小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

鄭玉玲 （甘肅省高臺縣解放街小學(xué) 734300）

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地閱讀，在閱讀中有所感悟，在閱讀中培育語感，在閱讀中受到情感的熏陶?！迸嘤龑W(xué)生閱小學(xué)語文習(xí)慣，完善閱讀能力是閱讀教育的主要任務(wù)。我們的閱覽教育應(yīng)該走進學(xué)生的心靈，讓他們以不一樣的履歷和經(jīng)歷去感觸閱覽的無限魅力。

閱讀能力 閱讀習(xí)慣

“書是人類進步的階梯”，通過閱覽能了解前人的才智，充實大腦，提高能力。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地閱讀，在閱讀中有所感悟，在閱讀中培育語感，在閱讀中受到情感的熏陶。小學(xué)語文教育要重視學(xué)生閱覽輔導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生將閱讀課文當(dāng)作閱覽教育最主要的一環(huán)，使學(xué)生在閱讀的進程中了解言語文詞，了解課文內(nèi)容，完善閱覽能力。培育學(xué)生閱覽的習(xí)慣，完善閱覽能力是閱覽教育的主要任務(wù)。那么在新課程改革背景下怎樣培育小學(xué)生的閱覽能力呢？我從以下幾個方面入手進行了探究。

一、教材載體引領(lǐng)，教給學(xué)生閱覽的辦法

小學(xué)教材內(nèi)容豐富，體裁多樣，言語模范，學(xué)生比較喜歡閱覽教材，是學(xué)生拓展視界、取得常識、培育能力的信息資源，是添加常識的寶庫，為學(xué)生的能力構(gòu)成供給了足夠的養(yǎng)分，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)言語，又能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。小學(xué)語文教育要把閱覽的步驟與技巧教給學(xué)生。在開始了解期間，經(jīng)過閱覽要了解文章內(nèi)容梗概，遇到阻礙自查工具書，自己不能解決的劃出來做上符號等待講堂學(xué)習(xí)；到深化了解期間，要了解文章寫作思路，弄懂主要詞語的意義和在文中的效果，剖析思想內(nèi)容和表達方式，提出質(zhì)疑跟學(xué)生評論，宣布自己的見地；最終是拓展運用期間，這個期間要聯(lián)系自己實踐進一步吸收，學(xué)用聯(lián)系。而這些能力的培育要依托老師的指點，讓學(xué)生以教材為主、有效地教會學(xué)生閱覽的辦法，學(xué)會如何去閱讀，把握閱覽的技巧。因而，首先我們要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，課前閱覽文章，預(yù)習(xí)課文，這是學(xué)生自立學(xué)習(xí)能力檢測的一個主要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進行，使預(yù)習(xí)行之有效。在學(xué)習(xí)《七子之歌》時，先讓學(xué)生查找香港、澳門的相關(guān)資料。因為課前的的預(yù)習(xí)到位，講堂上學(xué)生很簡單就了解了作者盼望回歸祖國的愛國情懷。其次，抓住課后思考題預(yù)習(xí)也是疾速閱覽的一種辦法，如若這樣學(xué)生會在短短的四十分鐘內(nèi)將文章的重點抓住，體會全文的要點，把握文章的常識。 例如在學(xué)習(xí)《挑山工》這篇課文時，依據(jù)課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。即：課文講挑山工為何老是走會走在游人的前面，讓學(xué)生說一說原因，這樣學(xué)生在把握了閱覽辦法以后，閱覽能力也隨之得到了培育和完善。再次，“不動筆墨不讀書”，在閱讀的進程中能夠直接在書中圈點勾畫做批注，寫閱讀書筆記，記下此刻的感想、觀點，觀點或疑問等，也能夠摘抄文中的好詞好句，還可以讓他們給文詞配上插圖，或畫一朵小花，一棵小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，借此向?qū)W生提出閱覽主張，養(yǎng)成較好的閱覽習(xí)慣。

二、宏揚優(yōu)異文明，誘發(fā)學(xué)生閱覽的愛好

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱覽教育要培育學(xué)生廣泛的閱覽愛好，擴展閱覽面，增加閱覽量，多讀書，讀好書，閱讀整本的書。因而，在講堂閱覽教育中要引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱覽，完成教材和課外書本的銜接，讓學(xué)生擴展視界，在耳濡目染中進入更好的人生境地，豐富本身的精神見識。優(yōu)異詩文是中華民族文明的精華，也是我們民族言語文詞運用的模范。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中引薦的70篇優(yōu)美詩文意境深遠(yuǎn)、構(gòu)思新穎、言語新鮮，格外適合學(xué)生品閱鑒賞。因而，我們就要善于利用優(yōu)異詩文，誘發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。低年級可推薦一些簡單的寓言、童話故事，科幻故事等來開闊視界，到高年級就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)品讀一些文學(xué)名著來探析情味、感悟真理。小學(xué)生通常都喜歡聽故事，一聽到老師說要講故事，喜悅之情溢于言表，刻不容緩地想一聽為快。隨著老師聲情并茂的講述，孩子們早已被帶入了一個或有趣，或驚險，或獨特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。在學(xué)生聽得津津樂道時，老師嘎然收聲，告訴學(xué)生：故事情節(jié)交織雜亂，后邊的可更精彩，欲知后事，請自讀原文。這樣就正如新課程理念著重的以人為本，為滿意學(xué)生心思需要，此刻教師再不失時機地向?qū)W生推薦出有關(guān)的閱讀物，學(xué)生會自立快樂地閱覽，誘發(fā)了其閱覽的愛好。

三、創(chuàng)設(shè)閱覽氛圍，完善學(xué)生的閱覽能力

在悠長的歷史長河中，勤勞而智慧的中華民族有著無比絢爛的文明，它是我們民族一筆寶貴的財富。我國的言語文學(xué)是我們民族絢爛文明的主要組成部分，在小學(xué)語文教育進程中， 要引導(dǎo)學(xué)生對一些優(yōu)秀閱讀物進行廣泛閱覽和研習(xí)，開辟學(xué)生的視界，開發(fā)學(xué)生的智力，激起學(xué)生熱愛祖國的豪情。在語文教育中教師還要營建大閱覽的氛圍，創(chuàng)設(shè)閱覽的環(huán)境，營建閱覽的心境，構(gòu)建閱覽平臺，促使學(xué)生由“要我閱讀”的觀念朝“我要閱讀”轉(zhuǎn)化。教師要提供給學(xué)生一起分享閱覽的機會，在溝通中深化閱覽之道。為鼓勵學(xué)生廣泛閱覽，可以評選 “故事大王”，“閱讀之星”，展開閱讀手抄報展評，課前五分鐘講演，幫介紹一本好書等活動，也能夠在黑板報上開設(shè)閱讀主題節(jié)目，規(guī)劃一些對于閱讀的名人名言。學(xué)生常常處在這樣的環(huán)境中，感受到書海的浩瀚和閱讀的興趣，然后形成跟書本交朋友的希望。隨著閱覽量增多，學(xué)生的閱覽能力自然就會有所完善。

四、豐富閱覽教育內(nèi)容，拓展學(xué)生視界

閱覽教育的內(nèi)容要向?qū)W生敞開，以此去拓展學(xué)生學(xué)語文、用語文的機會，這是閱覽教育的本真。既要引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生了解和運用祖國的言語文詞，經(jīng)過閱覽素材開辟學(xué)生的視界，幫助他們建立準(zhǔn)確、科學(xué)的人生觀、價值觀。要完成語文閱覽教育的常識技能與情感價值觀的目標(biāo)，完善閱覽質(zhì)量，就要拓展閱覽教育的內(nèi)容，使學(xué)生的閱覽不僅僅局限于教科書和講堂內(nèi)，要從課內(nèi)走向課外。

總之，語文教師應(yīng)當(dāng)反思和探求閱覽教育，遵從教育規(guī)則和課程改革準(zhǔn)則，讓閱覽教育走進學(xué)生的心靈，讓他們以不一樣的履歷和經(jīng)歷去感觸閱覽的無限魅力。很多的課外閱覽完善了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱覽中有了情感的體會，有了豐富多彩的言語積累，形成了良好的語感，受到高尚情操與愛好的熏陶，豐富了學(xué)生的精神世界，完善了學(xué)生的語文素質(zhì)。

（責(zé)編 齊真）