生認知水平的發(fā)展，能充分發(fā)揮數(shù)學教科書的作用。數(shù)學教科書不但是傳授知識的教材，而且也是學生學習數(shù)學語言的工具書。因此，數(shù)學教師必須適時指導學生認真閱讀教科書，讓他們準確把握學習的重點和關鍵點的同時，有效提高自己的數(shù)學語言表達能力。

3. 數(shù)學閱讀有助于學生自學能力、探究能力的培養(yǎng)。重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知，未來社會高速發(fā)展，瞬息萬變，這決定了學生未來不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調(diào)整自己來適應社會發(fā)展的變化。因此，要將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)中去。有些教師常在布置作業(yè)時才讓學生打開課本，學生也只有在作業(yè)中碰到問題時才翻開數(shù)學課本，缺乏數(shù)學閱讀的習慣。這種狀況減少了學生與數(shù)學課本接觸的機會，不利于學生自學能力的提高。學生數(shù)學語言表達能力的高低及其掌握數(shù)學術語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要衡量指標。因此，教師要重視數(shù)學閱讀，豐富學生的數(shù)學語言，提升學生的數(shù)學語言表達能力。

編輯：謝穎麗