基于移動技術(shù)的大學生英語非正式學習研究

張明勇

(武漢職業(yè)技術(shù)學院國際學院，湖北 武漢 430074)

摘要：隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動技術(shù)極大的影響了人們的學習、生活以及娛樂，尤其是大學生的學習方式。基于移動技術(shù)的大學生英語非正式學習成為學生獲取英語知識的重要途徑。分析移動技術(shù)適用英語非正式學習的可行性，并從詞匯學習、聽力訓練、知識復習和互動交流四個方面探討移動技術(shù)在大學生英語非正式學習中的應用。

關(guān)鍵詞：移動技術(shù)；英語；非正式學習

中圖分類號：G642

收稿日期：2015-08-10

作者簡介：張明勇(1982-)，男，湖北洪湖人，武漢職業(yè)技術(shù)學院國際學院講師，研究方向為英語教學。

一、引言

隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動通信網(wǎng)絡(luò)越來越完善，移動技術(shù)開始走進千家萬戶，對人們的學習、生活、工作帶來前所未有的便利。隨處可見人們使用移動電話、pad、筆記本電腦的場景。

移動技術(shù)因其特有的開放性和便捷性優(yōu)勢引起了教育界的廣泛關(guān)注，尤其是英語教育界，有學者認為，移動技術(shù)支撐下的非正式學習不受時空限制，學習者可以隨時隨地的根據(jù)自己的需求及學習習慣開展個性化的學習，因此，它將在大學生的非正式學習中起著重要的作用，將會對我國的英語教育信息化、學習終身化和移動學習起到巨大的推動作用。鑒于此，英語教育界的專家們開始研究移動技術(shù)對非正式學習帶來的影響，以期對傳統(tǒng)課堂教學有一定的輔助作用。

二、非正式學習概述

學習包括正式學習和非正式學習兩種形式。非正式學習是一種隱含式的學習，相對于傳統(tǒng)教學而言，它可能會發(fā)生在人們生活中每一個時間片段，它的知識來源也不再是傳統(tǒng)的學校教育，而是我們的生活。非正式學習可以是偶然的，隨時的，也可以是非正式的。

大學生英語非正式學習是指大學生通過非課堂教學的形式學習英語，是大學生利用工作、生活或社交中的空余時間隨時隨地的學習英語，側(cè)重于大學生的自主學習，是一種自我發(fā)起、自我管控和自我負責的學習方式。

相對正式學習而言，非正式學習有如下特點：

1.學習場所不固定

非正式學習可以發(fā)生在人們的日常工作、生活以及娛樂休閑活動中，學習來源和學習形式多樣化，學習者可以根據(jù)學習需求及時間靈活合理安排非正式學習活動。

2.學習自主性強

非正式學習是具有情境性的，是學習者根據(jù)自己的學習需求，自主發(fā)起的自主性的學習活動，是學習者無意識的的學習行為，因此也沒有嚴格、明確的學習目標，學習目標是隨機產(chǎn)生的，又隨機變化的。

3.學習方式多樣化

不同于傳統(tǒng)學習的學習模式的單一性，非正式學習的學習方式更加多樣化，可以通過自主閱讀，自主觀察，談話以及信息交流等方式進行自主學習，并不受教師、教室的限制，可以在生活、工作、娛樂生活中自然發(fā)生，它注重的是學習結(jié)果，并不是學習知識的方式。

4.學習時間隨意性

非正式學習沒有固定、嚴格的時間安排，可以發(fā)生在任意時間。它的學習周期也不受時間的限制，無法確定其學習時間長短。它由學習需求發(fā)起開始，至學習結(jié)束，通常都是短時間的自主學習行為。

雖然正式學習和非正式學習的差別很大，但是非正式學習并不是脫離正式學習而單獨存在的，非正式學習有助于正式學習。所以，任何學習方式都不是孤立存在的，而是需要結(jié)合使用。

三、移動技術(shù)適用于非正式學習的可行性分析

1.移動技術(shù)日漸成熟

隨著移動技術(shù)和信息通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機和電腦在大學生中的普及率高達90%以上，移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生獲取信息資源的主要通道。大學生可以隨時利用移動技術(shù)，進行非正式學習，如在跑步時用ipod 聽英語，在寢室時用ipad看英語課程，在坐公交車時用手機微信討論英語問題等。

2.移動設(shè)備的普及

因移動設(shè)備極易方便攜帶，功能齊全，這些諸如pad、智能手機以及筆記本電腦等移動設(shè)備可以讓大學生隨時隨地的學習英語。而且，隨著經(jīng)濟水平的提升，這些移動設(shè)備的普及率較高，可以考慮在高職院校大面積推廣借助移動設(shè)備的非正式學習。

3.移動資源的共享

信息技術(shù)與通信技術(shù)的融合使移動技術(shù)的資源具有共享性，大學生既可以借助移動設(shè)備查找豐富的學習資源，也可以在網(wǎng)絡(luò)資源平臺上與同學、老師、甚至是陌生人進行討論，分析問題、快速解決問題。

4.適應個性化學習需求

不同于傳統(tǒng)課堂上的同步式學習，非正式學習的學生學習需求不同，學習起點不同，學習基礎(chǔ)不同，因此，大學生可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習特點和學習需求，進行有針對性的學習，從而，使學習更高效，也能更好的輔助傳統(tǒng)教學。

四、移動技術(shù)在大學生英語非正式學習中的應用

在運用移動技術(shù)進行英語非正式學習前，學習者必須進行學習需求的分析、特點的分析以及學習情境的設(shè)計。需求分析主要是指學生要了解自己的具體學習需求、個人學習習慣以及希望獲得怎么樣的學習反饋。特點分析是指學習者要考慮自身的認知水平、學習背景、學習風格等特點，了解根據(jù)學習者的特點怎樣開展移動學習。學習情境的設(shè)計是指從學習者的角度和學習需求出發(fā)，在可以利用移動技術(shù)的場合，最大化的利用資源進行非正式學習，從而設(shè)計具體情境。具體而言，可從以下四方面展開：

1.詞匯學習

大量詞匯是大學生流利的使用英語的基礎(chǔ)，所以大學生必須利用各種方式積累豐富的詞匯，并加以運用。利用移動技術(shù)進行詞匯學習，主要是指利用微信、qq等移動技術(shù)輔助手段，接收詞匯，滿足學生和教師進行文字和語音的溝通需求。教師在上課前將每一章節(jié)的重點詞匯和新詞匯的發(fā)音、意思、例句以及拓展運用，利用移動技術(shù)發(fā)送給學生，學生接收到后利用空閑時間隨時隨地的學習，并將學習結(jié)果反饋給教師后，教師再發(fā)送相關(guān)的練習題，學生進行自我評估，加強記憶，從而減輕學生自學的枯燥性和負擔。

2.聽力訓練

聽力作為英語學習的重要技能之一，也是學生學習英語的弱項。長期以來，傳統(tǒng)課堂的教學一直是教師放錄音，學生練習，學生一直處于被動學習的局面，大大降低了學生的學習聽力的積極性和學習效率。學生將音視頻文件copy到移動設(shè)備上，充分利用在路上、課間、寢室的碎片時間，學習聽力，既提高了學生的學習英語的興趣，又達到了提升聽力的效果。從趣味性而言，學生可以利用英語歌曲、英語小故事、英語話劇等形式來學習重點詞匯、固定詞組搭配以及語法知識。大學生也可以利用bbc、voa英語節(jié)目學習英語聽力和練習英語聽力。

3.知識復習

前述的詞匯學習以及聽力訓練都是針對單一的單詞、短語等進行針對性的練習，很多相應的音頻、視頻文件不成體系，不利于系統(tǒng)的學習和復習。新聞客戶端可以很好的彌補這個缺點，可以讓學習者快速的利用碎片化的時間高效的學習。大學生可以利用新聞客戶端閱讀文字、圖片以及觀看視頻，還可以分享給同學以及教師，實現(xiàn)與師生的溝通互動。例如，新聞客戶端往往是以專題的形式進行新聞的刊登的，學習者可以利用這一特點集中學習某一專題的內(nèi)容，積累詞匯、固定搭配等語法知識，并利用移動技術(shù)與師生討論問題，快速解決問題。

4.互動學習

移動技術(shù)的共享性和互動性讓大學生可以利用微信、qq等語音聊天軟件，進行信息互動交流，不僅可以做到點對點的信息交流學習，而且教師可以利用微信等移動平臺構(gòu)建課前與課后交流平臺。教師在課前和課后交流平臺上提出問題，學生先通過移動設(shè)備進行小組討論后，將答案發(fā)送給教師，教師再根據(jù)學生的回復情況進行答疑，學生最后根據(jù)教師的反饋結(jié)果進行反思總結(jié)。不論是課前的預習還是課后的答疑，移動設(shè)備都讓師生之間實現(xiàn)了溝通和互動，不僅方便師生共同學習，也考慮了學生的個性化需求。

五、結(jié)語

英語是一門實踐性很強的學科，僅僅利用傳統(tǒng)課堂的時間進行學習是不夠的，大學生如何利用快速發(fā)展的移動技術(shù)輔助英語聽說讀寫的訓練，提高學習興趣，優(yōu)化學習效果，一直是大學生以及英語教育界關(guān)注的焦點。盡管利用智能手機、pad等移動設(shè)備進行英語非正式學習，有著無法比擬的優(yōu)勢，但是我們也應同時注意到非正式學習不是萬能的學習，無法替代傳統(tǒng)課堂和書本的學習，它旨在對傳統(tǒng)的正式學習起著輔助的作用。另外，為了更好的發(fā)揮移動技術(shù)的優(yōu)勢，提高非正式學習的學習效果，移動技術(shù)也對學生、教師及學校提出了新的要求，要求大學生根據(jù)自己的特點、學習需求以及學習習慣選擇適合自己的便捷化學習工具，合適的學習方法，適時進行師生互動交流；要求教師根據(jù)學生的非正式學習策略，加強非正式學習與英語課程的融合，加強引導輔助作用，培養(yǎng)學生；良好的自主學習意識，增強學習的責任感，有效監(jiān)督學生的非正式學習，同時調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，優(yōu)化教學策略，改進教學方法以及完善教學效果；學校則應根據(jù)學生的非正式學習情況，加強設(shè)計并開發(fā)英語學科課程資源，方便學生的學習，提高學習效果。

總之，大學生要善于利用移動設(shè)備，選擇適合自己的學習方法和途徑，養(yǎng)成隨時隨地學習的好習慣，培養(yǎng)終身學習和自主學習的能力。隨著移動技術(shù)的逐步成熟，可以預見移動技術(shù)將更多的運用到學生的學習生活中，英語教育界應肩負責任，更好的探索其在正式學習以及非正式學習中的運用。

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責任編輯：周小梅