賀敬斯

【關(guān)鍵詞】 習(xí)作教學(xué);養(yǎng)趣;真實(shí);公開日記;創(chuàng)作

平臺(tái);欣賞

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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提到習(xí)作訓(xùn)練，教師苦于學(xué)生的無話可說，無事可寫;學(xué)生則厭于生活的單調(diào)平淡、乏善可陳，習(xí)作教學(xué)因?yàn)椤盁o趣”總是逡巡難以前行。其實(shí)，寫文章是一件很美妙的事。古人?！皶保ㄊ鑫模┮允銘眩荒軙邉t“寫”（指書法），不能揮豪潑墨者，則“舞”（舞劍）之，更不能者便“嚎”（大聲喊叫）之以出其“憤”（指內(nèi)心的情感）。宣泄情感很平常，是人最合理不過的心理需求，要滿足這種需求，除了與適合的人用適合的方法溝通交流外，寫出來是不二的選擇。那如何讓學(xué)生具有這種感受力，從厭寫、無話可寫到樂于寫呢？下面筆者談?wù)勗诹?xí)作教學(xué)中“養(yǎng)趣”的幾種方法。

一、“養(yǎng)趣”，必先立根本

做文章和做人一樣，要有原則。原則多了、復(fù)雜了，學(xué)生不好遵循，所以這個(gè)原則要便于記憶，簡單可行。百思而得一字——“真”，即寫真事，表真情。

學(xué)生寫不好，不否定、不批評(píng)，不令其重寫，但不“真”，則一定要重寫。實(shí)在不愿看到學(xué)生搜腸刮肚地給親朋好友編排莫須有的悲喜劇，實(shí)在不愿看到學(xué)生喜笑怒罵表達(dá)出的突兀、怪誕，使得文內(nèi)文外出現(xiàn)兩個(gè)截然不同的“自己”。教師面對(duì)這樣的作文，只能啼笑皆非，只能斷其文章的遣詞造句、寫法結(jié)構(gòu)，至于最本真的“情感”，由于是虛情假意，當(dāng)然不便評(píng)價(jià)，更不可能溝通、斧正，這大概是教師們溝通的結(jié)果。所以，“真”這個(gè)原則才是文章的根本。若情之有需者，則以手法結(jié)構(gòu)、遣詞造句輔之，以增其色，絕不要堆砌華美詞句，生搬修辭、硬造故事，寫出那些華而不實(shí)的風(fēng)花雪月，扭捏造作的悲春傷秋來。

在筆者看來，這個(gè)原則不僅用于行文，更適用于做人，所以筆者在教育學(xué)生時(shí)也以此為準(zhǔn)——只有真誠、坦蕩的人才能寫出“大”文章。

二、“養(yǎng)趣”，必要開心窗

學(xué)生覺得沒什么可寫時(shí)，教師會(huì)認(rèn)為是學(xué)生不留心觀察生活，學(xué)生則抱怨自己的生活千篇一律。真的如此嗎？世上沒有兩片相同的樹葉，也不會(huì)有完全一樣的生活。那么，怎樣讓學(xué)生去留心、去觀察、去感受呢？

1.引趣——?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)的公開日記。在筆者眼中，學(xué)生的生活是豐富多彩的，小到家庭、學(xué)校和城市，大到國內(nèi)外的風(fēng)景與時(shí)政，都是學(xué)生的寫作素材。筆者通過創(chuàng)建班級(jí)的公開日記，鼓勵(lì)學(xué)生將有所感觸的人、物、事、景、情，甚至一些隨時(shí)引發(fā)的想象記下來，內(nèi)容不局限于寫班級(jí)同學(xué)，也不約定文體，這樣可以幫助學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.成趣——搭建自在的創(chuàng)作平臺(tái)。有了第一層的鋪墊，時(shí)機(jī)到了，筆者便建議每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)本子去記、去摘，不要讓這些人、物、事、情、景隨時(shí)間流逝而泯于記憶，那樣人生才會(huì)變“薄”。當(dāng)然這件事不要強(qiáng)迫學(xué)生，不要定時(shí)、定量寫固定的內(nèi)容，一定要給學(xué)生自由的空間。教師批閱時(shí)要做情感認(rèn)知上的斧正與交流，順帶著糾正一些文法和錯(cuò)別字，盡量與學(xué)生交心，這全是為了“養(yǎng)趣”，為了讓學(xué)生自由快樂地進(jìn)入寫作的天地。

三、“養(yǎng)趣”，必須懂欣賞

冰心說得很好：“讀書好，好讀書，讀好書。”多讀書有益于寫文章，但有三類書筆者不希望學(xué)生閱讀，因?yàn)殚喿x、積累的起點(diǎn)太低對(duì)學(xué)生并無好處。第一類是語言動(dòng)作夸張、內(nèi)容暴力或乖張，情節(jié)重復(fù)拖沓，有著不良引導(dǎo)性的漫畫書。第二類是恐怖、驚悚類，尤其是針對(duì)小學(xué)生結(jié)集出版的雜志。第三類就是作文輔導(dǎo)書。萬事開頭難，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，不要局限在寫作課上，時(shí)時(shí)處處遇到好文章、適合學(xué)生欣賞的文章，都可以讀給學(xué)生聽。起初，教師可帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞，之后慢慢交給學(xué)生，讓學(xué)生簡短地說一說讀后感，引起學(xué)生情感的共鳴，這樣學(xué)生閱讀的興趣自然就濃了。當(dāng)然，教師只是推薦讀物還不行，還要常與學(xué)生談?wù)剷械娜宋铩⑶楣?jié)，交換感受，時(shí)而爭辯，時(shí)而質(zhì)疑。學(xué)生喜歡讀了，便會(huì)有寫的欲望，有喜歡的文章和作家了，寫的時(shí)候便會(huì)有寫法和風(fēng)格。由心而發(fā)的寫作，適時(shí)的修辭，恰當(dāng)?shù)恼Z言，總比堆砌的華美、空洞的內(nèi)容要好得多。所以，學(xué)、練要由內(nèi)至外，也就是重視真切的表述，寫作的手法、積累的詞句要適合文章的內(nèi)容，而不是從外在和表面入門。

編輯：馬德佳