張得西

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0060—01

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、要嚴(yán)格按教學(xué)要求教學(xué)

在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，必須要過好計(jì)算關(guān)。要過好計(jì)算關(guān)，首要的是保證計(jì)算正確，這是核心。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到效果，也不利于計(jì)算能力的提高。如，“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”中，有多種計(jì)算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活選用適宜的計(jì)算方法;在“三四個數(shù)的連加”中，關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整，必定會影響計(jì)算的速度;學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會運(yùn)用，即使計(jì)算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。因此 ，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。

二、重視數(shù)學(xué)算理的講解

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”、“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解，因此，教師要重視算理的講解，既要學(xué)生懂得怎樣算，又要學(xué)生懂得為什么要這樣算。

如，教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，先出示算式“24×13”，然后通過直觀圖使學(xué)生認(rèn)識到上述式子其實(shí)就是求13個24連加的和是多少。直觀圖中呈現(xiàn)了13盒粉筆，每盒24支粉筆。可以讓學(xué)生先求出3盒粉筆的支數(shù)是多少，即3個24是多少，再求10盒粉筆的支數(shù)是多少，即10個24是多少，然后把兩個和加起來。這樣教學(xué)，學(xué)生很快就會明白，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步，第一步相乘，第二步相加。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣

學(xué)生做錯題的原因很多，除了基礎(chǔ)知識掌握不牢固，還有以下原因。比如，題目看錯抄錯、書寫潦草、列豎式時數(shù)位沒對齊、計(jì)算時沒有退位、做作業(yè)時精力不集中等。因此，要提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，除了要牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以外，還要做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真審題，規(guī)范書寫。二是要獨(dú)立思考，細(xì)心計(jì)算。同時教師還要給學(xué)生做好示范。比如，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣，避免出現(xiàn)錯寫、漏寫數(shù)字或運(yùn)算符號等情況，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。除此之外，評價學(xué)生的作業(yè)時，要把學(xué)生的書寫作為一個很重要的方面。對于書寫認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)該及時表揚(yáng)鼓勵，書寫潦草的學(xué)生要及時進(jìn)行教育，使他們從思想上得到重視。

四、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣的計(jì)算題。要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此充分理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中經(jīng)常將計(jì)算題做錯，其實(shí)并不是不會算，而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒有弄清楚，導(dǎo)致計(jì)算出錯?？傊挥邪严嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正理解并掌握了，他們計(jì)算才不會出現(xiàn)差錯，計(jì)算的準(zhǔn)確率才能真正得到提高。

如，學(xué)生在計(jì)算“125×28”時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625。顯然，這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計(jì)算，但在計(jì)算時由于將乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯誤。試想，教師在講乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解乘法分配律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。

五、培養(yǎng)學(xué)生糾正錯誤的習(xí)慣

驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來確保計(jì)算正確。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸顯計(jì)算過程中的疏漏。簡而言之，采用逆運(yùn)算在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤?？傊?，平時教師就要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)和獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣，這樣能有效提高計(jì)算的正確率。編輯：謝穎麗