王 芳，孟梅林

（安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

高校校園老校區(qū)空間景觀的更新與提升
——以安徽工程大學(xué)為例

王 芳，孟梅林

（安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

作為學(xué)校發(fā)展歷史的裁體，老校區(qū)承載著一個學(xué)校豐厚的歷史人文，彰顯其獨(dú)特的精神文化品位，而景觀的更新是用來縫合老校區(qū)破碎記憶最好的表現(xiàn).基于目前高校招生人數(shù)的不斷增加、校園規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，原有的校園景觀發(fā)展環(huán)境面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因而有必要對當(dāng)下高校老校區(qū)景觀環(huán)境更新與提升過程中遇到的難題和困境，提出可行性的改造方法和途徑.

高校校園；老校區(qū)；空間景觀；更新

高校校園景觀是指在高校這一特殊人文地理區(qū)域范圍內(nèi)所進(jìn)行的景觀規(guī)劃，它是城市公共景觀規(guī)劃的一個組成部分，具有城市景觀規(guī)劃的一般共性，而同時因其主要面向高知群體服務(wù)，間接擔(dān)負(fù)傳播知識和文化的歷史使命，除了為教學(xué)科研提供良好環(huán)境氛圍之外，人們對其還有技術(shù)和理念上的先導(dǎo)性和創(chuàng)新性的期待要求[1].不斷擴(kuò)大的高校規(guī)模，使得國內(nèi)許多校園都逐漸發(fā)展成新老兩個校區(qū).作為記載學(xué)校發(fā)展歷史的承載物，老校區(qū)是一代代人的記憶；作為教書育人的場所還被寄予提升整個校園文化品質(zhì)，塑造歷史人文藝術(shù)氛圍，建立師生認(rèn)同感，展示和傳遞校園精神的作用.根據(jù)校園持續(xù)性發(fā)展的需要，在原有的景觀格局被打破的局面下，新景觀的生成遇到了大量更新設(shè)計的問題.

安徽工程大學(xué)是一所以工為主的多科性高等院校和省重點(diǎn)建設(shè)院校，坐落在國家級開放城市蕪湖.目前，學(xué)校占地面積1500余畝，校舍建筑總面積50余萬平方米.隨著高等教育改革和校園建設(shè)的快速發(fā)展，良好的校園環(huán)境已經(jīng)成為了現(xiàn)代校園文化及生活當(dāng)中的一個重要組成部分.作為不斷發(fā)展中的高校，安徽工程大學(xué)在新舊景觀銜接和改造實(shí)踐時也出現(xiàn)諸多的問題且具有一定的代表性.

1 景觀環(huán)境改造實(shí)踐中出現(xiàn)的主要問題

1.1 由于初期規(guī)劃不當(dāng)，導(dǎo)致更新中老景觀肌理嚴(yán)重破壞

追溯該校的建校史業(yè)已將近百年歷史，位于現(xiàn)址的校園也近半個世紀(jì).曾今小而精的景觀環(huán)境集中了這所校園所有的歷史文化底蘊(yùn).但在學(xué)校發(fā)展過程中，尤其是近年來基礎(chǔ)設(shè)施的新建、改擴(kuò)增建工作步伐不斷的加大，其所面臨的景觀改造更新問題日益突出.上世紀(jì)我國很多高校建校之初都建于城市的郊區(qū)，安徽工程大學(xué)當(dāng)年就建于一片農(nóng)田之中，西面鄰水，北面靠山，曾經(jīng)有“風(fēng)吹草低見牛羊”之戲說.原先校園的建筑規(guī)劃是以散點(diǎn)式布局的，建筑層數(shù)低，對土地利用率較低.如位于老校區(qū)的五棟教學(xué)樓都是六層的高度，學(xué)生宿舍和教工宿舍基本在六層以下.而隨著學(xué)校招生人數(shù)的擴(kuò)大，校園土地用地卻很緊張，迫使要在老校區(qū)不斷地興建一批批校園建筑，于是就有在原有的空間中“見縫插針”的現(xiàn)象，不斷蠶食室外公共空間，從而導(dǎo)致建筑和路網(wǎng)密度增加，原有的景觀肌理不斷地遭到破壞.如后期在教工宿舍區(qū)增建的后勤辦公樓、校醫(yī)院等，原本草坪的廣場建起了實(shí)驗(yàn)樓等現(xiàn)象.

1.2 校園道路系統(tǒng)混雜，路面鋪裝材質(zhì)單一

在高?！熬扌突钡陌l(fā)展趨勢的影響下，校園面積由原來的幾十畝擴(kuò)大到如今的上千畝.路網(wǎng)規(guī)劃、交通問題成了現(xiàn)在高校面臨的新問題.規(guī)劃于幾十年前的老校區(qū)道路系統(tǒng)，隨著生活方式的改變，自行車、機(jī)動車交通以及停放問題凸顯.自行車停滿在各棟樓宇前，甚至侵占人行道和車行道，阻礙交通的同時也影響校園環(huán)境；校園內(nèi)部道路系統(tǒng)也由于受到原先規(guī)劃的限制，在道路升級上遇到很多困境.原先的道路系統(tǒng)沒有主次分級，道路叉口多，識別性差，已經(jīng)嚴(yán)重跟不上現(xiàn)代的生活方式需求.例如該校的教工宿舍區(qū)的出入就得經(jīng)過教學(xué)區(qū)，干擾了正常的教學(xué)秩序.作為學(xué)生出入頻率很高的校西門，道路設(shè)計之初僅僅是為步行功能，隨著私家車的不斷增加，道路兩邊都成了停車場.而作為景觀系統(tǒng)的一部分，道路的鋪裝材料對提升景觀品質(zhì)有著重要的作用.老校區(qū)的主干道以瀝青道路為主，其他的道路鋪裝主要是水泥材質(zhì)，而水泥路面材質(zhì)很容易損壞.一些景觀區(qū)域的鋪裝形式單調(diào)、材料單一、陳舊，容易造成視覺疲倦.如行政樓前的噴泉已經(jīng)歷了不少歲月，形式的設(shè)計在現(xiàn)在看來也不太落后，噴泉開放時依然具有磅礴的氣勢，但水池周邊的裝飾材質(zhì)顯得過于陳舊.

1.3 綠化植物品種單一、呈現(xiàn)老化、退化現(xiàn)象

“十年種樹，百年樹人”.作為校園的主要景觀元素，植物的種植在每所高校的不同時期都曾重視過.目前，整個校園的建設(shè)和綠化已具有一定的規(guī)模，樹木也已成林成片.但在不斷改建過程中已經(jīng)形成規(guī)模、穩(wěn)定生態(tài)群的植被遭到破壞；景觀植物樹種老化，樹干中空、焦梢、病蟲害嚴(yán)重、干冠丑陋，加上常年未經(jīng)維護(hù)讓一些植物品種失去了生機(jī).尤其是西面臨湖的區(qū)域，景觀顯得過于簡陋；加之校園內(nèi)的河道未經(jīng)充分治理，沿河的花木雜草叢生，環(huán)境欠佳.教學(xué)樓周圍的多處草坪也已經(jīng)有二十年以上的歷史，品種未能及時更新，導(dǎo)致退化嚴(yán)重，幾乎喪失了觀賞價值.幾條主干道上兩旁的植物樹種雜亂無章，樹形千奇百怪，高低不一；更甚的是見縫插針、樹下栽樹，缺乏統(tǒng)一性，影響整體效果.從整體上看，校園景觀綠化缺乏文化底蘊(yùn)和校區(qū)的特色，綠化量不足且美化不夠.

1.4 缺乏組團(tuán)的人性化、功能性景觀

相對于建校之初的小而精，如今的校園就好比一個小社會.從教室、宿舍、食堂，再到體育場、圖書館、校園商場等地方，每一處都是具有明顯功能的場所.大多數(shù)的高校老校區(qū)都是景觀空間功能單一、休憩設(shè)備少，師生公共活動空間匱乏、缺少人性化.如位于宿舍區(qū)公共活動場所幾乎沒有，僅有的草坪場地四周也沒有配置休息的椅凳；教工生活區(qū)也沒有供老人和兒童休閑玩耍的設(shè)施；教學(xué)區(qū)沒有能供學(xué)生晨讀和交流的公共景觀區(qū)域.一些景觀設(shè)施陳舊、缺乏人性化，如水泥材質(zhì)椅凳，夏天曬得不能坐，冬天涼的沒法坐，大部分時間都是空置無用，成為擺設(shè).信息欄應(yīng)作為向?qū)W生提供最新的信息的設(shè)施，現(xiàn)有安排在圖書館大樓的交通主干道下，學(xué)生停留閱覽不太安全，也有礙交通.

2 空間景觀提升改造的方向

相對于新校區(qū)的“在白紙上繪藍(lán)圖”的任意表現(xiàn)，老校區(qū)則是要面對曾經(jīng)的記憶和歷史.依據(jù)安徽工程大學(xué)老校區(qū)所處的地理環(huán)境，針對現(xiàn)有的條件給更新帶來的難度問題，提出校園景觀規(guī)劃的提升改造的四大方向.

2.1 維護(hù)特色環(huán)境，延續(xù)校園歷史文脈

老校區(qū)是一所學(xué)校發(fā)展過程中物質(zhì)形態(tài)和文化傳承的重要見證.凱文.林奇的《城市意象》一文中提到“意象”：其包含特色(Idengtity)、結(jié)構(gòu)(Structure)與含義(Meaning)三個層面，即是物體在人印象中的反映.[2]而文化是一種內(nèi)在的象征，可以通過實(shí)物來延續(xù)性和傳承.每所校園都有自己的文化和歷史，也是一個學(xué)校的靈魂，每所院校在其發(fā)展過程中都曾構(gòu)建過自己的文化特色以及與之適應(yīng)的校園景觀環(huán)境.“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”.[3]某些校園老建筑和環(huán)境是歷史的記憶，見證著一座學(xué)校的成長，同時這些歷史痕跡作為時間線索穿梭于校園，增加了校園的可辯識性.“授之以漁”的高校氛圍不僅源于學(xué)術(shù)的存在，更源于潛移默化的文化氛圍的熏陶、對校園歷史的尊重.對老校區(qū)的歷史建筑加以保護(hù)，對其周圍的景觀進(jìn)行維護(hù)；對古樹名木進(jìn)行景觀創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)功能性景觀的再造.如教工宿舍區(qū)香樟樹就是與學(xué)校一起成長的古樹名木，無論周圍建筑外觀如何變化，維護(hù)其存在也是就保存了學(xué)校的歷史.又如老校區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)的水系區(qū)域，要服從自然規(guī)律，重視河道的生態(tài)植物群落；在保持其基本特色不變的前提下進(jìn)行景觀再造，增加一些功能性景觀，如親水平臺、休閑椅凳等生活設(shè)施，發(fā)揮美化校園的作用.第一教學(xué)樓、西圖書館的建筑作為建校之初具有代表性的老建筑，外觀上有著典型的構(gòu)成主義風(fēng)格，在保留其自身建筑特色的情況下，對其周圍景觀環(huán)境進(jìn)行重構(gòu).可增加植物綠化的力度，諸如結(jié)合花木的種植形成組團(tuán)式的功能性學(xué)習(xí)空間景觀；增加能展現(xiàn)校園文化風(fēng)貌的公共藝術(shù)作品、景觀小品等.讓校園里的老建筑既讓人能回憶，又能展現(xiàn)新的時代面貌.

2.2 整合道路格局，豐富路面鋪裝

景觀規(guī)劃布局是以道路系統(tǒng)為骨架的，老校區(qū)的道路更是反映該地段的特色以及設(shè)計之初的特質(zhì)，同時也是不同時期師生生活方式形成校園歷史風(fēng)貌的重要體現(xiàn)[4].便捷的道路不僅僅疏導(dǎo)交通，提高學(xué)習(xí)工作效率，還能讓穿梭其中的師生感受到環(huán)境的優(yōu)美.針對目前的問題，根據(jù)現(xiàn)有的條件先要建立整體的交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將校園各功能區(qū)有機(jī)的連接在一起.將道路分為三個層次：主要道路、次要道路、次要道路.采用人車分流的路網(wǎng)布局原則，在滿足車行交通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)校園整體的步行可達(dá)性，保持傳統(tǒng)校園舒適宜人的步行環(huán)境.進(jìn)行道路系統(tǒng)更新分級，形成主次分明、導(dǎo)向明確的整體交通骨架.制定一個以校門為主導(dǎo)的交通體系，將原有交通主軸作為校園景觀主軸.配置醒目的景觀導(dǎo)視系統(tǒng)，使人初進(jìn)校園就能對整個校園的建筑物分布、院系組成及校園整體風(fēng)貌有所了解.道路鋪裝擔(dān)負(fù)著對人流、車流的集散與分流作用.不同的鋪裝效果可以成為不同功能道路的分界線，同時還可以通過地面鋪裝將校園的各個功能區(qū)之間相互聯(lián)系起來，使之成為有機(jī)整體.豐富道路的鋪裝材料，可在沿湖、廣場的小徑上鋪設(shè)彩色的滲水石增加景觀的層次感，從而豐富校園形態(tài)，增加區(qū)域活力.

2.3 增加人性化的景觀，滿足功能要求

校園景觀設(shè)計要以人性化、功能性為前提，注重物質(zhì)空間的合理布局與有效功能的使用.所謂功能性是指空間中各景觀構(gòu)成要素服務(wù)性的體現(xiàn)：如樹木的綠化、遮陽功能，景觀小品給人的休憩娛樂、展示文化、提供指示的功能.滿足廣大師生員工對物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求，創(chuàng)造人性化景觀空間.既要滿足不同分區(qū)功能的要求，又能體現(xiàn)特定環(huán)境的人文內(nèi)涵和景觀特色.建于幾十年前老校區(qū)的景觀已經(jīng)形成了成型的空間環(huán)境結(jié)構(gòu)，但是有些尺度或是與人相接近的環(huán)境在發(fā)展過程中遭到破壞.針對原有的格局進(jìn)行維持原貌和增加新的功能景觀區(qū)域的方式，設(shè)計中以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活為目的，諸如增加學(xué)習(xí)、等候、小型集會、觀景、休息、儀式等人性化活動類型空間.例如該校學(xué)生宿舍大多分布在老校區(qū)，可以在其周邊增加一些諸如等候、休息、學(xué)習(xí)的室外景觀空間，既有實(shí)用性又可以增加景觀的空間層次感.結(jié)合植物種植形成林蔭休讀區(qū)、坡地休閑區(qū)，樹下可設(shè)有石桌、石凳，形狀豐富，既可欣賞又能供學(xué)生休息.對于信息欄的放置可以選擇在樹陣廣場，既提供了閱覽信息的場所又成為逗留空間，可供學(xué)生交流.

2.4 增加生態(tài)化景觀，營造人文意境

校園不同于居住區(qū)和城市公園，它在追求校園景觀生態(tài)化的時候，必須更加重視這些景觀的所營造的人文氛圍.許多著名高校如清華大學(xué)、北京大學(xué)，美國的哈佛、斯坦福都有著令無數(shù)學(xué)子為之驕傲的校園環(huán)境，生態(tài)化景觀在人文意境的營造中起到了十分重要的作用.因地制宜，以植物造景為主，巧妙地將教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)置于大自然中，以校園中固有的湖泊、樹林等自然生態(tài)景觀作為校園格局的構(gòu)架，創(chuàng)造出具有植物學(xué)內(nèi)涵、花園式外貌和深厚文化底蘊(yùn)的園林景觀[5].可以在校園主干道兩側(cè)栽植大冠型行道樹，在小塊綠地內(nèi)栽植較低矮的花灌木、奇花異草等.教學(xué)區(qū)在保持現(xiàn)有的綠化覆蓋率基礎(chǔ)上，通過改造新植，挖掘邊角地帶潛力，讓原來的植被重新煥發(fā)綠色.樓梯底部草坪配置灌木叢、小型喬木、樁景，提高公共綠化的觀賞性，又使處于一層的教室能夠得到充足的光線和免受室外活動的干擾.對有條件的樓房如第一、二食堂、五食堂頂部試行屋頂綠化，逐步加以推廣，有效提高喬灌花木的數(shù)量，達(dá)到增加校園整體綠化量的目的.針對道路主干道的兩旁樹種雜亂無章的現(xiàn)狀，在尊重現(xiàn)有樹木的前提下盡量做到一路一樹，或者一段路一個樹種，逐漸去劣留優(yōu)，去雜留主.貫穿校園的水系是學(xué)校得天獨(dú)厚的自然景觀骨架，沿湖邊種植常綠喬木、落葉喬木、常綠灌木、落葉灌木等生態(tài)混交樹林，不僅起到美化的作用，更能起到凈化空氣的功效.在一些諸如體育場、師生活動中心等公共場所，逐步減少草坪面積，多種植多品種的喬木、灌木，增加立體層次感.學(xué)生宿舍區(qū)可利用樓邊、墻根等有條件的地方進(jìn)行立體綠化，栽植爬藤植物.同時增加喬木密集的開放式林蔭地，樓間、林間增加一些公共設(shè)施，為師生提供一個良好的休憩活動場地，實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)望森林層巒疊嶂，近看校園花團(tuán)錦簇”的園林景觀效果.

3 結(jié)語

每一所大學(xué)都有其自身發(fā)展的歷程，一所學(xué)校的不斷發(fā)展就會有空間景觀的不斷變化，老校區(qū)景觀通過更新和改造會更加煥發(fā)出其自身蘊(yùn)含的豐富歷史印記.景觀更新和改造不可能一朝一夕，而是長期的、持續(xù)的工程.改造和更新中必須本著體現(xiàn)學(xué)校的人文內(nèi)涵，以人為本、因地制宜，創(chuàng)造出一個滿足師生日常學(xué)習(xí)生活、具有學(xué)校自身特色的景觀空間環(huán)境.

〔1〕吳曉剛.高校景觀規(guī)劃設(shè)計探析[D].天津:天津大學(xué)，2011.

〔2〕關(guān)崇.大學(xué)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究[D].哈爾濱:東北林業(yè)大學(xué)，2006.

〔3〕劉方明.大學(xué)者非謂有大樓之謂 沒靈魂的地標(biāo)只是堆磚頭[DB/OL].新華網(wǎng):2012-07-12.

〔4〕代露艷.株洲農(nóng)村中心社區(qū)廣場景觀設(shè)計研究[D].湖南工業(yè)大學(xué)，2013.

〔5〕王永強(qiáng).生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計[J].科技情報開發(fā)與科技，2011（4）.

J06

A

1673-260X（2015）09-0185-03

2010年教育部人文社科項(xiàng)目：蕪湖傳統(tǒng)工藝堆漆畫的挖掘和整理（10YJC760051）