班級管理有“三招”

孫永昌 （山東省沂源縣西里鎮(zhèn)姚宅完全小學(xué) 256108）
王 蕾 （山東省沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué) 256108）

當今的時代是一個知識和信息高速發(fā)展的時代，是不斷變化的時代。作為中小學(xué)班主任，必須在班級管理、班級建設(shè)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生具備強烈的競爭意識，成為具有獨立性、富于創(chuàng)造精神的開拓型人才，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

班級管理 班級建設(shè) 競爭意識 開拓性人才

良好的班風能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力，而這就需要班主任的不懈努力，積極做好班級管理工作。下面談一下我的班級管理“三招”，以供廣大同仁參考。

一、第一招——學(xué)會“放手”，方可順勢而為

魏書生先生說過這樣一句話：“在每個班級凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任就不要干。”我們從魏老師的這句話里感受到了他民主、科學(xué)的管理思想。在新常態(tài)下的班主任應(yīng)該是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是幕后的策劃者，同時也是學(xué)生的合作伙伴。

（一）遇事有“商量”

在日常的班級管理中，做為班主任要把學(xué)生當成“小大人”對待，對于班內(nèi)的集體事務(wù)，要發(fā)揚民主集中制原則，待大家舉手表決后才予以實施。這種“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是教育激勵的重要表現(xiàn)。

（二）行動有“方向”

前蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯指出：“集體不僅是教育的對象，而且是教育的主體。”一個班集體的共同奮斗目標，是全體學(xué)生共同的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有一個明確的奮斗目標，那么自然就會失去前進的動力，迷失前進的方向，無法實現(xiàn)教育的功能。所以，作為一個良好的班集體，應(yīng)該有一個大家認可的奮斗目標。每學(xué)期初，擬定目標時應(yīng)避免盲目，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點分階段逐步實施，實現(xiàn)讓學(xué)生“跳一跳，摸得到”的預(yù)期效果。制定目標不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最終的教育目的。作為班主任，在制定目標時要將近期目標與學(xué)期目標有機結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免使學(xué)生喪失自信心。

二、 第二招——“健康競爭”，才能激勵進步

列寧說過：“競爭在相當廣闊的范圍內(nèi)培植進取心、毅力和大膽的創(chuàng)新精神?！睙o論在學(xué)校還是在社會都存在競爭，競爭是激發(fā)個人、團體進步的好方式、好方法。競爭就對個人而言，可以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和興趣，可以讓每個學(xué)生的智慧在競爭中得到充分發(fā)揮和展示。對整個班級而言，可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認識；充分培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，大大調(diào)動學(xué)生參與體育活動的意識，使他們的技能水平得到提高；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強他們的社會責任意識，形成一個積極向上的班集體榮譽感。

（一）變封閉式學(xué)習(xí)為開放式學(xué)習(xí)

在教學(xué)管理中，合理引入學(xué)習(xí)競爭機制能更有效地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實施過程中，教師可以將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績平均分為兩個大組，即教室的北邊為一個大組，稱A組；南邊為一個大組，稱B組。然后按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行細分，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。A、B兩組分設(shè)一名學(xué)習(xí)班長，組成由學(xué)習(xí)班長任大組長，各學(xué)習(xí)小組長任成員的學(xué)習(xí)管理委員會，簡稱學(xué)管會。A1組與B1組、A2組與B2以此類推地展開小組學(xué)習(xí)競爭。與此同時，還要適當組織開展不同小組中相同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生之間的競爭。即A1組的1號與B1組的1號，A1組的2號與B1組的2號，以此類推開展個體之間的競爭。競爭可以是課堂上的回答問題、課堂展示、匯報交流等課堂上的比賽，也可以將其延伸到課下，從作業(yè)的檢查評比、預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況等方面對學(xué)習(xí)小組間相同層次的學(xué)生進行評價，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生緊迫感，在相互對比的過程中積極展示自我、改進自我、提升自我。此外，還要在班級中建立學(xué)習(xí)小組競爭評比制度，做到每天一反饋，每周一總結(jié)，每月一總評，最終在班級中評選出“學(xué)習(xí)之星”“每周十佳”“月優(yōu)勝者”，每學(xué)期結(jié)束評選出“年度優(yōu)勝獎”，予以獎勵，并記錄班級“小明星檔案”。

（二）多元評價，激勵提高

首先，要在班上建立科學(xué)的評價評比制度，比如定期組織班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選，管理之星、討論之星、展示之星、發(fā)言之星……努力做到讓班級內(nèi)處處有競爭，課課有評比，天天有總結(jié)，使學(xué)生每天都有監(jiān)督，每天都有收獲。其次，班主任和任課教師要有一套嚴格的評比管理方法，充分利用周會課，與學(xué)管會的學(xué)生共同主持召開總結(jié)會。表揚先進，評選最佳擂主、最佳攻擂手、最佳組長、最佳輔導(dǎo)小老師、最佳作業(yè)等，以此來激勵他們。

三、第三招——播散“陽光”，方能喚起自信

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識、獨立性強、富于創(chuàng)造精神的開拓型人才，而這些能力的培養(yǎng)，都要建立在班主任對學(xué)生信任的基礎(chǔ)上。哲學(xué)家詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最深層的要求是渴望被肯定。”對于學(xué)生來說，教師的肯定無異于燦爛的陽光。其實，做為一名班主任，無需去做什么驚天動地的大事，一次真誠的贊揚、一句鼓勵的話語、一個親昵的動作、一個贊許的微笑，足以讓一個屢遭失敗的孩子興奮許久，甚至影響他的一生。在工作中，我經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，以此增強學(xué)生的自信心。當然，我也會接納曾經(jīng)做過錯事的學(xué)生，告訴他，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。我想，我的學(xué)生即使真的是個“丑娃娃”，他也可以美麗無比，也能夠展翅騰飛，關(guān)鍵是別忘了送他們一束陽光。

總之，作為人民教師，尤其是班主任，必須要擁有一顆陽光之心，每天面對學(xué)生時都要從臉上到內(nèi)心充滿春天的陽光，使著陽光撒遍校園的每一個角落，溫暖每一位學(xué)生的心田。

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1995.

[2] 謝世腰，王力.課堂管理與班級管理[M].陜西師范大學(xué)出版社，2006.

孫永昌，淄博市沂源縣西里鎮(zhèn)姚宅完全小學(xué)教師，班主任。曾獲淄博市中小學(xué)優(yōu)秀班主任，淄博市骨干教師、沂源縣優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

王蕾，淄博市沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，少先大隊輔導(dǎo)員。曾獲淄博市優(yōu)秀教師，淄博市骨干教師，沂源縣優(yōu)秀少先隊工作者。

（責編 馮紅偉）