許賢蘇

教育要著眼于人的發(fā)展，這是不爭的事實?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要（2010-2020年）》指出;“堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。”如何去確保這一目標的落實，如何讓學生學得好，又學得輕松，并保持積極的學習態(tài)度呢？我們做了多年的實踐和探索，構建了“五大”快樂學習體系，讓學生充分享受學習的快樂，學生的個性得到了發(fā)展，綜合能力得到了提升。

一、創(chuàng)造快樂學習的環(huán)境

美國杰出教師雷夫曾說過：“理想的學校沒有恐懼，只有信任?！痹谒慕淌依?，孩子們喜歡跳就跳，喜歡笑就笑，基本上沒有任何規(guī)矩，在中國教師看來不可思議的教育方式，卻就在雷夫的56號教室里出現(xiàn)了奇跡。在《第56號教室里的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。由于他和學生建立了特殊的信任關系，他的學生就連節(jié)假日也要嚷著回校，孩子們的學習渴求就像吸水的棉花，無法滿足。可見，創(chuàng)造適合學生的學習環(huán)境何等重要。

1. 構建適合人的發(fā)展的氛圍。學生天性活潑好動，對喜愛的東西有強烈的好奇心，只要創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境，一定能激發(fā)他們學習的欲望。心理學的研究成果表明：學生喜歡在輕松愉快、無憂無慮的情境中學習，情緒越好，學習效果越佳。學校要創(chuàng)造一個充滿愛意、友善的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個充滿溫馨、親切的工作環(huán)境，創(chuàng)造一個信任、共融的人際環(huán)境。老師要充分尊重學生，尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，想法讓學校、課堂成為學生快樂學習的樂園，讓學生在自由的空間中自然地生長，變成快樂學習的天使。

2. 教師對學生要充滿期望。人都需要一種正能量的鼓舞。老師作為學生心中的圣人，你說他有希望，學生就會充滿能量;假如你說他沒前途，必然會受到沉重打擊。教師應該對學生懷有殷切的成功期望，要經(jīng)常把“你是行的”掛在嘴上，要相信每一位學生都能學好，讓學生從老師身上感受力量的源泉，從而充滿信心地快樂地去學習。

二、構建“五大”快樂學習體系

1. 快樂大課堂。

以“自主學習，輕負高效”為主題。課堂本質應該是一個充滿活力的生命體，這個生命體的主角就是充滿好奇心和懷有學習熱情的學生。倡導學生快樂學習，構建以“自主、合作、探究”為核心理念的“快樂學習五步法”教學模式。 課堂中注重“三動”，即師生互動，思維靈動，精神感動，學生在積極快樂的氛圍中獲取知識，體驗生活，受到啟迪。

“五步”是指課堂教學的五步流程，即情景導入——自主探究——合作學習——互動評價——拓展延伸，這五個環(huán)節(jié)是獨立或交互式進行，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，相互交融，促使課堂結構最優(yōu)化，課堂效益最大化;每個流程根據(jù)學科特點及教學內容的需要進行相對的時間劃分，這是一種概念上的劃分，而不是對課堂時間的機械界定，教師必須根據(jù)課堂教學需要適當調整，靈活運用，使模式的實施是順應教學內容需要，適應學科教學需要，適合學生發(fā)展需要。

“快樂課堂”教學模式是建立在教師、學生共同發(fā)展的基礎之上的新型課堂文化，旨在促進教師樂教，學生樂學，激活興趣、主動參與、注重體驗、關注身心，從而提高課堂教學效率。快樂課堂的主體是學生，建立快樂輕松的學習過程，讓學生積極、主動、愉悅地參與學習，讓學生學得有趣，學得有成。

“快樂學習五步法”課堂教學模式的實踐研究旨在構建輕負高質的快樂課堂教學模式，落實課程標準，推動課程改革，提高課堂教學效率，讓課堂“活”起來，讓學生“樂”起來，讓質量 “高”起來，把課堂還給學生，把快樂還給學生，把個性還給學生，從中培養(yǎng)學生的樂學品格。

快樂課堂的組織實行“三化”環(huán)境：即環(huán)境布置兒童化，學習形式小組化，座位編排動態(tài)化。快樂課堂的亮點是實施課后零作業(yè)，減輕學生過程重的課業(yè)負擔，讓學生保持濃厚的學習興趣和熱情，充分享受學習帶來的快樂。

2. 快樂大課間。

以“強健體魄，健康未來”為主題。開展堅持形式多樣，內容豐富的大課間活動。大課間活動內容豐富，有熱身運動、軍姿訓練、集體跑步、舞動繩操、自由飛揚、放松運動等六個部分。

特別是注重抓好花式跳繩活動，實現(xiàn)“快樂課間，繩采飛揚”， 每次伴隨著優(yōu)美的旋律，操場上頓時“繩”采飛揚，學生們舞動著手中的彩繩，個人花樣展示、雙人“車輪跳”、集體“8字繩”、“交叉”、“雙飛”等等，花樣百出，令人大開眼界，嘆為觀止。跳繩能發(fā)展學生的跳躍和身體協(xié)調能力，促進自主運動、自我鍛煉身體的能力，增強學生體質，發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)陽光運動意識。

通過豐富多彩的大課間活動，培養(yǎng)學生意志毅力和集體精神，調節(jié)學生的學習情緒，加強同學間的溝通，讓學生養(yǎng)成積極參與健身的習慣，保持旺盛的精力，充分享受課間帶來的快樂。

3. 快樂興趣超市。

以“參與活動、培養(yǎng)興趣”為主題。每個星期二下午，學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由選擇培訓項目，就像逛超市一樣，我們稱之為“興趣超市”。在活動中讓學生學會選擇，學會發(fā)展，學會交流，學會管理。

興趣超市是開展學生個性化培養(yǎng)活動的重要載體。超市內容涵概：口語交際、數(shù)學思維、English Wonderland、管樂、陶藝、武術、科技、勞作等80個組別項目。讓學生自由設定項目，自由選擇項目，自由組織隊伍，而且學生每學期可根據(jù)自己的喜愛調整項目一次，極大地培養(yǎng)了學生的興趣，同時有利于學生特長的形成。興趣超市活動成為學生最主動參與，最富創(chuàng)造激情的活動。

4. 快樂大舞臺。

以“我生我才、個性飛揚”為主題。學生的才藝需要展示的機會，學校眾多的的學生社團，他們都需要有展示的平臺。學校積極為學生成長搭建表演展示的活動舞臺，這是屬于學生們自己的舞臺。

每周星期五下午設立“氣質展示大舞臺”，由各年級、班級或特長生向家長展示氣質教育的成果，學生積極參與，自己組織，自彈自唱，樂此不倦，才藝在這里得到充分展示，個性在這里得到充分張揚，一大批在舞蹈、書畫、文藝、演講、及其他特長方面的優(yōu)秀學生在這里大顯身手，快樂大舞臺把每周快樂活動推向高潮，每一次，家長都會把舞臺圍得水涉不通，手機、相機拍個不停。每個學期末，學校都會組織全部的學生個性化社團向家長、學生展示學習成果，這一天，學校又成了歡樂的海洋。

學校搭建各種“氣質展示”舞臺，目的是給學生充分展示的機會，讓學生的能力得到充分提升，讓個性得到充分發(fā)展。同學們在屬于自己的舞臺上大放異彩，學生成為這些舞臺的主角，成為這些舞臺美的使者，成為這些舞臺上最耀眼的明星。

5. 快樂大本營。

以“實踐體驗，提升能力”為主題。實踐活動是讓學生體驗生活，融入生活，創(chuàng)造生活。實踐活動是一種開放式的教育，是一種最能夠真正提高學生思考能力、策劃能力、組織能力和動手能力的教育途徑。

組織開展各種校外體驗活動。讓學生走進大自然，走進企業(yè)，走進社區(qū)。開展“手拉手”、赴澳洲、新加坡、香港等區(qū)域交流活動;開展夏令營、冬令營活動、遠足活動、軍事夏令營、參觀考察、紅領巾進社區(qū)等社會實踐體驗活動。

組織開展校內各種主題活動。以班隊活動為載體，以校園主題活動為形式，堅持開展豐富多彩的校園活動和社會實踐活動。包括舉辦藝術節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等全校性主題活動;開展知識競賽、形象大賽、才藝展示、家長開放日等知識性常規(guī)性活動;開展文學社、童夢藝術坊、小辣椒合唱團等社團活動。以此鍛煉和提高學生能力，讓學生明白做人的道理，學會與人合作，增強社會責任感，鍛煉領導能力，提升氣質形象，形成健康品格，培養(yǎng)團隊精神。

在學校里，同學們每天都有新的夢想，每天都有新的追求，每天都有新的學習激情，每天都享受著學習給他們帶來的無限快樂，“快樂”充盈在教育的每一天。

責任編輯 龍建剛