鄭培萍

（徐州工程學(xué)院　體育學(xué)院，江蘇　徐州　221008）

學(xué)生主體發(fā)展在健美操課堂教學(xué)中的契合與體現(xiàn)

鄭培萍

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇徐州221008）

摘要：健美操作為學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生的審美感、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義.實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展，既是學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出的基本要求.因此，加大對(duì)健美操教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展的策略研究，有著重要的現(xiàn)實(shí)與理論意義.本文結(jié)合健美操課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展展開了深入的探討.

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；健美操；教學(xué)主體；主體發(fā)展

1　引言

健美操作為一種融合趣味性、競爭娛樂性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，對(duì)于提升學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的審美意識(shí)有著非常重要的意義.因此，健美操成為廣受學(xué)生歡迎的體育活動(dòng)內(nèi)容.健美操在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程中，能夠有效的發(fā)展學(xué)生的體能，提升學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)與人際交往的能力.因此，加大對(duì)學(xué)校健美操教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展的研究，有著重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義.

2健美操教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展的契合與促進(jìn)價(jià)值

在學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作開展的過程中，要注重健康促進(jìn)手段的多元化與時(shí)代性.而健美操作為一個(gè)發(fā)展學(xué)生審美與健康觀念的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其開展環(huán)境的多樣化、人際交往的頻繁化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的體質(zhì)健康鍛煉的激情.同時(shí)，健美操作為團(tuán)體項(xiàng)目開展的過程中，學(xué)生相互間的合作與幫助，成為鍛煉其優(yōu)良品質(zhì)的重要手段.

2.1健美操符合學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的自然性

健美操與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相同，是一種身體形態(tài)的活動(dòng)方式，是以發(fā)展人體的運(yùn)動(dòng)能力為主要特征的運(yùn)動(dòng)載體.在健美操開展的過程中，其活動(dòng)的環(huán)境可以在校園體育場館、廣場等環(huán)境中進(jìn)行的，優(yōu)美的環(huán)境與精致的音樂，為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的自然性創(chuàng)造了良好的條件，也成為學(xué)校學(xué)生喜聞樂見的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.

2.2健美操的智能性與學(xué)生的發(fā)展

健美操開展的過程中，對(duì)參與者的智能、辨別、模仿等能力提出了很高的要求，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新思維能力有著重要的意義.健美操作為一項(xiàng)體能與審美意識(shí)相互結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在參與的過程中，學(xué)生需要具備一定的生理學(xué)、美學(xué)、體育學(xué)等相關(guān)知識(shí).這在發(fā)展學(xué)生體能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性發(fā)展.

2.3提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平

體育鍛煉是通過促進(jìn)鍛煉者的體適能來發(fā)展其健康水平.健美操以其趣味性、競爭性、自然性等，吸引著學(xué)生的積極參與.作為一種自然狀態(tài)下的有氧鍛煉形式，其多變的地形既能夠讓練習(xí)者興奮，也能夠很好的發(fā)展練習(xí)者的心肺功能和肌肉能力，因此成為一種發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的有效手段.同時(shí)，健美操在開展的過程中，對(duì)學(xué)生的心理與身體有著雙重的刺激.要求學(xué)生在全身參與的情況下進(jìn)行鍛煉，需要做到身體活動(dòng)與環(huán)境的協(xié)調(diào)、心理活動(dòng)與身體機(jī)能的配合等.健美操與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比而言，在健美操的過程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)審美的追求很好的轉(zhuǎn)移了對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的注意力，降低了體育技能學(xué)習(xí)的枯燥感.因此，健美操對(duì)于發(fā)展學(xué)生的健康體適能有著非常重要的作用.

2.4健美操有利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

健美操作為一項(xiàng)簡單易行的身體活動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是通過身體的活動(dòng)，鍛煉練習(xí)者的身體，對(duì)于改善參與者的身體狀況，發(fā)展靈敏等身體素質(zhì)，提升個(gè)體的自然與社會(huì)適應(yīng)能力有著直接的作用.從學(xué)校學(xué)生的角度來講，健美操適于在學(xué)生中開展，這是因?yàn)樨S富多彩的定向比賽方式，能夠讓學(xué)生從枯燥的體育鍛煉中解放出來，讓體育鍛煉不再枯燥.因此，學(xué)校開展健美操對(duì)于提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生在健美操中的社會(huì)交往，發(fā)展學(xué)生健康的體質(zhì)，有著重要的作用.

3實(shí)現(xiàn)健美操課堂學(xué)生主體發(fā)展水平提升的策略

3.1進(jìn)一步提升健美操的激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度的有效性

應(yīng)該確立學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)主導(dǎo)，認(rèn)清健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展價(jià)值，努力做好健美操的教學(xué)、社團(tuán)、訓(xùn)練工作.加大健美操課堂教學(xué)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)策略研究，努力使學(xué)生能夠接納健美操，將健美操帶進(jìn)校園、帶進(jìn)體育課堂中來，使每一個(gè)學(xué)生都能享受健美操帶來的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與健康影響.多樣化的健美操教學(xué)平臺(tái)與活動(dòng)組織，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的健美操練習(xí)平臺(tái).因此，在學(xué)校健美操教學(xué)的過程中，要加大對(duì)健美操社團(tuán)、健美操興趣小組、健美操比賽等的科學(xué)設(shè)置.例如：健美操競賽作為引領(lǐng)學(xué)校體育工作的重要方式之一，健美操比賽的開展，能有效的提升學(xué)校對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的重視程度.因此，學(xué)校要通過科學(xué)的組織健美操比賽等方式，吸引更多的學(xué)生加入到健美操鍛煉中，讓學(xué)生在比賽規(guī)則、計(jì)分方法、參賽要求等引導(dǎo)下，進(jìn)一步的提升健美操練習(xí)的科學(xué)性.

3.2提升健美操教練員的培訓(xùn)與交流工作質(zhì)量

健美操教練員培訓(xùn)工作關(guān)系到教練員業(yè)務(wù)能力的發(fā)展水平.做好健美操指導(dǎo)員的繼續(xù)培訓(xùn)工作.提升健美操教師的個(gè)人素養(yǎng)，與此同時(shí)還需要加強(qiáng)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)健美操的交流.通過定期的開展健美操教練員培訓(xùn)等工作，幫助教練員及時(shí)的更新理念、獲得最新的訓(xùn)練方法，提升健美操訓(xùn)練的水平.同時(shí)，要加大體育教師等對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、體育課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此來更好的凸顯健美操教學(xué)課堂學(xué)生的主體地位.學(xué)校要多進(jìn)行一些健美操課的開展，讓孩子在課堂中感受健美操，體會(huì)健美操帶給他們的快樂，漸漸的喜歡上健美操，讓整個(gè)校園都能享受健美操帶給孩子的樂趣，達(dá)到學(xué)生能夠積極的參與到健美操運(yùn)動(dòng)中，健美操才能達(dá)到開展的目的，健美操愛好者的數(shù)量才會(huì)越來越大.學(xué)校還要做好健美操的宣傳工作，不僅僅是對(duì)學(xué)生要宣傳，最主要的還要對(duì)家長、社會(huì)做好宣傳以便可以提升健美操在社會(huì)中的影響力.

3.3提升健美操課堂教學(xué)組織的合理性

在學(xué)校健美操教學(xué)的過程中，部分教師的教學(xué)組織合理性有待于進(jìn)一步的提升，在使用行動(dòng)導(dǎo)向法的時(shí)候，有的教師僅僅是以簡易的方法進(jìn)行組織教師，造成了健美操課堂教學(xué)組織方式不科學(xué)，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)效果受到影響，思維活動(dòng)頻繁的背后，其體質(zhì)健康與運(yùn)動(dòng)技能水平?jīng)]有得到明顯的提升.在健美操教學(xué)方法確定之后，因?yàn)榻M織方法不且大導(dǎo)致的教學(xué)節(jié)奏混亂.頻繁的使用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法容易占用課堂上的練習(xí)時(shí)間，對(duì)教師健美操技術(shù)的傳授、學(xué)生健美操技能的練習(xí)等產(chǎn)生不利的影響.課堂教學(xué)時(shí)間運(yùn)用不科學(xué)將會(huì)造成健美操系統(tǒng)練習(xí)的時(shí)間無法保證，導(dǎo)致學(xué)校健美操教學(xué)效率不高.

因此，在實(shí)際教學(xué)開展的時(shí)候，健美操教學(xué)的過程要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能習(xí)得規(guī)律，在嚴(yán)格落實(shí)課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切的感受與體驗(yàn)健美操帶來的健康感與快樂感.在健美操教學(xué)的過程中，構(gòu)建完善的課堂常規(guī)，形成固定的健美操學(xué)習(xí)小組，在健美操學(xué)習(xí)的起始階段，教師要發(fā)揮主導(dǎo)角色，而在后期學(xué)習(xí)的時(shí)候則以自主學(xué)習(xí)與練習(xí)為主，讓健美操運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)有效的結(jié)合.同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，要全面的發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)的健康、審美、交際等效應(yīng)，讓學(xué)校學(xué)生可以多層次、多角度的體驗(yàn)健美操帶來的快樂，讓不同專業(yè)、不同健美操基礎(chǔ)的大學(xué)生都可以積極的參與到這一運(yùn)動(dòng)中.

2.2實(shí)現(xiàn)學(xué)校健美操教學(xué)方法與策略的有效性

當(dāng)前在開展健美操教學(xué)的過程中，一些教師缺乏有效的手段貫穿在健美操教學(xué)中.在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的適時(shí)、合理體現(xiàn)，很多教師僅僅通過簡單的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、自主探究等方法開展健美操教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)校大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、獨(dú)立計(jì)劃實(shí)施能力、職業(yè)能力等的培養(yǎng)與實(shí)踐.同時(shí)在健美操組織教法方面，缺乏以職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用的不合理，對(duì)學(xué)校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響.因此，為了進(jìn)一步的提升學(xué)校健美操教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變角度，讓大腦的思考與身體的練習(xí)有機(jī)的融合到一起，在給學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的時(shí)間、空間的前提下，促進(jìn)大學(xué)生健美操技能、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

2.3做好健美操課堂教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)

部分學(xué)校的健美操教師在使用開展的時(shí)候，沒有將整個(gè)過程貫穿與教學(xué)的過程中.受到教學(xué)時(shí)間、練習(xí)時(shí)間等因素的影響，健美操教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，存在著多種的顧慮，而在有限的教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)健美操課堂的有效教學(xué)，成為健美操教師專業(yè)技能與教學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn).因此，為了更好的提升教學(xué)的效果，在健美操教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去繁取精，在傳授基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校大學(xué)生的專業(yè)特征、健美操基礎(chǔ)等做好健美操教學(xué)內(nèi)容的改編，讓傳統(tǒng)的健美操技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新為健美操知識(shí)、健美操技術(shù)、健美操交際等綜合的教學(xué)，在以學(xué)生為主體的前提下，落實(shí)健康第一的教學(xué)理念，給學(xué)生的健美操鍛煉能力、學(xué)習(xí)興趣、人際交往的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件.

3　結(jié)語

綜上所述，健美操教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，學(xué)生主體地位的凸顯與落實(shí)，既符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展.所以，在健美操課堂教學(xué)的過程中，學(xué)校在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，要加大對(duì)教師的健美操教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)與督促，以有效的健美操組織、科學(xué)的健美操教學(xué)評(píng)價(jià)等，激發(fā)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)開展的時(shí)候，健美操教學(xué)的過程要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能習(xí)得規(guī)律，在嚴(yán)格落實(shí)課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切的感受與體驗(yàn)健美操帶來的健康與快樂體驗(yàn).同時(shí)，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位與發(fā)展效果，需要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，加大對(duì)健美操場地、師資等條件的優(yōu)化，以此來更好的促進(jìn)健美操教學(xué)效果的提升.——

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0133-02