【摘 要】分析新升格高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性，闡述網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善、模塊設(shè)計(jì)模式化、缺少特色、教學(xué)資源不足、忽視后續(xù)發(fā)展、缺乏互動(dòng)性等問(wèn)題，提出要積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程。

【關(guān)鍵詞】新升格 高職高專(zhuān)院校 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01C-0032-02

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。如何積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，改變思想政治理論課教學(xué)方式，更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使思想政治理論課主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地是思想政治教育工作者必須重視的課題。本文探討的新升格高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的思想政治理論學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。高職高專(zhuān)思想政治理論課教學(xué)主要包括“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“形勢(shì)與政策”三門(mén)思想政治理論課。

一、高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

思想政治理論課是大學(xué)生的公共必修課，也是思想政治教育的主渠道，有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，有利于開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。

（一）拓展大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，整合了學(xué)習(xí)資源，為思想政治理論課教師教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了文本、案例、圖片等豐富的資源庫(kù)，為思想政治理論課教學(xué)提供了大量可用資源，同時(shí)也拓展了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)課程不受時(shí)空限制，學(xué)生可以在任意時(shí)間選擇學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開(kāi)辟了途徑。

（二）為大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的平臺(tái)，如在建設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，可通過(guò)“教學(xué)論壇”、“教師博客”等互動(dòng)模塊的建立，為師生平等交流提供最佳環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)努力開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

新升格的高職高專(zhuān)院校，由于水平、精力、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)費(fèi)有限，開(kāi)發(fā)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程比例較低，部分學(xué)校根本未開(kāi)發(fā)，部分學(xué)校只開(kāi)發(fā)一門(mén)或兩門(mén)，而且建設(shè)得不夠理想。已開(kāi)發(fā)的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程大部分基本涵蓋教學(xué)目標(biāo)所涉及的全部?jī)?nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)課程交互界面友好程度低、學(xué)生訪問(wèn)率低、導(dǎo)航靈活性差、學(xué)生滿意度低等。根據(jù)筆者的調(diào)查研究，具體存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善。由于學(xué)校剛升格，學(xué)科經(jīng)費(fèi)不足，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的硬件基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多學(xué)校的多媒體教室未開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用受到一定的限制，許多花大量精力建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程在課堂上根本無(wú)法應(yīng)用，由于學(xué)校大部分是農(nóng)村學(xué)生，大部分學(xué)生還沒(méi)有條件購(gòu)買(mǎi)電腦，大部分思想政治理論課教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的師生互動(dòng)，在“教學(xué)論壇”上設(shè)置的很多互動(dòng)，很少有學(xué)生關(guān)注、討論。

（二）模塊設(shè)計(jì)模式化，缺少特色。由于大部分思想政治理論課教師的信息化的水平有限，思路不夠開(kāi)闊，在整個(gè)模塊設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要是參考有經(jīng)驗(yàn)院校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，基本上是按照模式化進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，明顯缺乏學(xué)科的特色性。

（三）教學(xué)資源不足，質(zhì)量不高。從筆者調(diào)查研究的情況看，部分新升格高職高專(zhuān)院校已開(kāi)發(fā)了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程，會(huì)發(fā)現(xiàn)自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源很少，拓展的內(nèi)容不足，教學(xué)資源的質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（四）缺乏互動(dòng)性，應(yīng)用效果較差。網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用效果是網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過(guò)程的關(guān)鍵，以筆者參與建設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程為例，課程已按簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式將整門(mén)課程內(nèi)容整合起來(lái)，內(nèi)容豐富，形式多樣，已鏈接上網(wǎng)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，但在實(shí)際應(yīng)用中，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的互動(dòng)的積極性，導(dǎo)致應(yīng)用效果較差。

（五）忽視后續(xù)發(fā)展，更新速度慢。網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)，它讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到書(shū)本上未涉及的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，因此，在教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程的后續(xù)發(fā)展和內(nèi)容的及時(shí)更新是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生命所在。新升格高職高專(zhuān)院校由于條件有限，雖然建設(shè)了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，但多是參與教學(xué)軟件比賽或完成課題結(jié)題需要，很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)完畢后，很少人訪問(wèn)，浪費(fèi)了很多人力和財(cái)力等，網(wǎng)絡(luò)課程未發(fā)揮應(yīng)有的作用，教務(wù)與科研管理處和思想政治理論課教師應(yīng)在如何用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)課程上下工夫。

三、新升格高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對(duì)策

新升格的高職高專(zhuān)院校應(yīng)積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

（一）加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高思想政治理論課教育教學(xué)水平。隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越來(lái)越成為教師的基本素質(zhì)之一，高職高專(zhuān)思想政治理論課教師是思想政治理論課課堂的生力軍，如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)提出的挑戰(zhàn)，建設(shè)出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，這就對(duì)廣大教師提出了更高的要求，各教師要與時(shí)俱進(jìn)，在增強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)闊視野，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)信息意識(shí)和信息思維，逐步提高教育技術(shù)運(yùn)用水平。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響到高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果，因此，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境已成為新升格高職高專(zhuān)院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和人文環(huán)境等三個(gè)方面。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，主要應(yīng)做到：一是加強(qiáng)校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)場(chǎng)所和校園網(wǎng)管理等網(wǎng)絡(luò)課程硬件環(huán)境建設(shè)。二是學(xué)校要加大投資力度，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)資源放于校內(nèi)網(wǎng)與教師、學(xué)生共享；要鼓勵(lì)教師自己制作具有原創(chuàng)性的相關(guān)微課程、教學(xué)軟件等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供良好的軟件環(huán)境。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的人文環(huán)境建設(shè)。高校管理層、教師和學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)各盡其責(zé)，做好自己的本職工作，以保證網(wǎng)絡(luò)課程能夠良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)，促進(jìn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的可持續(xù)發(fā)展。新升格高職高專(zhuān)院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是以每門(mén)思想政治理論課為單位，將與每門(mén)課程相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)整理，形成網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，師生可免費(fèi)學(xué)習(xí)、下載各項(xiàng)資源，這種資源建設(shè)對(duì)教師和學(xué)生具有重要的作用。如何進(jìn)行思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下四方面著手：

第一，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合各門(mén)思想政治理論課的特色，精心設(shè)計(jì)各門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。例如，在建立“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校女生占多數(shù)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，增加和搜集關(guān)于幼兒園教師相關(guān)的內(nèi)容，如在教材的第七章講到職業(yè)生活中的道德和法律，可搜集幼兒教師的職業(yè)道德和幼兒教師應(yīng)該遵守的法律法規(guī)相關(guān)學(xué)習(xí)資源；同時(shí)也可以將該課程的特色教學(xué)資源融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。例如，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)設(shè)20多場(chǎng)“美麗女生”系列講座，可爭(zhēng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，搜集相關(guān)專(zhuān)家的課件資源整合成可供師生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，一方面學(xué)生通過(guò)具有針對(duì)性和拓展性學(xué)習(xí)，能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，樹(shù)立正確的職業(yè)觀；另一方面要與時(shí)俱進(jìn)，將時(shí)事政治、經(jīng)典案例、感動(dòng)中國(guó)人物等資源融會(huì)貫通于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生學(xué)到有價(jià)值、有利于自己提升的知識(shí)。

第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源的整合，在思想政治理論課的教學(xué)中，充分利用所建的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)共享資源，為學(xué)生提供豐富有效的學(xué)習(xí)資源。

第三，注重課程重難點(diǎn)的講解，思政教師可利用其他高校已開(kāi)發(fā)建設(shè)的慕課，在網(wǎng)絡(luò)課程上建立超鏈接，并布置給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，上課時(shí)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂；教師也可利用先進(jìn)的信息技術(shù)，將課程的重難點(diǎn)知識(shí)錄制成微課，上傳至網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生自學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂和微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四，注重課程資源的后續(xù)建設(shè)。一是教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)各門(mén)思想政治理論課實(shí)際情況變化，不斷更新內(nèi)容，將最新的東西呈現(xiàn)給師生，鼓勵(lì)師生有效利用資源；二是學(xué)校相關(guān)部門(mén)要注重監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià)，以制度來(lái)保障網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、應(yīng)用、再建設(shè)良性循環(huán)起來(lái)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB318）

【作者簡(jiǎn)介】陳鶴松（1985- ），女，吉林白城人，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校思想政治理論課講師，研究方向：現(xiàn)代思想政治教育、黨建理論等。

（責(zé)編 盧 雯）