趙靜

（蚌埠學(xué)院　機(jī)械與電子工程系，安徽　蚌埠　233030）

應(yīng)用技術(shù)型本科院校材料力學(xué)課程教學(xué)改革探索

趙靜

（蚌埠學(xué)院機(jī)械與電子工程系，安徽蚌埠233030）

摘要：結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型本科院校的自身特點(diǎn)和辦學(xué)定位，以扎實(shí)理論基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用為培養(yǎng)目標(biāo)，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式三方面進(jìn)行了材料力學(xué)課程教學(xué)改革探索，實(shí)踐證明，通過(guò)改革取得了較好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型本科；材料力學(xué)；課程改革

從2014年年初教育部2014年工作要點(diǎn)中提出“探索本科層次職業(yè)教育”，到2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略部署，再到3月25日教育部在京召開(kāi)2014年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議提出“推動(dòng)地方本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展”，再到4月25日在河南省駐馬店市舉辦首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”形成關(guān)于建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的“駐馬店共識(shí)”，一系列部署引起了社會(huì)各界尤其是教育界對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科教育的廣泛熱議.應(yīng)用技術(shù)型高校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才為辦學(xué)定位，其培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)于研究型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力又強(qiáng)于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生.對(duì)學(xué)生的教育不能沿襲傳統(tǒng)本科的教育模式，需要進(jìn)行一系列地改革.

材料力學(xué)是機(jī)械類、土木類等工程類專業(yè)的一門主干課程，是某些專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的一門專業(yè)基礎(chǔ)課.在教學(xué)過(guò)程中要綜合運(yùn)用課程中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)與技能，結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行工程技術(shù)人員所需的基本訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和有目的從事工程設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，因此材料力學(xué)課程在工程類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位和作用.

筆者通過(guò)近幾年的材料力學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型本科教育，總結(jié)了該課程在理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式三方面的改革，通過(guò)實(shí)踐證明，取得了良好的教學(xué)效果.

1理論教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施

1.1適應(yīng)工程實(shí)踐的需求，編寫突出工程應(yīng)用理念的教材

材料力學(xué)與很多領(lǐng)域的工程緊密相關(guān)應(yīng)用廣泛，它的概念、原理及公式看似簡(jiǎn)單枯燥，其實(shí)際是把工程中的實(shí)際問(wèn)題抽象為理想的力學(xué)模型.首先，教材在內(nèi)容安排上要保證學(xué)生有較厚實(shí)的基礎(chǔ)滿足本科教學(xué)的基本要求，使學(xué)生日后具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展后勁.其次，教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)遵循“知識(shí)新、結(jié)構(gòu)新、重應(yīng)用”的方針，突出特色，強(qiáng)化應(yīng)用.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以工程應(yīng)用為背景，通過(guò)理論與工程實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建工程應(yīng)用型本科教材.教材在概念的說(shuō)明和例題的選擇上要有一定比例的實(shí)際問(wèn)題，將知識(shí)深入淺出、生動(dòng)形象、耐人尋味，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c工程實(shí)際相對(duì)應(yīng)，在以后的工程實(shí)際中準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用.

1.2以“技術(shù)需求”作為教學(xué)主線，融入“工程化”的教學(xué)內(nèi)容

以“技術(shù)需求”作為教學(xué)主線，就是使教學(xué)主題具有實(shí)際工程針對(duì)性，明確應(yīng)用型本科院校教師的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).“理論聯(lián)系實(shí)際”是材料力學(xué)這一專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一貫宗旨.現(xiàn)代高等教育提倡的理論聯(lián)系實(shí)際的目的已不僅限于要利用形象直觀的事物去幫助理解抽象難懂的理論，更要直接明白理論是如何運(yùn)用到實(shí)際中的.在教學(xué)課堂上不同的內(nèi)容中不同程度地融入“工程化”思想，合理、自然、準(zhǔn)確地在理論課教學(xué)中融入“工程化”的教學(xué)內(nèi)容[1]，基本思路如下：（1）理論性強(qiáng)的內(nèi)容，盡可能地用實(shí)驗(yàn)的例子或從實(shí)際結(jié)構(gòu)的角度去消化理解.（2）文字描述性的內(nèi)容，最好把它歸納在實(shí)際應(yīng)用上.（3）例題的講解要引發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的思考.（4）把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)適時(shí)地引入到不同的教學(xué)內(nèi)容中.（5）注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng).

1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推廣案例式啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法

案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一個(gè)來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際的、蘊(yùn)含問(wèn)題的具體教育情境的描述，教師與學(xué)生共同參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法[2].課堂的45分鐘時(shí)間非常寶貴，要在有限的時(shí)間內(nèi)高效地傳授知識(shí)就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.案例教學(xué)法則是以案例為出發(fā)點(diǎn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用以學(xué)生討論發(fā)言為主教師啟發(fā)引導(dǎo)為輔的方法.案例給學(xué)生提供了同樣的情景和信息，學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考、分析，通過(guò)課堂討論提出不同見(jiàn)解、產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的方案，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理、提高其分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的升華.例如通過(guò)新聞報(bào)道河南沁陽(yáng)一中在建圖書館因高支模失穩(wěn)造成的倒塌事件引入“壓桿穩(wěn)定”的概念、公式及工程實(shí)用性，再以著名的加拿大圣勞倫斯河魁北克大橋壓桿失穩(wěn)為案例，讓學(xué)生構(gòu)件力學(xué)模型，運(yùn)用公式計(jì)算定量地說(shuō)明失穩(wěn)原因，最后讓學(xué)生討論和總結(jié)哪些構(gòu)件還會(huì)出現(xiàn)失穩(wěn).通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生深刻感受到所學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用性，也從工程實(shí)際層面加深對(duì)理論知識(shí)的理解.

1.4借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為現(xiàn)代教育手段提供了更好地平臺(tái).大學(xué)生有迅速掌握新信息、新知識(shí)、新技能的能力，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也是最廣泛最普遍的群體，我們要充分利用這一特點(diǎn)在教學(xué)工作中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想、更新教育教學(xué)觀念，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái).例如慕課（MOOCs，Massive Open Online Courses)即大規(guī)模在線開(kāi)放課程，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯聚海量名校名師名課，就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的融合產(chǎn)物.筆者所在的院校引入了“慕課”，教師和學(xué)生可以從這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上汲取廣泛的、珍貴的、多樣的專業(yè)知識(shí)，更為重要的是為教師和學(xué)生提供了專門交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)所授課程班級(jí)的學(xué)生網(wǎng)上布置作業(yè)、批改作業(yè)，發(fā)起測(cè)驗(yàn)，上傳教學(xué)資料，推薦學(xué)術(shù)視頻，及時(shí)答疑，發(fā)起討論，發(fā)布通知等，大大增加了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，改善了授課學(xué)時(shí)的局限性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)手段.通過(guò)使用發(fā)現(xiàn)采用這種全新的教學(xué)手段，教師和學(xué)生不僅能夠快速適應(yīng)而且有極大的熱情，對(duì)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得到了一定程度的提升.

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可靠保障

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要.一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備建設(shè).目前我校材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室有2臺(tái)微機(jī)控制萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、2臺(tái)微機(jī)控制扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、10套多功能組合實(shí)驗(yàn)組合裝置、10套程控靜態(tài)應(yīng)變儀，可以滿足同時(shí)多組學(xué)生做力學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力及材料力學(xué)基本型、綜合型、設(shè)計(jì)和研究型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè).二是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè).建立“實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)”，提高實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)水平，建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式運(yùn)行機(jī)制，打破學(xué)科和專業(yè)壁壘，建立面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，滿足學(xué)生的自主實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率和服務(wù)水平.

2.2加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

目前許多應(yīng)用型本科院校只開(kāi)展驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、演示型實(shí)驗(yàn)，但這必定會(huì)影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已不能滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，而加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以有效地拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種基于Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化和虛擬化.虛擬實(shí)驗(yàn)室由虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)、虛擬器材庫(kù)和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)組成.虛擬實(shí)驗(yàn)室為開(kāi)設(shè)各種虛擬實(shí)驗(yàn)課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境.虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)類似，可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備.學(xué)生利用虛擬器材庫(kù)中的器材不僅可以進(jìn)行傳統(tǒng)的基本驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還可以自由搭建任意合理的綜合型實(shí)驗(yàn)，案例實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn).基本型實(shí)驗(yàn)以了解材料的力學(xué)性能為知識(shí)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握使用操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力；綜合型實(shí)驗(yàn)以綜合性理論分析與實(shí)驗(yàn)分析相結(jié)合為知識(shí)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生完全獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)分析能力.案例實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)以工程實(shí)際或模擬工程實(shí)際為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的工程分析能力[3].以虛擬實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)拓展材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析診斷能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí).在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生更易獲得相關(guān)的知識(shí)，科學(xué)的指導(dǎo)和敏捷的反饋.作為走在時(shí)代最前沿的教育工作者，應(yīng)積極地把虛擬化技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)中，把握時(shí)代脈搏，發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)室在新時(shí)代教學(xué)和科研中的巨大作用.

2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

常規(guī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式是教師講解—教師演示—學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式比較單調(diào)，只有小部分主動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講動(dòng)手操作，大部分學(xué)生只是圍著看并不動(dòng)手，這樣就不能集中所有學(xué)生的注意力，達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的目的.因此筆者在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，綜合運(yùn)用以下幾種方法：（1）首先教師講解實(shí)驗(yàn)原理，然后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，再分組實(shí)驗(yàn).這種方式使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生首次操作時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，且由于學(xué)生操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種可能性，可以大大提高學(xué)生的興趣.（2）首先學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，然后指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中隨機(jī)抽取學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的下個(gè)步驟.這種方式可以督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，由于隨時(shí)可能被提問(wèn)，教師講解時(shí)所有學(xué)生的注意力也會(huì)被集中.（3）對(duì)于時(shí)間較短的實(shí)驗(yàn)（如鑄鐵扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)），在實(shí)驗(yàn)中實(shí)行“學(xué)生互相指導(dǎo)”方式，即由前一學(xué)生指導(dǎo)后一學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師全程監(jiān)控.這種方式可以讓每位學(xué)生都作為“指導(dǎo)老師”，鍛煉所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)步驟的目的.（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，進(jìn)行分工協(xié)作.這種方式使每個(gè)學(xué)生都要參與實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)作能力和集體意識(shí).（5）綜合型和設(shè)計(jì)研究型的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己消化實(shí)驗(yàn)原理，熟悉儀器設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)方案[3]，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力，創(chuàng)新能力以及給學(xué)生提供充分研究實(shí)驗(yàn)的平臺(tái).實(shí)踐證明，通過(guò)以上方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的責(zé)任心增強(qiáng)了，興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手能力得到了顯著提高.

3　考核方式的改革

材料力學(xué)在課程設(shè)置上為必修課，考核方式為考試，以閉卷筆試為主，成績(jī)采用百分記分制，該門課程的考核方式一般依據(jù)課終考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定，即：總成績(jī)=（課終考核成績(jī)×百分比）+（平時(shí)成績(jī)×百分比).課終考核成績(jī)占70%—80%，平時(shí)成績(jī)占20%—30%.依據(jù)上述理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方案，筆者對(duì)材料力學(xué)的考核進(jìn)行了以下改革.

3.1豐富考題，注重主觀題的考核

應(yīng)用型本科生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有一定工程分析能力，因此在期末考卷上不能只有基本的概念、理論和計(jì)算類的客觀題，還要有一定比例的設(shè)計(jì)類、分析類的主觀題.設(shè)置的主觀題可以沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案或者有多種答案，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力[4].

3.2豐富平時(shí)成績(jī)的考核項(xiàng)目，注重平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程

平時(shí)成績(jī)主要由學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)（包括課堂提問(wèn)、課堂討論、回答問(wèn)題、精神面貌等）、平時(shí)作業(yè)（包括課后習(xí)題、慕課系統(tǒng)的登陸學(xué)習(xí)情況及教師在系統(tǒng)里布置的作業(yè)、測(cè)試完成情況）、階段性測(cè)驗(yàn)（閉卷、開(kāi)卷或口試）、課程實(shí)驗(yàn)、研究競(jìng)賽等部分組成.任課教師要認(rèn)真、細(xì)致地總結(jié)每個(gè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)格抓好實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證平時(shí)成績(jī)的真實(shí)、準(zhǔn)確，切實(shí)發(fā)揮平時(shí)成績(jī)考核的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

3.3豐富考核形式，實(shí)行多元化的考試方式

改變一考定乾坤和以閉卷筆試成績(jī)?yōu)橹鞯目荚嚴(yán)砟?，考試目?biāo)采取多樣化的考試形式，如進(jìn)行課堂討論、實(shí)際案例分析、寫專題論文等，以全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，改變過(guò)去學(xué)生為考而學(xué)，教師為考而教的局面[5-6].

3.4注重考試分析，以考促教

考試的反饋信息具有重要的作用，它是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要參考依據(jù)，也是教師改善教學(xué)效果的重要條件[4].筆者所在院校采用本校教師自主研發(fā)的試卷評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)考試類試卷進(jìn)行試卷分析.試卷分析指標(biāo)有分?jǐn)?shù)值、最高分、最低分、全距、中位數(shù)、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、區(qū)分度.教師對(duì)試卷批閱后，在試卷評(píng)價(jià)系統(tǒng)中輸入每個(gè)學(xué)生每項(xiàng)題型的得分，系統(tǒng)將自動(dòng)生成每個(gè)題型的指標(biāo)值，教師從中可以明了地看出出題的難易程度，學(xué)生對(duì)不同題型的掌握程度，學(xué)生的成績(jī)分布，進(jìn)而進(jìn)行試卷分析、教學(xué)分析及其他存在問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和教學(xué)建議.通過(guò)考試分析，以考促改，以考促教，有針對(duì)性地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

4　總結(jié)

新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型是自身發(fā)展的必然選擇.積極開(kāi)展關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，努力探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，為深化材料力學(xué)課程改革，推進(jìn)大學(xué)教育，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量盡一份力.

——

參考文獻(xiàn)：

〔1〕張奎山.“面向工程化”的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路[J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(3).

〔2〕祝海林.落實(shí)“大工程觀”可從案例教學(xué)抓起[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1).

〔3〕周新偉，王海波，曲貴民.材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4).

〔4〕涂葉滿，張慶吉.應(yīng)用型本科院校課程考試改革研究綜述[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4).

〔5〕劉亞蘭．地方應(yīng)用型本科院校多元考試模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，201l(9).

〔6〕李春宇．新建本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2009(11).

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0236-03