施伯琰

沈陽藥科大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院

高等藥學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展的新模式與新思路

2施伯琰

沈陽藥科大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院

高等繼續(xù)教育近年出現(xiàn)了各種非學(xué)歷繼續(xù)教育新模式，并逐漸發(fā)展成為藥學(xué)繼續(xù)教育的主流。本文以具有代表性的沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育新模式為例，進一步探討高等藥學(xué)院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的新思路。

高等藥學(xué)繼續(xù)教育；新模式；服務(wù)實踐

終身教育按照教育體制，一般分為五個階段：學(xué)前教育、初等教育（小學(xué)）、中等教育（中學(xué)）、高等教育和繼續(xù)教育五個教育階段，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。高等藥學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)歷了一個逐步發(fā)展和完善的過程，本文將從高等藥學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展演變的過程對其發(fā)展的新模式進行初步探索。

一、高等藥學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

我國的繼續(xù)教育理念可上溯到建國后的中央政府提出的“開展識字教育，逐步減少文盲”開始，繼續(xù)教育一直作為特定歷史時期干部隊伍建設(shè)補償性教育的歷史要求，作為全日制普通高等教育的補充為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批骨干。早期的繼續(xù)教育都是以成人教育的學(xué)歷教育或者各類證書班的形式完成的。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，成人教育工作經(jīng)歷了起步、發(fā)展和繁榮階段。

目前，我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化高等教育階段，基本完成了從精英化教育向大眾化教育的跨越。這個跨越預(yù)示著成人高等學(xué)歷教育將不是當(dāng)前的主要任務(wù)。根據(jù)國家相關(guān)政策，全民終身教育已成為我國教育改革與發(fā)展的理論依據(jù)與指導(dǎo)方針。在這種需求與發(fā)展背景下，幾乎全部高校組建了繼續(xù)教育學(xué)院。相應(yīng)的，其職能也逐步由單一的成人學(xué)歷教育向非學(xué)歷、多形式、多內(nèi)容的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變。國內(nèi)老牌高等藥學(xué)院校基本是在1958年前后開始成人教育工作，近幾年發(fā)展較好的高等藥學(xué)繼續(xù)教育都增加了執(zhí)業(yè)藥師考前輔導(dǎo)、執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育、行業(yè)內(nèi)職稱培訓(xùn)和面向企業(yè)的專門性培訓(xùn)，面向政府以及政府相關(guān)職能部門、行業(yè)的專門性培訓(xùn)等項目。

二、新形勢下高等藥學(xué)繼續(xù)教育的新模式與服務(wù)實踐

近幾年，我校成功開展了多期1000余人次的各類人員非學(xué)歷繼續(xù)教育工作?？偨Y(jié)工作中成功的實踐和經(jīng)驗，主要有：其一，我校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)校風(fēng)和精英式的教育理念在業(yè)內(nèi)的積極影響。深圳市食品藥監(jiān)局、廣東省食品藥品檢驗機構(gòu)和藥品不良反應(yīng)監(jiān)測機構(gòu)等單位以委托培訓(xùn)的形式，對其下屬機構(gòu)工作人員開展技術(shù)提高和行業(yè)發(fā)展前沿知識培訓(xùn)。作為全國高等藥學(xué)繼續(xù)教育的品牌項目，我校逐步將委托培訓(xùn)的模式發(fā)展為學(xué)校自主培訓(xùn)模式，并對多個省市的相關(guān)單位工作人員開展了培訓(xùn)。其二，廣泛的市場需求。部分處于迅速發(fā)展期的較大型企業(yè)，一方面由于規(guī)模擴張，專業(yè)人才緊缺，部分學(xué)歷偏低的技術(shù)骨干急需提高；另一方面又存在部分學(xué)歷較高，但是沒有藥學(xué)基礎(chǔ)的技術(shù)骨干也需培訓(xùn)。這部分群體成為繼續(xù)教育的廣闊市場，我校將學(xué)歷教育與培訓(xùn)相結(jié)合建立異地教學(xué)點。其三，其他模式主要都是行業(yè)型特色大學(xué)的通用委托模式，包括：執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育，部分地區(qū)醫(yī)藥從業(yè)人員繼續(xù)教育，行業(yè)職稱考試培訓(xùn)等等。還有屬于自主培訓(xùn)模式的就是執(zhí)業(yè)藥師考前培訓(xùn)工作。

三、高等藥學(xué)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的思路

以比較有代表性的沈陽藥科大學(xué)為例，綜合我校高等藥學(xué)繼續(xù)教育實施的新模式和服務(wù)實踐，筆者認(rèn)為可從如下幾個方面考慮高等藥學(xué)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。

首先，關(guān)于高等藥學(xué)繼續(xù)教育的定位與教學(xué)方式。繼續(xù)教育必須要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力建設(shè)為目標(biāo)，優(yōu)化人才的知識能力結(jié)構(gòu)。同時，要根據(jù)教學(xué)對象的學(xué)歷層次、工作內(nèi)容和能力提升需求，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革，創(chuàng)新繼續(xù)教育培養(yǎng)模式。對于成人的繼續(xù)教育方式要按照教授的內(nèi)容區(qū)分教學(xué)方式方法，基于知識的繼續(xù)教育，當(dāng)面講授將不是主要方式，可以以自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等方式；基于藥學(xué)各項工作中的實際應(yīng)用教育，應(yīng)該以案例教學(xué)且以面授的形式進行，并盡可能教會舉一反三的處理能力；基于藥學(xué)實踐環(huán)節(jié)教育，應(yīng)包括面授和實踐環(huán)節(jié)，并且要有討論和評價環(huán)節(jié)。所以，作為一個成功的高等藥學(xué)繼續(xù)教育單位，要有所為有所不為，不能僅僅以成人教育盡是在職教育，總是以網(wǎng)絡(luò)教育或者遠程教育為單一教學(xué)模式，千篇一律。

其次，立足特色教育。目前全國有高等藥學(xué)教育機構(gòu)幾百所，各校都希望整合資源抓住高等藥學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展契機，延伸高校的教育服務(wù)理念。但是市場總是根據(jù)自身需求和繼續(xù)教育的品牌來選擇教育機構(gòu)的。因此，高校應(yīng)以有特色、有品牌的繼續(xù)教育品牌戰(zhàn)略，才能立足于高等藥學(xué)繼續(xù)教育市場。這種特色教育應(yīng)該包括高校的特色定位，比如沈陽藥科大學(xué)的精英教育理念的堅持，求真務(wù)實、質(zhì)量為先的過程管理。因為要求嚴(yán)格，才能取得培訓(xùn)成效，且培訓(xùn)成效經(jīng)得過時間的考驗。具有明顯特色和富有成效的培訓(xùn)項目是吸引生源的重要因素。同時高等藥學(xué)繼續(xù)教育要把握藥學(xué)發(fā)展動態(tài)，跟蹤藥學(xué)行業(yè)研究的新成果，新的藥物警戒和不良反應(yīng)，新的流行病學(xué)評價和循證醫(yī)學(xué)實踐等等，提高藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量和時代性。

其三，提高高校的服務(wù)能力。繼續(xù)教育的服務(wù)能力應(yīng)強調(diào)以社會、行業(yè)、市場、企業(yè)主體的需求為導(dǎo)向，加強自身的隊伍建設(shè)，努力提高服務(wù)能力。一方面，良好的師資隊伍是高等藥學(xué)繼續(xù)教育的重要保證。高校在擁有掌握藥學(xué)前沿研究與進展的專家型師資外，還應(yīng)該建立一支包含有別于單純的學(xué)科型教育的具有成人教育特點的技能型或者知識加技能的“雙師型”教師隊伍，以更好的適應(yīng)高等藥學(xué)繼續(xù)教育的實際需求和教學(xué)特點。還需要能夠組織一批滿足多方面需求的各種師資力量的能力，以備在繼續(xù)教育培訓(xùn)時對相關(guān)非藥學(xué)專業(yè)技術(shù)方面高等繼續(xù)教育需求，比如行政能力、醫(yī)學(xué)倫理、人文科學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等等方面。另一方面，有一支懂行業(yè)，具有良好的開拓精神的管理隊伍，對于提高高校服務(wù)能力尤為重要。藥學(xué)繼續(xù)教育對象在工作中的繼續(xù)教育需求更多地是潛在的，通過管理隊伍良好的課程設(shè)計與開發(fā)能力，按照藥學(xué)實際工作中的潛在需求來設(shè)計與開發(fā)繼續(xù)教育課程，設(shè)計高等藥學(xué)繼續(xù)教育主動培訓(xùn)模式，將會大大拓展繼續(xù)教育的潛在市場。

1.趙姝婷，行業(yè)特色型大學(xué)繼續(xù)教育模式研究【D】北京郵電大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

2.趙國安，高等教育院校繼續(xù)教育品牌戰(zhàn)略研究【J】繼續(xù)教育研究，2014（8）

施伯炎：（1974—）男，博士學(xué)位