張國(guó)龍 王 越

(北京師范大學(xué)，北京 100875)

自1980 年第一次撰寫兒童文學(xué)論文《安徒生童話的藝術(shù)》以來(lái)，王泉根在兒童文學(xué)領(lǐng)域硯耕不輟，三十年耕耘，三十年砥礪。上世紀(jì)80 年代，他堅(jiān)守兒童文學(xué)這一寂寞專業(yè)，90 年代，他大力弘揚(yáng)中國(guó)兒童文學(xué)，新世紀(jì)以來(lái)他不斷關(guān)注兒童文學(xué)新現(xiàn)象……王泉根始終守望著兒童文學(xué)這一方凈土，同時(shí)不斷開拓新的研究領(lǐng)域，提出新的理論話語(yǔ)。在親歷當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)三十年的起步、發(fā)展與壯大歷程的基礎(chǔ)上，以自己的洞切關(guān)注與深辟思考構(gòu)建了自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)思想體系。

縱觀王泉根三十余年的兒童文學(xué)研究歷程，其學(xué)術(shù)研究有著鮮明的個(gè)人特色，可概括為四個(gè)方面:其一，縱觀全局，系統(tǒng)整合。其二，注重實(shí)證，實(shí)事求是。其三，民族立場(chǎng)，世界眼光。其四，創(chuàng)新進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。

一、縱觀全局，系統(tǒng)整合

王泉根的學(xué)術(shù)研究的全局性和宏觀性首先體現(xiàn)在“史、論、評(píng)”的三維合一。他是一位“一身兼三任”的學(xué)者，他的研究始終堅(jiān)持文學(xué)史、文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)三方向齊頭并進(jìn)。

(一)書寫文學(xué)史

王泉根的兒童文學(xué)研究起步于對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的開掘。其碩士論文《論文學(xué)研究會(huì)的“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”》(出版名為《現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)》)，以20 年代沈雁冰(茅盾)、鄭振鐸、葉圣陶、冰心等為代表的文學(xué)研究會(huì)發(fā)起的“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”作為論題，全面論證、考評(píng)了文學(xué)研究會(huì)諸家在兒童文學(xué)理論、創(chuàng)作、翻譯、編輯等方面對(duì)現(xiàn)代兒童文學(xué)建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。文中提出，具有真正現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)是在五四新文化運(yùn)動(dòng)中發(fā)端的。正是文學(xué)研究會(huì)的作家們積極投身于服務(wù)兒童、墾辟兒童文學(xué)的光榮事業(yè)，用自己切實(shí)的努力和在創(chuàng)作方面的卓越成績(jī)，徹底改變了中國(guó)幾千年來(lái)兒童文學(xué)的落后面貌，加快了現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)展步伐。王泉根率先發(fā)掘研究周作人對(duì)中國(guó)早期兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)，選編了《周作人與兒童文學(xué)》一書，并在《論周作人與中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)》一文中實(shí)事求是地肯定了周作人對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)理論研究的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。勿庸置疑，王泉根對(duì)周作人、文學(xué)研究會(huì)與兒童文學(xué)的研究，在中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史的史冊(cè)上寫下了開創(chuàng)性的一章。

上世紀(jì)八九十年代以來(lái)，王泉根持續(xù)對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行了探尋與批評(píng)，在《八九十年代中國(guó)兒童文學(xué)的新潮與傳統(tǒng)》一文中，他認(rèn)為八九十年代新潮兒童文學(xué)回歸“五四”，繼承了“五四”兒童文學(xué)“以孩子為本位”的傳統(tǒng)精神;幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)“三個(gè)層次”的兒童文學(xué)的分類，直接激活了兒童文學(xué)的創(chuàng)作生產(chǎn)力;重建人的意識(shí)、塑造未來(lái)民族性格，極大地提升了兒童文學(xué)的價(jià)值功能與作家的人文擔(dān)當(dāng)。這三方面的合力，直接促進(jìn)了八九十年代中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展繁榮。世紀(jì)之交，中國(guó)兒童文學(xué)讀物三個(gè)層次的創(chuàng)作、出版呈現(xiàn)出豐富、活躍、駁雜的景象，他通過(guò)敏銳觀察，捕捉總結(jié)了包括“走向，成長(zhǎng)”“幽默總動(dòng)員”“大幻想文學(xué)”等在內(nèi)十大引人矚目的現(xiàn)象。新世紀(jì)以來(lái)，他先后出版了《中國(guó)新時(shí)期兒童文學(xué)研究》《新世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)新觀察》《中國(guó)兒童文學(xué)60 年》等宏觀性史論著作，先階段總結(jié)，再總體概括，一步步完善著中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)史的書寫。

(二)構(gòu)建理論體系

在對(duì)史論進(jìn)行開掘與整理的同時(shí)，王泉根在兒童文學(xué)的基礎(chǔ)理論方面獨(dú)樹一幟，提出了“兒童文學(xué)的三個(gè)層次與兩大門類”一說(shuō)。1985 年在大連召開的“全國(guó)兒童文學(xué)教學(xué)研討會(huì)第三屆年會(huì)”上，王泉根宣讀交流了長(zhǎng)篇論文《論少年兒童年齡特征的差異性與多層次的兒童文學(xué)分類》，該論文成為大會(huì)討論的主要議題。在該文中，王泉根針對(duì)兒童文學(xué)理論研究的混亂狀態(tài)，按照少年兒童年齡特征的差異，將兒童文學(xué)分為幼年文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)三大類，并深入剖析三個(gè)層次劃分的必要性。在“三個(gè)層次”的基礎(chǔ)上，王泉根隨后又提出了兒童文學(xué)兩大門類——“兒童本位的文學(xué)”和“非兒童本位的文學(xué)”的觀點(diǎn)?！叭齻€(gè)層次與兩大部類”說(shuō)，“起到了撥開迷霧、廓清發(fā)展道路的重要作用”［1］，將新時(shí)期兒童文學(xué)理論的探討系統(tǒng)、深化，自八十年代中期以來(lái)為學(xué)界所普遍重視并獲得共識(shí)。

除了分類界定之外，王泉根還對(duì)兒童文學(xué)的本質(zhì)特征進(jìn)行了一以貫之的思考。早在1991 年的《兒童文學(xué)的審美指令》這一專著中，他就將審美功能界定為兒童文學(xué)的本質(zhì)特征。在思考“兒童文學(xué)是什么”這一本質(zhì)問(wèn)題過(guò)程中，他提出兒童文學(xué)是兩代人之間的文學(xué)，是大人寫給小孩看的文學(xué)這一基本觀念。并由此發(fā)現(xiàn)，成人如何看待和對(duì)待兒童的觀念，即“兒童觀”是兒童文學(xué)一切問(wèn)題的根本。兒童文學(xué)的審美創(chuàng)造歸根結(jié)底是成人審美意識(shí)和兒童審美意識(shí)之間的“互補(bǔ)調(diào)適和交融提升”，由此，從“兒童觀”與兩種審美意識(shí)交融提升的觀點(diǎn)出發(fā)，王泉根將百年中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作大致劃分為“教育主義”“稻草人主義”“盧梭主義”和“童心主義”四大形態(tài)。

王泉根始終關(guān)注兒童文學(xué)的美學(xué)特征和“兒童觀”等問(wèn)題，新世紀(jì)以來(lái)他又提出了新的思考。從兒童觀的角度出發(fā)，王泉根對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)史的梳理有了嶄新的視角，他在《兒童觀的轉(zhuǎn)變與二十世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)的三次轉(zhuǎn)型》一文中指出，20 世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展思潮，集中到一點(diǎn)就是“兒童觀”問(wèn)題。從五四“以孩子為本位”的兒童觀，到30年代“配合一切革命斗爭(zhēng)”而形成的兒童觀與兒童文學(xué)觀，再到八九十年代尊重兒童個(gè)性的兒童觀，它的背后是社會(huì)文化變革，通過(guò)兒童觀來(lái)影響兒童文學(xué)觀和兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作。在兒童文學(xué)的美學(xué)特征方面，他站在兒童文學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的源頭這一高點(diǎn)，提出“以善為美”是兒童文學(xué)的基本美學(xué)特征，深入論證兒童文學(xué)審美創(chuàng)造形態(tài)的基本構(gòu)成，以及兒童文學(xué)藝術(shù)真實(shí)的特殊性與實(shí)踐個(gè)性，強(qiáng)調(diào)21 世紀(jì)兒童文學(xué)堅(jiān)守“以善為美”的美學(xué)品質(zhì)的普世價(jià)值與當(dāng)代意義。

(三)堅(jiān)持文學(xué)批評(píng)

王泉根在宏觀書寫兒童文學(xué)史及提出新的理論話語(yǔ)的同時(shí)，并不忽視對(duì)具體作家作品的批評(píng)。早在對(duì)現(xiàn)代兒童文學(xué)進(jìn)行發(fā)掘時(shí)，他就深度解讀了葉圣陶、張?zhí)煲淼鹊耐拕?chuàng)作及其對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn);上世紀(jì)八九十年代，他對(duì)張繼樓的幼兒文學(xué)創(chuàng)作、李鳳杰的少兒文學(xué)創(chuàng)作等進(jìn)行了考察與評(píng)價(jià)，肯定其價(jià)值，指出其不足;新世紀(jì)以來(lái)，他對(duì)引發(fā)兒童文學(xué)閱讀熱潮的三位作家——沈石溪、曹文軒和楊紅櫻均進(jìn)行了專題評(píng)論，分別從動(dòng)物小說(shuō)的生命意蘊(yùn)、苦難深處的生命哲學(xué)和童年文學(xué)的空白填補(bǔ)三個(gè)方面對(duì)他們?nèi)说膬和膶W(xué)創(chuàng)作進(jìn)行了肯定;最近幾年，他還密切關(guān)注嶄露頭角的年輕一代，對(duì)李東華、蘇梅等青年兒童文學(xué)作家的作品做出了中肯的評(píng)價(jià)。

王泉根的學(xué)術(shù)研究的全局性還體現(xiàn)在善于從宏觀角度把握研究對(duì)象，宏觀研究與微觀透視互為補(bǔ)充。他進(jìn)行文學(xué)研究，著眼點(diǎn)不僅僅在文學(xué)，而是將文學(xué)置于整個(gè)人類精神產(chǎn)品語(yǔ)境下進(jìn)行考量;他研究?jī)和膶W(xué)，著眼點(diǎn)不僅僅在兒童文學(xué)，而是將兒童文學(xué)置于人類文學(xué)大系統(tǒng)下進(jìn)行把握;他既是兒童文學(xué)現(xiàn)象的研究者，還是兒童文學(xué)學(xué)科的建設(shè)者。

2003 年，王泉根在昆明召開的“全國(guó)兒童文學(xué)教學(xué)研討會(huì)”上，作了題為《新世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》的中心發(fā)言。他首先回顧了我國(guó)高校兒童文學(xué)教學(xué)研究的歷史，進(jìn)而指出了進(jìn)入新世紀(jì)以后，中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)科面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并回答了面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要做些什么，我們能夠做些什么，我們應(yīng)該如何去做的問(wèn)題。同時(shí)，見(jiàn)微知著，也能看到當(dāng)代中國(guó)學(xué)術(shù)研究與所謂“學(xué)科級(jí)別”和“學(xué)科專業(yè)目錄”之間的復(fù)雜關(guān)系。2004 年，王泉根在《學(xué)術(shù)界》上發(fā)表了《評(píng)教育部﹤學(xué)科專業(yè)目錄﹥中有關(guān)文學(xué)學(xué)科設(shè)置的不合理性》一文。在該文中，他指出如果文學(xué)作為一個(gè)整體系統(tǒng)有著兩種界度的分類方式，那么，其一是按照時(shí)空界度來(lái)分類，其二是按照生產(chǎn)者和消費(fèi)者界度來(lái)分類。而教育部的《學(xué)科專業(yè)目錄》中包含的文學(xué)實(shí)際上只有一種，即按文學(xué)時(shí)空界度分類的中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)。而文學(xué)系統(tǒng)分類結(jié)構(gòu)中的第二種界度所客觀存在的文學(xué)，即生產(chǎn)者界度中的民間文學(xué)與消費(fèi)者界度中的兒童文學(xué)，統(tǒng)統(tǒng)被一筆勾銷了。這篇文章被一些報(bào)刊轉(zhuǎn)載，引起了廣泛討論。為了進(jìn)一步闡釋文中提出的“人類文學(xué)大系的分類結(jié)構(gòu)”的圖表，王泉根又撰寫了長(zhǎng)篇論文《論人類文學(xué)大系統(tǒng)的分類結(jié)構(gòu)》，全文探討了以“時(shí)空界度”和“生產(chǎn)消費(fèi)界度”兩種模式分類的各類文學(xué)的基本特征與審美尺度，同時(shí)為各類文學(xué)(尤其是易受歧視的民間文學(xué)與兒童文學(xué))存在的客觀性、合理性和合法性尋找到了科學(xué)依據(jù)。這一發(fā)現(xiàn)極具創(chuàng)新價(jià)值，集中體現(xiàn)了研究者的綜合思維能力與宏觀歸納眼光，同時(shí)也展示了研究者對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)的深切關(guān)注和殷殷苦心。

在“人類文學(xué)大系的分類結(jié)構(gòu)”這一創(chuàng)見(jiàn)之外，王泉根近年來(lái)還提出了另一宏觀體系——文學(xué)的系統(tǒng)工程建設(shè)。傳統(tǒng)文學(xué)研究?jī)H僅局限在作家作品，而他認(rèn)為文學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該包括“作家原創(chuàng)”“編輯出版”“理論批評(píng)”“教學(xué)研究”“圖書典藏”和“閱讀推廣”等六個(gè)方面。各個(gè)方面相互影響，整個(gè)系統(tǒng)良性互動(dòng)。在此理念的指導(dǎo)下，兒童文學(xué)的研究將不僅僅局限于作家和作品分析，而是將“童書出版”“兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育”和“兒童文學(xué)的閱讀推廣”等課題涵蓋在內(nèi)，極大地?cái)U(kuò)展了兒童文學(xué)的研究領(lǐng)域。

二、注重實(shí)證，實(shí)事求是

王泉根曾說(shuō)，“我做研究比較注重樸學(xué)功夫，堅(jiān)持無(wú)征不信，實(shí)事求是，不搞天馬行空?！保?］他的兒童文學(xué)研究正踐行了這一點(diǎn)。

王泉根的學(xué)術(shù)研究伊始便從實(shí)證出發(fā)，以詳實(shí)的史料收集整理為基礎(chǔ)。早在八十年代，他在研究周作人與中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的關(guān)系的過(guò)程中，選編了《周作人與兒童文學(xué)》一書。該書收錄了周作人論述兒童文學(xué)的相關(guān)文章47 篇，于1985 年由浙江少兒出版社出版。當(dāng)時(shí)，周作人研究尚屬敏感話題，選擇這一題目自然需要極大的勇氣。緊張的語(yǔ)境、艱苦的條件帶來(lái)的注定是資料搜集的極端不便。“復(fù)印機(jī)在當(dāng)時(shí)還十分稀罕，圖書館復(fù)印一張A4 紙，要5 角人民幣，差不多等于10 個(gè)雞蛋的價(jià)格。因而極大多數(shù)資料我都是一字一字手抄下來(lái)的。最難忘的是1984 年12 月29 日杭州零下三攝氏度，我在西湖孤山腳下的浙江圖書館特藏部，呵著凍僵的手，抖著凍麻的腿，手抄了周作人《童話釋義》等文?！保?］這本薄薄的小冊(cè)子雖并不完備，卻飽含了編者的幾多辛苦與汗水。它從史料角度彌補(bǔ)了周作人研究中空白的一頁(yè)，并從源頭處為中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的產(chǎn)生進(jìn)行了學(xué)理探尋，為周作人兒童文學(xué)理論的重新發(fā)現(xiàn)作出了重大貢獻(xiàn)。

1989 年，廣西人民出版社出版了王泉根選編的1028 頁(yè)的《中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)文論選》。1996 年，接力出版社出版了他選編的1070 頁(yè)的《中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)文論選》。這兩部巨著，合計(jì)155 萬(wàn)字，涵蓋了20 世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史上具有代表性的研究文章，清晰地勾勒出中國(guó)兒童文學(xué)的理論發(fā)展線索。在每篇文章后面，還附有選編者的“硯邊小記”，對(duì)該文的中心思想及歷史意義進(jìn)行了總結(jié)，是為導(dǎo)讀。從湮滅零星的故紙堆中爬梳鉤稽，探賾考評(píng)出百篇史料，其辛苦自不必言，但其成果卻為新時(shí)期兒童文學(xué)的理論建構(gòu)鋪下了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基石，為兒童文學(xué)研究工作者提供了一份現(xiàn)成的翔實(shí)可信的理論文獻(xiàn)資料。這兩部著作已成為兒童文學(xué)工作者的案頭必備，澤被后學(xué)。

王泉根在2000 年初版的皇皇69 萬(wàn)字巨著《現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)主潮》，其體例集中體現(xiàn)了他學(xué)術(shù)研究的一貫特色。上編“發(fā)展思潮論”是史的梳理，中編“個(gè)案研究論”是文學(xué)批評(píng)，下編“觀念本體論”是理論構(gòu)建。尤為引人注目的是，該書的外編部分“二十世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)論點(diǎn)透視”。該部分收錄了1902-1999 年的280 篇理論代表作，以存目、內(nèi)容概要、點(diǎn)評(píng)的體例羅列。通過(guò)這280篇論文，將現(xiàn)代中國(guó)兒童的發(fā)展思潮及討論熱點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)出來(lái)，既補(bǔ)充了作者自身的論述，又對(duì)一個(gè)世紀(jì)的兒童文學(xué)理論批評(píng)作了一番別開生面的系統(tǒng)考評(píng)。

從2001 年起，王泉根開始在《中國(guó)兒童文學(xué)年鑒》上對(duì)該年度的理論批評(píng)進(jìn)行綜述，總結(jié)點(diǎn)評(píng)該年度兒童文學(xué)界出現(xiàn)的有價(jià)值的理論文章，發(fā)現(xiàn)年度熱點(diǎn)議題。這一工作既體現(xiàn)了他的全局意識(shí)，又反映了他的實(shí)證精神。

三、民族立場(chǎng)，世界眼光

王泉根的理論研究始終高揚(yáng)民族大旗，在扶植本土原創(chuàng)作品的同時(shí)又具有國(guó)際視野，并在考察中外兒童文學(xué)交流史的過(guò)程中推動(dòng)中國(guó)兒童文學(xué)走向世界。

(一)民族立場(chǎng)

王泉根在給研究生們上的第一堂課上，就提出了十六個(gè)字的治學(xué)要求:“問(wèn)題意識(shí)，原創(chuàng)精神，中國(guó)話語(yǔ)，學(xué)術(shù)規(guī)范”。其中的“中國(guó)話語(yǔ)”，指的就是民族立場(chǎng)。他認(rèn)為，中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)術(shù)研究西化現(xiàn)象太嚴(yán)重，甚至是惡性西化。在毫不分辨的前提下認(rèn)為只要是西方的就是先進(jìn)的，只要是本土的就是落后的。他對(duì)這一現(xiàn)象感到十分痛心，并用自己的學(xué)術(shù)話語(yǔ)來(lái)高揚(yáng)民族大旗，打造本土品牌，試圖讓兒童文學(xué)研究界回歸中國(guó)聲音。

王泉根對(duì)民族立場(chǎng)的堅(jiān)持首先體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)，對(duì)中國(guó)古代兒童文學(xué)遺產(chǎn)的發(fā)掘。針對(duì)兒童文學(xué)起源的“舶來(lái)說(shuō)”，他認(rèn)為中國(guó)雖古無(wú)“兒童文學(xué)”一詞，但為兒童服務(wù)的文學(xué)則是“古已有之”，而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。千百年來(lái)民間流傳下來(lái)大量的口頭兒童文學(xué)，包括童謠、民間神話、童話、傳說(shuō)、寓言等即為明證。雖然承認(rèn)古代有著豐富的兒童文學(xué)遺產(chǎn)，但他也客觀地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)古代兒童文學(xué)從總體上來(lái)說(shuō)是落后的，長(zhǎng)期處于一種緩慢發(fā)展與年幼一代對(duì)精神食糧的需求很不相適應(yīng)的狀態(tài)，與同時(shí)代的外國(guó)進(jìn)步兒童文學(xué)相比存在一定差距。這體現(xiàn)了研究者實(shí)事求是，不盲目崇外，也不妄自尊大的學(xué)術(shù)胸襟。

王泉根對(duì)民族立場(chǎng)的堅(jiān)持還體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)本土優(yōu)秀兒童文學(xué)創(chuàng)作品牌的打造，集中體現(xiàn)在他對(duì)曹文軒、楊紅櫻兩個(gè)代表作家作品的鼓勵(lì)。曹文軒的以《草房子》《青銅葵花》為代表的成長(zhǎng)小說(shuō)，以其反映現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作精神、哲理詩(shī)意的審美氣質(zhì)、悲憫節(jié)制的古典情調(diào)，得到了廣泛好評(píng)，成為本土兒童文學(xué)創(chuàng)作的一面旗幟。王泉根認(rèn)為曹文軒的小說(shuō)是一種現(xiàn)實(shí)型構(gòu)架與幻想型精神的有機(jī)融合，以現(xiàn)實(shí)型文學(xué)的構(gòu)建方法為基礎(chǔ)，輔之以浪漫、詩(shī)意、想像、空靈、飛翔的幻想特質(zhì)，形成了自己獨(dú)立的風(fēng)格，堪稱本土兒童文學(xué)的范本。他認(rèn)為中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)應(yīng)該尋找、探索出有中國(guó)特色的創(chuàng)作模式和風(fēng)格，使之既不同于以往的原創(chuàng)又不同于西方的原創(chuàng)，為新世紀(jì)的少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

楊紅櫻的“馬小跳系列”“笑貓系列”等小說(shuō)，暢銷千萬(wàn)冊(cè)，成為中國(guó)兒童文學(xué)最賣座的品牌。王泉根對(duì)楊紅櫻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，跳出了“商業(yè)性”與“文學(xué)性”之爭(zhēng)的層面，獨(dú)辟蹊徑地從“填補(bǔ)童年文學(xué)空白”的角度切入，提出楊紅櫻暢銷的秘訣就在于全心全意為兒童服務(wù)，認(rèn)準(zhǔn)“為小學(xué)生年齡段服務(wù)的童年文學(xué)”不動(dòng)搖。他指出，在“幼兒文學(xué)”“童年文學(xué)”和“少年文學(xué)”三類中，童年文學(xué)的寫作難度最大。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)兒童文學(xué)原創(chuàng)作品存在著“兩頭大、中間小”的局面，缺乏代表性的優(yōu)質(zhì)童年文學(xué)作品。而楊紅櫻深諳童年文學(xué)的個(gè)中三昧，及其所承載的巨大的文化價(jià)值與教育意義。在積累起了童年文學(xué)創(chuàng)作的新鮮經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出了基調(diào)陽(yáng)光、健朗、向上，幽默、曉暢的作品，在引人入勝的故事情節(jié)中機(jī)智地恰到好處地融匯易于孩子們理解接受的立人、做事、為學(xué)的人生道理，啟人思悟，引人向上，導(dǎo)人向善，填補(bǔ)了中國(guó)童年文學(xué)的空白，成為本土原創(chuàng)童年文學(xué)的代表作。2007 年國(guó)際著名出版商哈珀·柯林斯出版集團(tuán)簽訂了楊紅櫻“馬小跳”系列中8 本的版權(quán)輸出合同，其英文版在英美出版上市。王泉根充分肯定了這一成就，指出從上個(gè)世紀(jì)五四新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中國(guó)的兒童文學(xué)讀物一直是引進(jìn)大于原創(chuàng)，國(guó)人耳熟能詳?shù)牟皇前餐缴?、格林童話，就是《哈利·波特》。如今，楊紅櫻的作品大舉進(jìn)入世界少兒圖書市場(chǎng)，而且主要是歐美市場(chǎng)，是中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)走向世界的一次歷史性突破與成就。

(二)世界眼光

王泉根是以《安徒生童話的藝術(shù)》一文進(jìn)入兒童文學(xué)研究領(lǐng)域的，多年來(lái)他始終關(guān)注這位世界藝術(shù)童話之父。在安徒生的200年誕辰之際，他主編了《中國(guó)安徒生研究一百年》一書，系統(tǒng)回顧了國(guó)內(nèi)對(duì)這一童話大師的研究歷程。在對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的開掘過(guò)程中，他注意到了“五四”以來(lái)，文壇大規(guī)模譯介外國(guó)兒童文學(xué)，不僅豐富了孩子們的精神食糧，而且對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)產(chǎn)生了廣泛、深刻的影響。

改革開放以來(lái)，兒童文學(xué)的對(duì)外交流日益頻繁。王泉根對(duì)世界華文文學(xué)中的兒童文學(xué)共性問(wèn)題進(jìn)行了研究。1996 年，北京開明出版社出版了由他主編的130 萬(wàn)字的《世界華文兒童文學(xué)大系》。2009 年，同心出版社出版了他主編的《世界華文優(yōu)秀兒童文學(xué)精選》六冊(cè)。這套叢書是內(nèi)地、港臺(tái)及海外優(yōu)秀原創(chuàng)華文兒童文學(xué)作品的集體亮相。書中匯集眾多蜚聲海內(nèi)外的知名華人兒童文學(xué)作家的經(jīng)典作品，展現(xiàn)了當(dāng)代華文兒童文學(xué)作品的豐碩及風(fēng)格的豐富多彩。這些叢書的選編，反映了王泉根共建世界華文兒童文學(xué)精神家園的美好愿望，體現(xiàn)著他的全球意識(shí)和世界眼光。

1998 年，《哈利·波特》系列首部曲在英國(guó)問(wèn)世，短短五六年時(shí)間，引發(fā)全球閱讀狂潮，中國(guó)也不例外。王泉根針對(duì)這一現(xiàn)象，連續(xù)撰寫《哈利·波特的雙重解讀》《哈利·波特給了我們什么啟示》兩篇文章，分析了作為兒童文學(xué)的《哈利·波特》魅力在于“兒童本位”的寫作立場(chǎng)，構(gòu)建兒童心靈中的理想王國(guó)，集魔幻、校園、成長(zhǎng)于一體等方面。而作為成人也喜歡閱讀的《哈利·波特》，他則指出了其巫術(shù)思維及后現(xiàn)代性，其思索不可不謂深入。

王泉根學(xué)術(shù)研究的世界眼光還體現(xiàn)在始終不遺余力地推動(dòng)中國(guó)本土的兒童文學(xué)走向世界。近年來(lái)他主編了《中國(guó)兒童文學(xué)走向世界》書系，遴選了一批能夠代表當(dāng)下中國(guó)兒童文學(xué)審美藝術(shù)創(chuàng)造最高水平的作品貢獻(xiàn)給中外少年兒童。這些作品既有全球視野，又有民族特色。富有時(shí)代精神，真實(shí)反映正面的中國(guó)形象、價(jià)值觀，反映當(dāng)今中國(guó)兒童的生活、生命狀態(tài)，貼近兒童生活心理現(xiàn)實(shí)。具有普世性與真善美，堅(jiān)守兒童文學(xué)的價(jià)值理念，為未來(lái)一代打下良好的人性基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)

作為中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的親歷者，王泉根密切關(guān)注時(shí)代進(jìn)程中兒童文學(xué)出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的理論方向與關(guān)注視點(diǎn)。

新世紀(jì)以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放的全面推進(jìn)，兒童文學(xué)創(chuàng)作和出版界出現(xiàn)了一系列新現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題——幻想文學(xué)的風(fēng)行、多媒體兒童文學(xué)的出現(xiàn)、少兒圖書出版熱等，王泉根敏銳地捕捉到了這些問(wèn)題。近年來(lái)，他把目光投向兒童文學(xué)的分級(jí)閱讀、兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育、少兒圖書的出版現(xiàn)狀等領(lǐng)域。對(duì)于這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題的把握，他并非淺嘗輒止，點(diǎn)到即可，而是深入思考、透辟分析，從學(xué)理角度對(duì)其提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

在分級(jí)閱讀方面，他發(fā)表了《關(guān)于兒童分級(jí)閱讀的思考與對(duì)策》《分級(jí)閱讀的四項(xiàng)基本原則》等文章。作為兒童文學(xué)、兒童閱讀的研究者、推廣者，他就中國(guó)的“分級(jí)閱讀”問(wèn)題提出了六個(gè)方面的思考。第一，人生的閱讀從來(lái)都是分級(jí)的。第二，“什么年齡段的孩子讀什么書”是兒童閱讀的黃金定律。第三，分級(jí)閱讀是一種開放性、見(jiàn)仁見(jiàn)智的閱讀指導(dǎo)，在西方有多種分級(jí)閱讀體系。第四，分級(jí)閱讀是以文學(xué)作品為中心的綜合性閱讀。第五，分級(jí)閱讀對(duì)閱讀推廣人提出了更高更難的要求。第六，分級(jí)閱讀是一項(xiàng)智力系統(tǒng)工程，要整合多學(xué)科、多行業(yè)的智慧與力量。需要調(diào)動(dòng)與整合有關(guān)兒童心理、兒童教育、兒童文學(xué)、兒童語(yǔ)言、兒童美術(shù)、兒童出版、兒童傳媒、兒童文化、兒童社會(huì)工作等多方面的資源與人才，然后才能去為孩子們“量身定做“適合他們的分級(jí)讀物。他在這六個(gè)方面思考的基礎(chǔ)上，提出了分級(jí)閱讀需要遵循四項(xiàng)基本原則，即“服務(wù)大多數(shù)”原則、“群體性差異”原則、“量身定做”原則、“兒童本位”原則。

隨著兒童文學(xué)被語(yǔ)文教育界重新肯定與推廣，兒童文學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)系成為急需探討的議題。王泉根的《兒童文學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》專著，便是針對(duì)這一問(wèn)題的探討和研究成果。書中認(rèn)為，中小學(xué)語(yǔ)文課程中應(yīng)該進(jìn)行以兒童文學(xué)為資源的文學(xué)教育，這種文學(xué)教育在課程組織方式上不應(yīng)該采取分科教學(xué)的方式，而必須強(qiáng)調(diào)文學(xué)課程的獨(dú)立性和完整性。提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的兒童文學(xué)價(jià)值功能，必須增加作品的趣味性，為學(xué)生提供具有豐富幻想性和形象性的想象世界;增加作品的情感因素;增添作品的敘事成分，注意作品意蘊(yùn)的多樣性，區(qū)分作品所屬類型。特別值得注意的是，當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”在于廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的缺失，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)，已成為推進(jìn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革的重中之重與“關(guān)鍵詞”。

面對(duì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代現(xiàn)狀，王泉根敏銳地發(fā)現(xiàn)與多媒體相關(guān)聯(lián)的少兒文化產(chǎn)業(yè)已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。他主持承擔(dān)了《青少年文化產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)狀與引導(dǎo)策略研究》的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，兒童網(wǎng)游正是該項(xiàng)目的重要研究對(duì)象。他指出，優(yōu)秀兒童文學(xué)作家直接參與兒童網(wǎng)游創(chuàng)作，從根本上保證了網(wǎng)游產(chǎn)品的道德底線與文化品質(zhì)，遠(yuǎn)離兒童不宜的因子，更多地在作品中融入了寬容、尊重、友誼、信任、愛(ài)心、為善等做人做事的正面價(jià)值觀與行為方式。對(duì)于改變當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)游戲的蕪雜局面、提升網(wǎng)游特別是兒童網(wǎng)游的品質(zhì)和藝術(shù)，都是值得充分肯定的文學(xué)行為。

王泉根還撰寫了《新世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)研究的主要趨向》一文，分別從開拓新的研究空間、提出新的理論話語(yǔ)、選擇新的研究方法、重繪新的文學(xué)圖志、打造新的學(xué)科平臺(tái)這五個(gè)方面對(duì)新世紀(jì)兒童文學(xué)研究的主要趨向與創(chuàng)獲及其存在問(wèn)題，做了概略透視。

結(jié)語(yǔ)

“在已過(guò)去的歲月，我用自己的理解和話語(yǔ)，于中國(guó)兒童文學(xué)研究這一特殊學(xué)術(shù)領(lǐng)域，做了一些事情，發(fā)表了一些看法，也或大或小產(chǎn)生了一些影響。我自問(wèn)自己的八九十年代沒(méi)有白過(guò)，一個(gè)人一輩子只能在一二件事件上守一存神抱樸見(jiàn)素埋頭苦干，才能真正做出一點(diǎn)成績(jī)來(lái)，這猶如每顆星星只能在星漢燦爛的天幕守持一己恒定之位置，其發(fā)光發(fā)亮才能引起人類矚目……”［4］這是王泉根回顧自己的學(xué)術(shù)生涯所寫的一段話。作為學(xué)者，他是中國(guó)兒童文學(xué)史的構(gòu)建者，是當(dāng)代兒童文學(xué)的批評(píng)者，是兒童文學(xué)理論的奠基者;作為教授，他是兒童文學(xué)學(xué)科的建設(shè)者和帶頭人，是廣大有志于兒童文學(xué)事業(yè)的學(xué)生們的領(lǐng)路者和點(diǎn)燈人。三十余年耕耘，他用筆與心描繪出屬于自己的兒童文學(xué)圖志，在中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展歷程上留下了不可磨滅的深深印記。

［1］晏蘇. 王泉根的層次說(shuō)［J］. 中學(xué)生導(dǎo)報(bào)，1989，(4) ：7.

［2］［4］王泉根.現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)主潮［M］.重慶：重慶出版社，2000.856.856.

［3］王泉根. 周作人與兒童文學(xué)研究的時(shí)空變換［N］.中華讀書報(bào)，2012-02-14.