丁 化

國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出：“以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

1 加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

1.1 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的需要

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。作為人民教師，首先要做到為人師表，具有良好的師德形象。教師良好的思想品行是教師崇高人格力量的體現(xiàn)；其次要規(guī)范文明行為。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范”，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，才能把全面貫徹黨的教育方針落到實(shí)處。

1.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要

廣大教師忠于黨的教育事業(yè)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感、使命感，形成了德為人先、學(xué)為人師、行為世范的整體形象，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。但是我們也必須看到，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢(shì)，面對(duì)教育改革發(fā)展的新任務(wù)，面對(duì)教師隊(duì)伍出現(xiàn)的新情況，面對(duì)辦人民滿意的職業(yè)教育的新要求，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要和迫切，我們一定要從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、集中精力，真抓、抓實(shí)、抓出成效，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)教育的緊迫感和責(zé)任感，提升行業(yè)風(fēng)氣、提高教師素質(zhì)。

1.3 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是辦好人民滿意職業(yè)教育的需要

當(dāng)前，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，思維方式和思想意識(shí)相對(duì)受到抑制，需要盡快加以矯正。這就要求高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀況的研究與管理，加強(qiáng)思德教育，及時(shí)矯正學(xué)生的思維方式和思想意識(shí)，培育合格的高職學(xué)生。高職院校學(xué)生不同于本科院校學(xué)生，高職院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)要走向一線工作崗位。這就需要高職院校學(xué)生必須樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，掌握好為人處事的基本技能，與社會(huì)接軌、被社會(huì)接納和認(rèn)可。

1.4 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)合格高職院校的內(nèi)在需要

合格的高職院校就是以一流的教育、教學(xué)水平培養(yǎng)出一流的專業(yè)人才，這就要求教師要以良好的師德師風(fēng)作為前提條件：一是要求教師具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地掌握和應(yīng)用本專業(yè)技能；二是要具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，要不斷地吸收和更新知識(shí)體系，以滿足學(xué)生更多、更廣的求知欲；三是要求教師必須是具有社會(huì)主義高尚道德的示范者，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更要以人格魅力、思想精神、行為規(guī)范積極影響、引導(dǎo)和教育學(xué)生，使他們能健康地成長(zhǎng)。

2 高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

目前，從我國高職院校的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)教師都能夠做到為人師表、教書育人、熱愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、勤于奉獻(xiàn)，深受社會(huì)各界和廣大學(xué)生的普遍尊敬和愛戴。但同時(shí)也不難看到，在高職院校教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下一些方面：

2.1 敬業(yè)精神不強(qiáng)，工作作風(fēng)不踏實(shí)

高職院校教師的職責(zé)就是教書育人，培養(yǎng)合格、高素質(zhì)的各行各業(yè)的實(shí)用型人才。但是，在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分教師把功名利祿看得越來越重，缺乏愛崗敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和教育熱情，工作作風(fēng)不正、紀(jì)律松弛、無精打采、萎靡不振、工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、教學(xué)工作安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、不能很好地鉆研教材、上課馬馬虎虎、敷衍了事、上課遲到等，不能全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

2.2 師表意識(shí)淡薄，職業(yè)思想不穩(wěn)定

為人師表是對(duì)每位教師最基本的要求，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的認(rèn)知，同樣也影響著教書育人者的形象。目前在高職院校中有極少部分的教師師表形象不佳、說話不分場(chǎng)合、工作方法簡(jiǎn)單，不能很好地抵制不文明的社會(huì)風(fēng)氣和不良社會(huì)現(xiàn)象，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師的職業(yè)思想不穩(wěn)定，對(duì)教師事業(yè)不夠熱愛和敬業(yè)，從而對(duì)學(xué)生缺乏愛心和關(guān)心，在教育教學(xué)中得過且過，不能按照教師的職業(yè)要求嚴(yán)格要求自己。

2.3 學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏創(chuàng)新精神

師德師風(fēng)建設(shè)過程中的一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)術(shù)的道德建設(shè)。但是，就目前而言，許多高職院校學(xué)術(shù)建設(shè)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣也不夠端正。有些教師抄襲、剽竊他人的學(xué)術(shù)成果，弄虛作假，嚴(yán)重違背了科學(xué)研究的基本道德規(guī)范；有些教師純粹是為了評(píng)職稱、謀福利，在撰寫論文時(shí)，敷衍了事、拼拼湊湊，大量盜取了他人的觀點(diǎn)和科研成果；有些教師甚至還請(qǐng)人代寫論文，這些現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，完全將學(xué)術(shù)研究功利化，從而擴(kuò)散了學(xué)術(shù)不端的歪風(fēng)，阻礙了學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的發(fā)展和學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高。

2.4 重視理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校的大部分教師學(xué)歷比較高，尤其是青年教師，基本上是研究生學(xué)歷，他們具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們授課的內(nèi)容偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解缺乏廣度和深度，培養(yǎng)出來的學(xué)生只有書本知識(shí)，而缺少真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于學(xué)生今后的能力發(fā)展。

上述存在的問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，損害了教師隊(duì)伍的整體形象，損害了教育的神圣和莊嚴(yán)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這與新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求不相適應(yīng)，與人民群眾的期望不相適應(yīng)，與辦好人民滿意的職業(yè)教育的要求不相適應(yīng)。

3 高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策及研究

中華民族有著悠久文明的歷史，在幾千年的教育實(shí)踐中，傳承著傳統(tǒng)優(yōu)良教師的職業(yè)道德，我們要從中吸取豐富的營養(yǎng)，并將它注入到新時(shí)期的師德師風(fēng)建設(shè)中去。針對(duì)當(dāng)前高職院校教師隊(duì)伍中存在的一些問題，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、樹立正確的教育觀、增強(qiáng)教師的職業(yè)道德觀，高職院校一定要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，力求教師的師德師風(fēng)建設(shè)取得顯著成效。

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高師德師風(fēng)建設(shè)意識(shí)

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高教師思想覺悟，加強(qiáng)黨員教師黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步提升基層黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》 《教師法》等有關(guān)法律法規(guī)，使廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)法制意識(shí)，遵守國家法律法規(guī)，成為社會(huì)奉公守法的模范。

3.2 注重思想培訓(xùn)，營造師德師風(fēng)建設(shè)氛圍

首先，要組織廣大教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步端正教育指導(dǎo)思想，增強(qiáng)依法執(zhí)教意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍存在的一些實(shí)際問題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，堅(jiān)決遏制各種違法違規(guī)行為和社會(huì)不良風(fēng)氣，著重圍繞“三德”（職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德）開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使職業(yè)道德的規(guī)范、社會(huì)公德的標(biāo)準(zhǔn)、家庭美德的要求深入人心；其次，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師要對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行自查，尋找差距、查找問題、撰寫自查報(bào)告。院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分管部門的教師自查情況進(jìn)行抽查巡查，確保自查報(bào)告實(shí)事求是、客觀具體，防止假大空不切實(shí)際，防止形式主義敷衍了事；最后，對(duì)于自我查找出的問題要提出整改方案，確定整改時(shí)限，制訂整改措施，明確整改重點(diǎn)，落實(shí)整改責(zé)任。

3.3 制訂考評(píng)方式，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制

首先，高職院校要建立和完善監(jiān)督機(jī)制，研究制訂科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)。要成立由專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的師德師風(fēng)建設(shè)和考評(píng)小組，全面負(fù)責(zé)師德師風(fēng)的調(diào)查研究工作，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。其次，建立科學(xué)合理的師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，制訂科學(xué)合理的激勵(lì)收入分配制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。高職院校要將師德表現(xiàn)作為教師職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，加大政策的傾斜度，盡可能地提高教師的物質(zhì)待遇，通過有效的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的工作積極性，增強(qiáng)責(zé)任感，形成良好的師德師風(fēng)氛圍。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)是高職院校全局性、經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的一項(xiàng)工作。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化師德意識(shí)、規(guī)范教師行為，是我們新時(shí)期、新階段加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的新要求。全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，辦人民滿意的職業(yè)教育，其基礎(chǔ)和前提是要建設(shè)一支高素質(zhì)的人民滿意的教師隊(duì)伍，以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，立足當(dāng)前著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，為推進(jìn)高職教育事業(yè)又好又快發(fā)展、辦好人民滿意教育、創(chuàng)建合格高職院校作出新的更大貢獻(xiàn)。

[1]洪汀,劉錦,王金祥.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2010(9)：28-30.

[2]張雪.建立有效機(jī)制加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)[J].北京教育(高教版),2004(12)：24-26.

[3]徐德鳳.加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004(6)：138-140.

[4]劉焱可.當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的必要性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(2)：226.