黃開來，錢子君

（安徽工程大學　機電學院體育教研室，安徽　蕪湖　241000）

新時期高等學?；@球教學改革探析

黃開來，錢子君

（安徽工程大學機電學院體育教研室，安徽蕪湖241000）

籃球運動是高等學校大學生最喜愛的運動項目之一，也是高等學校體育教學課程之一，但在實際的籃球教學中，大多數學生對學習籃球的熱情度不足，參與運動興趣不高.本文將采用文獻資料法和邏輯分析等方法對高等學?；@球教學展開分析及研討，找出籃球教學的不利問題，并提出籃球教學改革的幾點建議，希望能對高等學?；@球教學改革有所幫助.

高等學校；籃球；教學改革

籃球運動自誕生以來就成為世界人民最喜愛的運動之一，隨著美國NBA和國內CBA聯賽轉播推動的影響，越來越多的中國人都愿意參與這項運動，尤其以青少年學生最為喜愛.籃球運動是我國高等學校體育教學的主要內容之一，也是大學生業(yè)余活動的主要項目.隨著社會的快速發(fā)展，高等教育應適時的作出調整，培養(yǎng)出社會所需要的人才.在全國教學改革的浪潮推動下，籃球教學改革也勢在必行.學生的需要是籃球教學改革的決定性因素，因此，我們要通過籃球教學改革，滿足學生的需要，讓所有學生能夠得到提升.要在健康第一的指導思想和終身體育的教育理念下，拋棄傳統(tǒng)教育的不利因素，取其精華，探索新的教育模式，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的興趣愛好，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，實現終身體育的思想.如何使高校籃球教學改革順利開展，這是擺在我們面前的現實問題.本文就籃球教學改革其中幾個重要方面的問題展開探討分析，以期能夠幫助推動高校體育教學改革更進一步.

1　當前我國高?；@球教學的現狀

籃球運動是一項包括跑，跳，投等一系列身體活動為一體的集體性運動，他不僅有強身健體，改善身體機能的作用，而且具有增強自信，提升智力的功能.他的活動形式可以因人而異，強度大小也可以實時調節(jié).他通過嚴格的規(guī)則要求，能夠培養(yǎng)人們高尚的道德品質，通過多人配合的技戰(zhàn)術方法，培養(yǎng)人們通力合作，團隊主義精神，通過人與人，人與集體之間的交往，能夠促進良好的人際關系.在高等學校的籃球教學中，大多以增強學生體質和學習技術為理論指導，課的設計和組織都是圍繞學習技術而設定的，教師在教授技術和學生學習并練習所占用的時間比例很大，籃球技術的教授和練習是課的重點部分.籃球教學過分的突出了教師的主導地位，一味的要求學生學習課的內容，忽視了學生的主體性，從而導致學生漸漸地失去了學習的積極性和熱情度，不利與教學目標的實現.在實際的籃球教學實踐中，教學理念不合理，教學的方式存在缺陷，教學方法單一，教學內容枯燥，評價體系不科學等問題，造成學生喜愛籃球運動，而不喜愛上籃球課的后果.總而言之，當前我國高校籃球教學的現狀主要表現在以下的幾個方面：

1.1過分注重技術技能的提高，忽視籃球運動的娛樂性和普及性

籃球運動作為高校體育教學的課程之一，應突出體現其娛樂性和普及性，讓全體學生都能感受到參加籃球運動帶來的樂趣.但在高等學校的籃球教學中，很多教師對籃球運動的專業(yè)性和普及性，競技性和娛樂性之間的關系認識不到位，不能很好的把握籃球運動的特性和合理的設計籃球教學.教師利用大部分的時間在教授技能和提高學生技術水平上，把技術技能的提高作為教學的重點.由于各方面的原因，學生的水平層次和學習能力也不在同一水平線，有時甚至不分個體差異的強調學生對技術技能的學習，力求讓全體學生熟練的掌握技術動作，過分注重技術動作的準確性和完美度.而這種苛刻的要求，對多數學生是不能實現的，從而影響籃球教學的開展.

1.2教育理念出現偏差，教學方式落后，教學內容枯燥無味

在新修訂的文件《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中強調，要全面貫徹素質教育，確立以學生為中心的觀念，開展開放式教學，拓寬課堂的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性.要淡化體育教學的競技性，強化體育教學內容的健身性，提供人文教育的熏陶，展現體育文化的氛圍.目前，在高?；@球課教學中，教師還是按照傳統(tǒng)教學的模式進行教學，無法脫離傳統(tǒng)教學模式的束縛，以教師為主導，通過示范，講解，模仿，大量重復練習等手段，使學生被動的接受學習，課的結構基本不變，教學方式落后，教學內容枯燥無味，無法吸引學生的注意力，從而導致學生的學習熱情下降，參與體育學習的積極性和主動性不高，直接影響籃球教學的效果.這些問題都是籃球教學中我們所面對的必須高度重視的關鍵問題.

1.3師資力量短缺，實踐人才和理論研究人才脫節(jié)

有資料顯示，我國體育類教師存在巨大缺口，高等學校體育教師隊伍建設不全面，存在人員短缺的現狀.在高校中，體育教師比其他各類學校教師更應具備專業(yè)性，從理論到專項技能應是同行中的佼佼者.由于高校體育類師資力量的短缺，迫使很多老師放棄自己的專項課程，去從事別的專項課程，但他們對別的專項研究不精，專項技能也不能達到很高要求，從而不能使教學達到良好的效果.另一方面，由于體育學科的特殊性，體育類人才的培養(yǎng)應從實踐和理論兩方面進行.而現實中，高校引進的理論型研究人才一般都是缺乏實踐訓練經驗，對該項運動不能切身體驗.而對引進的專業(yè)體育院校的高水平運動員來說，一般文化水平不高，理論研究的能力有限.實踐人才和理論研究人才脫節(jié)，在高校體育教師隊伍中形成一種矛盾現象，對教學也有一定程度的影響.

2　影響高?；@球教學改革的因素

2.1國家政策法規(guī)制度與高校實際情況相違背

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確要求：在大學一年級二年級必須開設體育課程，四學期總學時為144學時，要達到要求，修滿學分.三年級及以上應開設體育選修課程.課程內容與教學方法應充分體現教育部和國家體育總局制定的《學生體質健康標準》的內容和要求.各校應根據實際情況修訂教學大綱，為保證教學質量，上課人數應保持在30人左右為宜.縱觀全國各大高校，其絕大部分高校實際情況并不能按照國家法規(guī)要求進行，由于種種原因，很多學校甚至背離國家法規(guī)規(guī)定，忽視體育課程的重要性，從而影響體育教育事業(yè)的健康發(fā)展.

2.2高等學校體育教學資源現狀堪憂

高等學校體育教學資源主要包括人力資源、財力資源、和信息資源.人力資源包括教育者和受教育者，目前高等學校體育教師不足現象嚴重，高負荷的工作量不能保證學生體育學習的效果.財力資源是體育教學活動的根本，體育經費的投入是困擾和影響高校體育工作人員開展體育工作的突出問題，體育經費不足會直接制約到體育設施、體育器材、體育場館的采購維護和建設，同時也會影響到學校的體育事業(yè).信息資源是通過信息傳遞使教學系統(tǒng)保持動態(tài)平衡，教學系統(tǒng)要通過信息資源不斷的適應社會的發(fā)展，由于連年擴招，信息資源的傳遞與教學系統(tǒng)的不平衡也變得突出，不利于教學的開展.因此，高等學校體育教學資源的短缺也是影響高?；@球教學改革的重要因素.

3　高?；@球教學改革的思路

3.1創(chuàng)新教學模式、分班分組分層次實現教學對象的差異性

當前，我國高等學校基本開設了各種體育專項教育課程，學生可以根據自己的愛好興趣通過網絡選修自己喜歡的體育課程，籃球專項教育課程是大多數學生偏愛的課程，在高校中最為火熱，班級和上課人數最多.然而，許多受傳統(tǒng)教育成長的體育教師們，在進行籃球課程的教學時任擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式，注重以籃球技術的傳授和練習為主，忽視了學生的主觀能動性，也忽視了籃球本身巨大的教育意義，使得籃球的教育價值得不到體現.針對這些，我們應該對傳統(tǒng)的教學模式加以改進，取其精華，去其糟粕，并注入新的元素，探究出一種或更多新的教學模式，以適應學生的需求.在教學時最為重要的是要更多的學生都能受益，所以我們要了解學生，關心學生，要注意不同學生的個體差異性.因此，在籃球教學時，我們可以把學生分成不同水平層次的班級或小組，對高水平的組別以戰(zhàn)術配合、增強對抗強度的教學為主.對中等水平的組別，應注重初步掌握的技術動作的訓練為主，要做到科學有序訓練，防止隨意凌亂.對低水平的組別而言，教師應更多關注和指導學生學習，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，這類學生往往缺乏體育運動基礎，籃球基本功底較弱，因此，教師要多多鼓勵和表揚，促使他們大膽嘗試，積極參與.同時，教師要改變觀念，促使學生之間相互交流學習，增進友誼，以高水平班級學生帶動中等水平學生，中等水平學生帶動低水平學生，男生帶動女生，整個課堂生機勃勃，人人都能受益.

3.2確立團隊協作、相互配合、頑強拼搏的籃球思想

現代社會是一個講求團隊協作、相互配合、頑強拼搏的社會，現代人不是孤立的個體，而是集體中的一份子，如果你脫離集體，那你很快就會被集體淘汰，不能生存.這種情況在籃球運動中更為貼切.籃球運動是一項講究團隊合作的運動項目，他具有獨特的魅力，通過學習訓練，可以培養(yǎng)人的團隊意識，配合意識，頑強拼搏和克服困難的品質.我們在日常的籃球教學中，要確立以團隊協作、相互配合、頑強拼搏的籃球思想，讓學生積極的融入到集體的籃球比賽中去，通過競爭，提升自身的水平.通過比賽，學生能迅速感受到自己是團隊中的一員，努力拼搏，頑強奮斗，鼓勵隊友，相互配合，甚至能為了集體榮譽犧牲自己的上場時間，具有極強的集體榮譽感，他不僅增強了體質，提升了競技水平，還潛移默化的增進了友誼，加強了人與人之間的交流，培養(yǎng)了良好的人際關系.我們要改變思想觀念，樹立全局意識，要讓學生懂得，集體利益大于個人利益，個人利益要服務集體利益，根據自己特點，分工合作，在隊伍中找到自己的角色，不管自己在什么位置都應格盡職守，不能因為自己利益或出風頭犧牲全隊的戰(zhàn)術目標.全體隊員都應保持高度的一致性，但也要包容個性.當場上出現不同聲音，不同觀點時，我們要認真思考和對待，求同存異，在保持一致性的同時，允許隊員彰顯自身的個性，有利于團隊和教學的進一步發(fā)展.

3.3注重培養(yǎng)終身體育和心理健康的意識

終身體育不僅是造就未來高端人才的必然要求，也是體現現代文明社會的重要象征.隨著素質教育的不斷推進，終身體育的概念也在不斷普及，他已深深影響到許多人的健康意識，而高等學校是培養(yǎng)和貫徹終身體育的重要階段.我們要注重學生體育興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的積極性，切不能為了完成教學任務去抹殺學生的興趣愛好，確立以學生為主體的教學思想，培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，讓學生認識到體育的魅力和價值，堅持體育鍛煉的重要性.當前我們體育工作者一定要堅持培養(yǎng)學生的終身體育的意識，教育就應該是授之以漁，而不能授之以魚，讓學生一生都能受益.終身體育與健康是密不可分，相輔相成的，而心理健康是構成健康標準的一大主要因素.在高校的體育教學中，教師往往忽視了學生心理健康方面的教育，過多的關注生理方面的健康.由于學習壓力和現實生活等因素的作用，對許多學生心理產生巨大的沖擊，如若不能正確引導，將會引發(fā)學生心理問題，后果非常嚴重，如經常犯錯誤，人際關系糟糕，有時甚至犯罪或自殺.在教育教學的過程中，特別是體育教學中，他包含著學生及其豐富的心理教育因素，我們要了解掌握學生的心理狀態(tài)，有針對性的引導和培養(yǎng)學生的心理素質，對不同的學生采取不同的應對措施，利用體育學科的特殊性，精心設計課程和組織教學，提升學生心理健康的水平.

4　結束語

在進一步推進素質教育的今天，籃球教學應脫離傳統(tǒng)教育的束縛，注重學生生理和心理的同步發(fā)展，突出籃球運動的娛樂性和普及性，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的自主性和積極性，發(fā)揮籃球運動的教育功能.高校教師應從新認識和把握籃球教學的重心，在健康第一的指導思想下，有計劃的促進學生的全面發(fā)展，因材施教，區(qū)別對待，豐富校園籃球文化，培養(yǎng)學生的團隊精神，意志品質，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，讓籃球運動真正的實現轉型.

〔1〕孫民治，等.籃球運動高級教程［M］.北京：人民體育出版社，2000.

〔2〕潘前，朱俊榮.新形勢下高?；@球教學改革的思路.福建體育科技，2003（2）：54-56．

〔3〕余一兵，韋蕾，歐立明.高?；@球選項課的改革初探［J］.科技創(chuàng)新導報，2010（20）：219—221.

〔4〕劉傳進.高師院校體育教學改革存在的若干問題［J］.體育學刊，2001（03）.

〔5〕曹競成.高校籃球改革探析與嘗試［J］.體育與科學，2002，23（5）：73—75.

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