王曉麗

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

中西文化差異與大學英語翻譯教學

王曉麗

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

翻譯，既是兩種不同語言間的轉換，也是跨文化的一種交際活動，因此，在大學英語翻譯教學中，教師必須積極引導大學生對文化差異進行了解。英語與漢語是分別建立在兩種文化背景下逐漸形成的兩種語言，其文化差異也會對翻譯教學帶來影響，只有對英漢兩種語言的文化背景、語言風格異同及不同民族心理的狀態(tài)等文化知識進行了解，才能真正運用英語進行翻譯交際活動。

大學英語；翻譯教學；中西文化差異；策略

目前的大學英語翻譯教學仍然是傳統(tǒng)的注重詞匯和語法等語言知識教學，而英語語言與漢語之間的文化背景知識與教學的方法則被忽略。本文對中西文化差異與大學英語翻譯教學進行分析，旨在促進學生文化意識、翻譯水平及綜合運用英語知識的能力提升。

一、歷史文化的差異與翻譯教學

因為各國家和各民族之間歷史不同，所以發(fā)展過程中也沉淀了不同的歷史文化。在翻譯兩種語言時，經常會由于兩種語言的歷史文化背景差異而出現(xiàn)翻譯問題，因此，在教學中應引導學生關注歷史文化的差異，如在翻譯漢語典故“東施效顰”時，如果是中國人則很容易理解其文化內涵，而對于西方人來說，他們對東方文化了解不多，如果只將其翻譯為“Tung Shih imitates Hsishih”，他們是很難正確理解。教學中，教師應根據這些客觀存在的歷史差異，引導學生選擇合適的翻譯方式，如在上述直譯不變的情況下，可以再加上標注，“Hsishih was a famous beauty in the ancient Kingdom of Yueh.Tung Shih was an ugly girl who tried to imitates her way.”對于這一典故，采用直譯加標注的方式可以方便西方人理解。由于歷史文化背景存在差異性，兩個不同的民族對客觀世界的認識也不同，在兩種語言的解讀下，同一概念經常會有不同甚至相反的理解。［1］例如“狗”，中國人通常用狗對人進行貶義的比喻，像狼心狗肺、走狗、狗急跳墻等，但西方文化下長期以來都對狗有較強的好感，他們把狗視為忠實的朋友，狗是人們心愛的動物。所以，在翻譯教學中必須重視歷史文化差異，把語言學習與歷史文化學習結合起來。

二、物質文化的差異與翻譯教學

物質文化，是語言符號對生活當中的生活工具、生活設施、日常用品、科技文化等內容的反映。各國家各民族的衣食住行方面，都會帶有自己民族的文化色彩，并反映在語言符號上。英語和漢語這兩種語言中，某些語句可以呼喚人們對事物感知的記憶，并形成與自己民族文化的各種聯(lián)想。如“deaths and marriages”這一短語，很多人都會將其翻譯成我們中國常說的紅白喜事。在我國文化影響下，人們把紅色視為喜慶的代表，結婚時新娘子都會穿紅色的婚服，而喪事、葬禮則需要穿白色的衣服。但在西方文化背景下，人們認為白色代表的是忠貞和純潔，婚禮上新娘穿的都是白色的婚紗，而黑色則代表莊重，葬禮上穿的都是黑色，所以，紅白喜事，根本無法傳遞正確的文化信息，西方人也會難以接受。將其譯為婚喪嫁娶更為貼切。又如，中國人與西方人在接受贊揚時的反應有很大差別。中國人受到別人的贊揚，大部分人都會謙虛推辭，這是因為我國人民普遍受到傳統(tǒng)儒家文化的影響，人們的心理比較含蓄、謙虛，說話非常委婉、客氣。但西方人在受到表揚時都會說“Many thanks（非常感謝）”或“Thank you（謝謝）”，西方人對于某件事往往是直接給予否定或肯定。［2］在教學中，教師應注重兩國用語習慣的不同，讓學生在跨文化翻譯時減少文化差異的負面影響，提高學生的翻譯技巧，比如如何增減詞、轉化詞、拆詞、倒譯、并譯等。通過對常用翻譯技巧的講解，可切實提升學生的翻譯水平。

三、宗教文化的差異與翻譯教學

在翻譯教學中，教師應適當導入與所學內容相關的宗教文化。宗教文化是一個國家非常重要的文化基因。我國的歷史發(fā)展當中形成了主要以皇權為主的封建文化，儒家、道教及佛教這三大思想為輔的宗教文化，而西方國家則主要以基督文化與西方哲學共同構成其傳統(tǒng)的宗教文化體系。中西宗教文化歷史發(fā)展存在差異性，對人們認識事物及表達語言的含義影響較大。例如，“天”（Heaven）具有主宰宇宙萬物的含義，但在不同的宗教文化背景前提下，人們對“天”產生很多不同的聯(lián)想。中國文化背景下，人們聽到“天”則會聯(lián)想到老天爺、玉皇大帝這些主宰世界的人物，而西方文化背景下，人們則會將其與創(chuàng)造萬物的上帝聯(lián)想到一起，所以，在翻譯教學中，不能忽視中西方宗教文化的差異，除要講授宗教文化知識外，還應告訴學生這些差異存在的根源。

本文對比中西兩種文化之間存在的差異性，提出在翻譯教學中應引導學生形成跨文化意識，并尊重與理解不同的文化，最終使不同語言文化間實現(xiàn)互相交流與借鑒。

［1］王玉西.對大學英語翻譯教學若干問題的思考［J］.中國翻譯，2010，（6）.

［2］王初華.英語翻譯教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］.長江大學學報（社會科學版），2011，（5）.

【責任編輯：周 丹】

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1673-7725（2015）09-0195-02

2015-06-15

王曉麗（1981-），女，山西運城人，講師，主要從事應用語言學、二語習得研究。