徐婷婷

摘 要：在教學(xué)中，每個(gè)教師都特別的重視教學(xué)氛圍，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)氛圍不僅僅能夠帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)起學(xué)生的積極性。然而枯燥呆板的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種索然無(wú)味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想要昏昏欲睡，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。只有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性才能夠讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一科目感興趣。該文簡(jiǎn)單地介紹一些創(chuàng)建良好課堂氣氛的意義，并論述一些創(chuàng)建良好的課堂氣氛的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 良好課堂 教學(xué)氛圍 語(yǔ)文 小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（c）-0162-01

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。

1 創(chuàng)建良好的課堂氣氛的意義

1.1 可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展

教師在課堂上可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考問(wèn)題來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂不同于其他的課程，語(yǔ)文是一門(mén)較為枯燥乏味的課程，語(yǔ)文課程當(dāng)中都是涉及很多的語(yǔ)句分析或是古詩(shī)文的講解。為了能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程感到不枯燥，就應(yīng)當(dāng)盡力地去營(yíng)造好的課堂氛圍，活躍課堂氣氛是非常重要的。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體去播放一些有關(guān)語(yǔ)文教材的動(dòng)畫(huà)或是圖片，讓學(xué)生不僅能夠課本了解古詩(shī)和文言文，更能夠通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)一步地了解，這樣的教學(xué)手段能夠使得學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文教材當(dāng)中的一些內(nèi)容。也更容易讓學(xué)生去調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)而使學(xué)生的思維得到發(fā)展，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

1.2 可以使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)建良好的課堂氛圍能夠有助于學(xué)生更好的吸收和學(xué)習(xí)知識(shí)，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，人在心情愉悅的時(shí)候?qū)W到的知識(shí)是不容易忘記的，所以為了使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)的質(zhì)量，人只有在比較愉悅的情況之下，才能夠輕松容易地學(xué)到教師講授的知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，創(chuàng)建良好課堂是非常重要的，為了擺脫傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)方法，教師就應(yīng)當(dāng)利用一些教學(xué)手段來(lái)提升和改變教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.3 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生掌握教學(xué)課堂上的內(nèi)容，就必須要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W好，良好的課堂氣氛能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生自主地思考和學(xué)習(xí)。創(chuàng)建良好的課堂不僅可以讓學(xué)生在課堂上更加積極地去發(fā)言和聽(tīng)從教師的引導(dǎo)，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。

2 創(chuàng)建良好的課堂氣氛的途徑

2.1 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置懸念，引發(fā)課堂的氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都是一味的聽(tīng)取老師的講授去學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)形成一定的灌輸模式，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間多數(shù)的都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，教師講的多，學(xué)生講的少。這種傳統(tǒng)的教育模式通常會(huì)讓學(xué)生感到疲倦，沒(méi)有自身的發(fā)言權(quán)。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心里面感覺(jué)到教與學(xué)的分裂。教學(xué)效果不理想，小學(xué)生正處在心理上的成長(zhǎng)期，在學(xué)習(xí)和生活中都比較好強(qiáng)，也比較好動(dòng)，對(duì)什么事情都充滿(mǎn)了好奇感。所以教師在講課的時(shí)候只是良好的設(shè)置情景和懸念，才能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂氛圍進(jìn)行改變，在精心設(shè)置的課堂懸念之下，學(xué)生會(huì)在活躍的課堂之上踴躍的發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過(guò)游戲來(lái)活躍課堂氣氛

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲小學(xué)生有著強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候如果能夠恰當(dāng)?shù)膶⒂螒蛉谌氲秸n堂當(dāng)中，會(huì)起到一種很微妙的作用，我們都知道興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣才能讓學(xué)生在特定的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能的去了解和掌握一些知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師都是一味的講授著自己的知識(shí)，并沒(méi)有太多地去考慮學(xué)生的感受。然而，在現(xiàn)如今如果教師在講課的時(shí)候能夠恰當(dāng)?shù)睦糜螒蛉セ钴S課堂氛圍，就會(huì)讓學(xué)生感到語(yǔ)文課堂是活躍的，是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。通過(guò)游戲來(lái)活躍小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍不僅僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程的興趣。讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得親身體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶力。

2.3 通過(guò)多媒體來(lái)豐富課堂

在當(dāng)今年代，教學(xué)設(shè)備已經(jīng)變的多樣化，不僅僅停留在傳統(tǒng)的幾種樣式當(dāng)中，更多的是信息化的設(shè)備，當(dāng)今運(yùn)用最多的就是多媒體設(shè)備。教師完全可以通過(guò)多媒體的設(shè)備來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)拓自身的想象力和思維空間。例如在小學(xué)的文章《黃山》當(dāng)中，教師如果單單的憑借“黑板”+“粉筆”的模式進(jìn)行講課，一定會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，為了能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原有的教學(xué)模式上能夠有新的突破和創(chuàng)新，教師就應(yīng)當(dāng)合理的利用現(xiàn)如今的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)。教師在講課的時(shí)候如果在原有的基礎(chǔ)上加一些現(xiàn)代化的動(dòng)畫(huà)或是照片來(lái)烘托文章的內(nèi)容，一定會(huì)吸引學(xué)生的眼球。在美麗畫(huà)面的刺激下，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在觀看這些課件的過(guò)程中，能夠使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有著比較美的享受，會(huì)更好的促進(jìn)教學(xué)的效果。

2.4 通過(guò)學(xué)生的積極參與，活躍課堂的氣氛

在課堂上，教師和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生積極性的提高起著重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生并不是真正意義上的主體，學(xué)生自身很難意識(shí)到自己的重要性，學(xué)生也很難意識(shí)到自身的任務(wù)。在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上教師與學(xué)生缺少溝通就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維方式脫離課堂，不能夠意會(huì)教師的教學(xué)意圖，當(dāng)老師講課的時(shí)候?qū)W生不能夠在其中充分地理解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是不利的。因?yàn)橹挥泻献髋c交流才能夠讓課堂的氣氛變的更加的活躍，課堂不僅僅是教師的舞臺(tái)，更是學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)，所以只有學(xué)生能夠在課堂上與教師之間形成互動(dòng)的關(guān)系才能夠?qū)⒄n堂氛圍活躍起來(lái)。這樣的教學(xué)方式也是最能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種方式。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有活躍課堂氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文，但是需要注意的就是，任何事情都需要有個(gè)度，課堂的活躍程度教師一定要掌握好，不能因?yàn)檎n堂活躍而造成紀(jì)律不好，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為。只有這樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。

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