程娟

【關鍵詞】 小學英語;情趣教學;氛圍;游戲

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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一、營造英語學習氛圍

學習語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。因此，在教學中，要調(diào)動多種感官參與。學習英語如同學習漢語一樣，都要遵循語言學習的規(guī)律和小學生活潑好動，樂于接受新奇的、趣味性強的事物的心理特點。同時，在英語教學中，要將音樂、美術、語文等學科與之有機結合，以充分調(diào)動學生動腦、動耳、動口、動手的習慣，從而激發(fā)學生學英語的興趣，讓學生真正地體會到上英語課的 “愉悅”。營造良好的英語學習氛圍，可從以下三個方面進行：

1.多媒體，引興趣。多媒體技術在開發(fā)學生智力中有其獨特的優(yōu)越性，特別是其有引發(fā)興趣、強化記憶的功能。眾所周知，英語是表意文字，存在著一套拼寫與發(fā)音相對應的規(guī)則，它的形與音緊密聯(lián)系，而意形關系不大。根據(jù)這一特點，筆者在制作英語課件時，把學生的觀察視點放在其形與意之間的聯(lián)系上，激起學生視覺、聽覺的愉悅，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。學生積極主動地參與學習，打破了傳統(tǒng)的英語教學被動跟讀、機械背誦的局面，將學生引入快樂英語的大門，課堂教學取得事半功倍的效果。

2.畫一畫，激情趣。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！毙睦韺W和生理學的研究表明，想象力的培養(yǎng)是靠美育而不是靠智育來完成的。在教學實踐中可通過發(fā)展學生的審美直覺和想象力，來培養(yǎng)學生的美感。反過來，美育可以激發(fā)和強化學生的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)學生的想象力和洞察力，而這些能力對感悟語言是至關重要的。因此，筆者適時將美術引入英語課堂，學生們時而揮動畫筆，畫出自己能用英語說出來的各種水果、小動物;時而展示佳作，用英語把自己的作品展示出來。眼、耳、口、手、腦多種感官參與，聽、說、讀、寫、畫、賞多種方法并舉，將學生的注意力牢牢地吸引。學生心情愉悅而自信地參與，一方面大腦接受信息的渠道多元化，另一方面大腦接受的刺激多元化。這樣，學生的大腦一直處于興奮狀態(tài)，避免單一感官或少量感官活動導致大腦接受單調(diào)刺激而產(chǎn)生抑制降低效率。

3.跳一跳，添樂趣。語言學家呂叔湘曾說過：“英語教師在課堂上應是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅，死板地坐在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的?！边@要求教師應具有一定的組織表演才能，適時引導學生快速地進入到快樂的英語活動中。筆者經(jīng)常試著走出課堂，與學生一起在英文歌曲的伴奏下，又舞又跳，將英語課融合到美麗的大自然中，融入到學生的心靈里，將復雜轉化為單純，從原始感知上升到興趣認知，學生樂此不疲，英語教學也由此升華。

二、進行游戲教學

兒童天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興 趣。如，筆者在教人體部位的單詞時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說：“Yes！”做錯了，下面的同學就說：“No！”通過這一游戲，學生很容易地掌握了這些單詞。這樣，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且使課堂氣氛活潑有序，學習興趣濃厚，提高了教學質(zhì)量。

三、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏式教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。因此，教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，筆者做了以下嘗試：一是熱身運動，通過唱英文歌曲，讓課堂一開始就充滿了英語氛圍;二是利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，使學生對已學的內(nèi)容過一次“電影”;三是運用競賽法，如小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等，調(diào)動學生的學習積極性。

編輯：楊慧芳