來琳琳 劉曉輝 李 盈 楊洪濤

沈陽藥科大學(xué) 生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院

建立生物學(xué)科實驗技術(shù)隊伍價值體系與管理模式的思考

8來琳琳 劉曉輝 李 盈 楊洪濤

沈陽藥科大學(xué) 生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院

實驗教學(xué)水平與人才培養(yǎng)的質(zhì)量密不可分，實驗技術(shù)人員則是實驗教學(xué)的重要組成部分。本文就如何建立生物學(xué)科實驗技術(shù)隊伍的價值體系與管理模式進(jìn)行探討，通過優(yōu)化生物學(xué)科實驗技術(shù)隊伍促進(jìn)生物學(xué)科實驗教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

生物學(xué)科；實驗技術(shù)人員；價值體系；管理模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會對畢業(yè)生要求的不斷提高，生物學(xué)科理論與實踐教學(xué)必須緊跟發(fā)展進(jìn)行改革，實驗技術(shù)和儀器也只有與科研接軌才能滿足人才培養(yǎng)的需要，這對實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)和技能水平有了更高的要求[1,2]。本文從建立生物學(xué)科實驗技術(shù)隊伍價值體系和良好的管理模式兩個方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、生物學(xué)科實驗技術(shù)隊伍價值體系的建立

1. 建立職業(yè)認(rèn)同感，明確工作價值

職業(yè)認(rèn)同感，是指個體對于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望一致，即個人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識完全贊同或認(rèn)可。職業(yè)認(rèn)同感會影響個人的忠誠度、向上力、成就感和事業(yè)心，是努力做好本職工作，達(dá)成組織目標(biāo)的基礎(chǔ)。

良好的職業(yè)認(rèn)同感和價值觀是做好工作的前提和內(nèi)在動力。實驗技術(shù)人員承擔(dān)實驗準(zhǔn)備，輔助教學(xué)以及實驗室日常管理等工作，頭緒多而且繁雜艱苦。特別對于生物學(xué)科，實驗材料、儀器用量大，必須隨時更新，實驗條件要求嚴(yán)格，要隨時監(jiān)控以保證菌種的活性不退化等。由于通常被認(rèn)為從事著簡單重復(fù)的體力勞動，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，而導(dǎo)致工作積極性降低，思想不穩(wěn)定[3]。針對此類情況，學(xué)校相關(guān)部門要重視實驗技術(shù)人員隊伍的思想政治建設(shè)。實驗人員自身則要通過學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、價值觀和苦樂觀，正確看待工作的價值，明確自己在實驗教學(xué)中的重要地位和作用，增強事業(yè)心和責(zé)任心，將關(guān)注點放在鉆研專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平上，逐步強化職業(yè)認(rèn)同感。

2. 緊跟科學(xué)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

實驗技術(shù)人員必須緊跟科學(xué)發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新知識儲備。不僅要具備穩(wěn)固扎實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性、掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，還要遵循教育規(guī)律，在工作中勇于探索創(chuàng)新，適應(yīng)實驗教學(xué)的新發(fā)展和新需求[4]。

實驗技術(shù)人員不應(yīng)局限于對現(xiàn)有實驗的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，了解本學(xué)科的前沿，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)。隨著教學(xué)改革步伐的不斷加快，實驗課程設(shè)置的難度也逐年加大。以基地班分子生物學(xué)實驗為例，科研成果引進(jìn)本科生實驗教學(xué)，將以往連貫性不強的單元實驗改革為一個綜合性大實驗，改革后刪除了重復(fù)性、驗證性內(nèi)容，而增加了難度較大的誘導(dǎo)表達(dá)、SDS-PAGE實驗，這就要求實驗技術(shù)人員迅速學(xué)習(xí)并掌握誘導(dǎo)表達(dá)及電泳的原理、相關(guān)試劑的配制以及儀器的正確使用等。通過理論學(xué)習(xí)與實踐摸索，該實驗的開設(shè)已做到準(zhǔn)備工作到位、實驗現(xiàn)象明顯、可重復(fù)性高、結(jié)果穩(wěn)定等，教學(xué)效果良好。

3. 參與教學(xué)改革，輔助科學(xué)研究

實驗教學(xué)中心承擔(dān)多學(xué)科的實驗課教學(xué)任務(wù)，一方面對實驗課程體系有比較全面的把握，另一方面對實驗教學(xué)軟硬件建設(shè)積累了豐富的實踐經(jīng)驗，因此能夠從自身優(yōu)勢出發(fā)提出教學(xué)改革方向，推動實驗教學(xué)創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

隨著實驗技術(shù)人員中研究生學(xué)歷比例的不斷增加，實驗技術(shù)人員的素質(zhì)已逐步提升，經(jīng)過了全面系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，更具有創(chuàng)新意識。他們對各學(xué)科實驗課內(nèi)容以及實驗器材比較熟悉，不僅能夠依據(jù)大綱要求，合理、科學(xué)地安排實驗教學(xué)工作，還可以承擔(dān)校內(nèi)相關(guān)科研課題。

二、生物學(xué)科實驗技術(shù)隊伍管理模式的建立

1.發(fā)揮主人翁意識，建立健全規(guī)章制度

實驗技術(shù)人員既是實驗中心的建設(shè)者，又是管理者。為了充分發(fā)揮實驗中心效用，對有形資產(chǎn)的管理必須規(guī)范化，實驗中心要在學(xué)校相關(guān)制度的指導(dǎo)下建立內(nèi)部設(shè)備的保管、使用、維修等方面的規(guī)章制度，做到項項有章可循；設(shè)備的損壞、購置、轉(zhuǎn)借、淘汰等做到事事有據(jù)可查。實驗中心應(yīng)制定崗位責(zé)任制，明確實驗員的工作范圍和工作質(zhì)量要求，實行責(zé)任到人[5]。實驗室及室內(nèi)的儀器、設(shè)備、試劑、標(biāo)本等物品應(yīng)分工由專人負(fù)責(zé)保管，定期進(jìn)行清潔維護(hù)。實驗課可按班次或內(nèi)容分段包干，避免出現(xiàn)人人管，人人都不管的現(xiàn)象。

2. 量化考核指標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)管理模式

關(guān)于制定實驗員的考核制度，以往對實驗技術(shù)人員的考核晉升辦法通常比較陳舊，對專業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)水平?jīng)]有明確要求，這種制度嚴(yán)重阻礙了實驗教學(xué)中心的創(chuàng)新與發(fā)展，也挫傷了一些具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平及高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員的積極性[5]?？己酥贫葢?yīng)根據(jù)定量、定性、定質(zhì)三方面指標(biāo)權(quán)衡，把實驗教學(xué)工作量、實驗準(zhǔn)備質(zhì)量、實驗教學(xué)效果、開展實驗改革、實驗教學(xué)與科研等方面內(nèi)容，按照不同職稱的要求進(jìn)行量化，真正起到獎懲分明，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動全體人員積極性，形成良性管理模式。

三、結(jié)語

作為生物學(xué)科實驗教學(xué)中堅力量的實驗技術(shù)人員，對高校實驗中心建設(shè)和實驗教學(xué)水平的提高起著至關(guān)重要的作用。只有建立起科學(xué)規(guī)范的實驗技術(shù)隊伍價值體系與管理模式，才能提升實驗技術(shù)人員的整體素質(zhì)，使實驗教學(xué)發(fā)揮最大的效益，全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平，從而提升學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量及核心競爭力。

[1] 張旋, 張琦, 陶冬冰. 以科學(xué)發(fā)展觀看高校實驗員的工作[J]. 實驗技術(shù)與管理, 2011,28(7)：290-294.

[2] 盧常偉, 李巖, 劉陵順. 實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J]. 實驗技術(shù)與管理, 2008, 25(4)： 16-18, 34.

[3] 馮潔. 高校實驗技術(shù)人員職業(yè)自我效能感初探[J]. 高校教育管理, 2008,2(1)：42-46.

[4] 韓曉敏,王佳.高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的研究與探索[J].實驗室科學(xué),2014,17(6)：169-174.

[5] 賈嚴(yán)寧.加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)[J].實驗室研究與探索,2014,33(3)：220-223.

來琳琳：（1982—）女，碩士學(xué)位，工程師