胡 振 中

(安徽省安慶市第二中學 ，　安徽　安慶　246003)

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高中政治課課堂教學不能與生活“失聯(lián)”

胡 振 中

(安徽省安慶市第二中學 ，安徽安慶246003)

摘要：教育源于生活又以生活為指歸，在教學中，把教學做結(jié)合起來，深度融合課本知識與社會生活，是教育的題中應有之義。同樣，高中政治課課堂教學與我們的現(xiàn)實生活不能“失聯(lián)”。這就要求高中政治教學內(nèi)容要生活化；過程要生活化；目標要生活化。

關(guān)鍵詞：高中；政治課；教學；生活化

教育家陶行知先生說：“教育即生活”。他認為，教育源于生活又以生活為旨歸，大力倡導在教學中，把教學做結(jié)合起來，深度融合課本知識與社會生活。新修訂的高中政治教材必修四大模塊——經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，它們的一個共同特征是都帶有“生活”二字。這意味著高中政治課課堂教學與我們的現(xiàn)實生活不能“失聯(lián)”。

一、教學內(nèi)容要生活化

教學的過程是一個“還原生活”的過程。教學內(nèi)容的生活化是指教學內(nèi)容取向由遠離學生生活的“理想化”轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學生真實生活的“生活化”，將教學內(nèi)容擴展到學生的生活空間，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

人與世界的關(guān)系最基本的是生活關(guān)系，生活內(nèi)容蘊含著豐富的價值。生活內(nèi)容往往是學生各種認識素材的主要來源，也是教育的起點。因此，新課程改革大力倡導課程內(nèi)容要貼近學生的生活。高中生正處在身心快速發(fā)展時期，可塑性強，容易受外界的影響。有些孩子離開父母獨自學習、生活，很多問題不能及時得到引導。因此我經(jīng)常深入學生，敏銳地捕捉他們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H案例，引出理論知識的學習。例如，生日過度消費是當今中學生較為普遍的現(xiàn)象，是學生生活中的“熱點”問題。在《樹立正確消費觀》教學時，我事先就這一“熱點”問題精心設計了問卷，然后將它作為課堂教學素材讓學生討論。這極大地調(diào)動了學生參與討論的熱情，喚醒了學生的智慧。經(jīng)過激烈的爭論后，最終大家達成一致的意見：作為中學生，我們應該選擇健康的方式來慶祝生日，而不是互相攀比送禮或辦生日宴。正確的消費觀在學生討論中自然就形成了。原來，教學內(nèi)容只有“接地氣”，課堂教學才有“人氣”，課堂才有生機、課程才有生命，學生才會成長、教師才會發(fā)展。

“理論只有立足時代、本土、生活，帶著時代律動、生活氣息，才能真正吸引大眾，只有需要大眾的理論才能成為指導實踐的物質(zhì)力量”[1]。所以，按教學目標的要求，搜集身邊的生活素材，并將這些鮮活的內(nèi)容融入抽象的學科知識教學中，做到生活邏輯與科學邏輯的有機結(jié)合，這應該是新課程背景下政治教師課堂教學的新常態(tài)。教師充當教學與生活的紐帶，這樣的課堂教學能幫助教師拓寬教學思路，把學習的主動性還給學生，讓課堂成為學生思維碰撞的陣地、心靈放飛的天空、人格完善的舞臺。

二、教學過程要生活化

偉大的哲學家亞里士多德說：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解?！盵2]教學過程的生活化是指教師根據(jù)教學的需要引導學生走進社會，開展社會調(diào)查研究，在活動中來體驗和感受，讓學生由原來的被動接受式學習變?yōu)樽灾?、合作、主動探究式學習。

當前基礎(chǔ)教育改革的基本目標就是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。高中政治課堂教學應在強調(diào)教學內(nèi)容要與學生現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的生活實踐，鼓勵學生主動參與，樂于探究，促進學生均衡發(fā)展。

在準備《市場配置資源》一課時，恰逢中央新聞媒體曝光了江西高安大量病死豬流入包括安徽在內(nèi)的7省市場。豬肉是我們生活的必需品，其質(zhì)量的好壞與價格的高低與每個人的生活密切相關(guān)。這是調(diào)動學生積極參與社會調(diào)查的一個絕好素材和契機。第二天把學生分成三組，讓他們到各蔬菜農(nóng)貿(mào)市場收集信息，形成調(diào)查報告。(1)安慶城區(qū)各大菜市場每天銷售的豬肉的來源情況；(2)12月以來，豬肉價格的波動情況；(3)有哪些部門對豬肉的質(zhì)量和銷售的價格進行監(jiān)控。學生利用課余時間，在一周內(nèi)，圍繞“豬肉”收集了大量的信息。政治課上，學生們分組發(fā)布收集的信息：安慶市豬肉定點屠宰，批發(fā)市場有兩個；豬肉從生豬出欄到消費者餐桌，要經(jīng)過屠宰、運輸、存儲和銷售等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)分別對應動物檢疫、農(nóng)業(yè)畜牧、商務等監(jiān)督管理部門。學生發(fā)布信息后，我及時讓他們結(jié)合《市場配置資源》的知識，討論市場在生豬出欄到豬肉銷售過程中的作用，政府在這一過程中的職責，企業(yè)的社會良知，消費者的維權(quán)意識。同時，有的學生還發(fā)現(xiàn)，安慶十二月份的豬肉價格比十一月份有一定的上漲，與安慶這個地區(qū)居民的飲食習慣有關(guān)。每年臘月，安慶地區(qū)老百姓家家戶戶都要腌制臘肉，灌香腸，豬肉的需求量增加不少。需求影響價格，豬肉價格自然上漲。

這節(jié)課學生受益匪淺。它不僅讓學生學會了課本知識，還培養(yǎng)了學生調(diào)查研究能力、語言表達能力、合作探究能力。更重要的是，學生從此關(guān)注社會，關(guān)注生活。政治課課堂教學不能單純地讓學生圈圈點點，記記背背，應該讓學生走出課堂，親近社會，認識社會。

三、教學目標要生活化

美國著名教育家布盧姆在他的《為掌握而學習》一書中提出：教學要有明確的教學目標。他要求教師將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通過教學使學生行為發(fā)生變化的期望，即教學目標[3]。新課程把教學目標確定為三維目標——知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀，其核心是人的發(fā)展。教學目標的生活化就是指課堂教學從偏重于認知目標向“生活化”的多維目標轉(zhuǎn)變，促進人的發(fā)展，具備適應未來生活的基本素質(zhì)。

在物質(zhì)生活日益豐富的今天，不少人金錢至上，忽視精神追求。這其中不乏青少年。所以在講《如何樹立正確的金錢觀》時，我先給學生講了一個沙灘上曬太陽的漁夫和忙碌者對話的哲理故事。接著又設置了這樣幾個問題：(1)金錢是什么？是天使還是魔鬼？(2)金錢能做什么，不能做什么？(3)金錢如何獲?。渴裁唇腥≈械?？為什么要取之有道？(4)金錢應該如何使用？用在什么地方？為什么要用之有度？(5)你的零花錢是怎么花的？你如何看待中國過年的“壓歲錢”？讓學生能圍繞這幾個問題展開交流、辯論。最后將討論中得到的觀點加以歸納整理：金錢、財富只是手段，幸福才是目的。手段源于目的，服務于目的。

從理論到實際，從書本到生活，學生在未踏入社會之前，就要正確對待金錢，為未來的成長打下了生命的底色，為將來的生活構(gòu)筑一道堅不可摧的精神長城。教育不是要培養(yǎng)馱著書本的蠢材?！瓣P(guān)注人而非知識”是所有優(yōu)秀教師的必備素養(yǎng)。將“靜態(tài)”的課本知識轉(zhuǎn)化為學生自我成長的“動態(tài)工具”，建構(gòu)人的生活方式，實現(xiàn)人的價值，是課堂教學特別是政治課教學不懈追求的至高境界。

生活永遠是最好的素材，生活處處是課堂。高中政治課課堂教學不能與社會生活“失聯(lián)”，走向生活化是教學改革的基本方向。當然，政治課堂教學生活化不能夠為了“生活化”而跌入生活的泥潭，偏離教學目標。

參考文獻：

[1]王靖華.理論要回應大眾關(guān)切[N].中國教育報，2015-03-04.

[2]亞里士多德全集[M].北京：中國人民大學出版社，1970：35.

[3]霍力巖.影響新中國教育的外國教育家[M].天津:天津教育出版社,2009：183.

責任編校：汪沛

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1003-4730(2015)05-0167-02

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.05.041

作者簡介：胡振中 ，男，安徽桐城人，安徽省安慶市第二中學高級教師。

*收稿日期：2015-03-12

網(wǎng)絡出版時間：2015-11-11 10:42網(wǎng)絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20151111.1042.041.html