方金梅

（安徽工商行政管理學(xué)校，安徽 合肥230015）

如何使班主任在學(xué)生中贏得學(xué)生的欽佩和信任，是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平以及教師人格魅力的綜合體現(xiàn)。如何做一個讓學(xué)生“信服”的班主任呢？學(xué)高為師，德高為范，在日常行為中應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道。作為班主任在剛接到一個新班時，應(yīng)該深入到班級，摸清學(xué)生思想，掌握第一手材料，只要能做到勤到班級，及時地了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。當(dāng)然光依靠班主任“勤”去管理班級是遠遠不夠的，還要依靠一些其他的措施和方法，比如說：

一、怎樣正確對待和處理違紀的學(xué)生

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，懂得寬容，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。學(xué)生違反紀律這是在班級管理中經(jīng)常遇的一件事，作為班主任一定要把握一個原則，那就是違紀學(xué)生一定要受到紀律處分，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。

二、善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點

樂觀的人看到半杯水會說還有半杯，悲觀的人會說只剩半杯了。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，例如：有些學(xué)生犯錯后，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。“狡辯”也可以理解為學(xué)生為維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學(xué)生懂得自尊是好事，班主任如果這樣理解他的“狡辯”行為，就不會頭疼，反而可以高興地讓他充分表現(xiàn)？從中找出其錯誤的思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。耐心地聽學(xué)生講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。為了學(xué)生今后少走彎路，我們就更應(yīng)該多做耐心細致的工作，多多挖掘?qū)W生的閃光點，總是對他抱有很大的希望，相信他會改正錯誤走向成功，學(xué)生也會很感激你沒有因為她犯錯誤而看扁他。

三、班級管理制度化、程序化，制定量化管理的辦法。

班主任和全班同學(xué)共同制定《班級日常管理規(guī)范》，《班級紀律考評表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴格執(zhí)行，一定要做到：言必信，行必果。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀律打出綜合分數(shù)，并把此分數(shù)學(xué)生與評選先進及助學(xué)金直接掛鉤。

班長或副班長每周，根據(jù)班級的日志把表現(xiàn)好的，表現(xiàn)差的作統(tǒng)計，并在班會課上作點評，每月評出前三名，并給予每人一個本子作為獎勵。有時是表現(xiàn)最好的前三名，有時是進步最快的前三名。

班主任一定要堅守自己的原則，堅持班級管理制度化。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這是班主任的工作原則。班上有名張姓女生，有一次被班干部記名之后做出了很強烈的反應(yīng)，她認為自己不過是遲到了一分鐘就被班干部記入遲到的名單中，不僅扣了遲到的分數(shù)，連滿勤分也泡湯了，覺得我班的班干部管得實在是太嚴了，我還是維護班干部的處理，但當(dāng)天我就找她出來談話，首先肯定她對分數(shù)斤斤計較是一種積極要求進步的表現(xiàn)，但班干部這樣處理是沒錯的，如果不想被扣分，就堅持不遲到。如果她是班干部的話，她會怎么辦？讓她換位思考一下。她認識到自己的問題，以后她都能提前到校，鑒于她的進步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果她很成功的組織了幾次班級大型集體活動。

四、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識

我在剛接一個班時，班干部是我指定的，但我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一系列的班級活動，通過民主評議，學(xué)生們會推選出有能力、有自信心的班委成員，班委會設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛、勞動委員，加常務(wù)班長這6個部分，在班級還可設(shè)立值日班長（每個同學(xué)按順序當(dāng)一天）。

值日班長職責(zé)：

1）負責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，將老師表揚的同學(xué)名單記下來。

2）維持自習(xí)課和課間紀律，有權(quán)對遲到的同學(xué)進行批評教育。

3）每天值日班長在前一天下午放學(xué)后，抄寫一個格言在黑板左側(cè)。

這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。值日班長是每人都有份，每學(xué)期都有一之幾天行使自己的職權(quán)，培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

五、開展豐富多彩的班級集體活動。

“生命在于運動，班級在于活動?！?-魏書生，盡可能多得在課余時間安排一些班級活動。如籃球，乒乓球拔河比賽。我們學(xué)校團委，每年都組織團員參加一些志愿服務(wù)等社會實踐活動，效果很好。有些活動是每一個學(xué)期都要開展的。例如，每年春節(jié)后要求每人買一本好書，讀完后寫讀書筆記，然后再把書帶到班上交流著看，為此班級成立讀書角，有專人負責(zé)圖書工作?！案卸鳌?-通過各種方式向父母、家人、師長以及曾經(jīng)幫助過自己的人表示感激之情。我認為，一個懂得感恩的人，今后才能幸?？鞓返厣?，所以我教育學(xué)生要感謝父母，感謝天，感謝地，感謝食物，感謝他們帶給我們生命，感謝愛你和你愛的人。為此，我們要保護好環(huán)境，要善待身邊的人和物，要努力，要上進，要讓自己變得有能力回報愛你和你愛的人。

六、十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，對于學(xué)生來說，更需要耐心、細致、具體的指導(dǎo)，并加以督促。要求學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：寫周記，每周寫一篇周記，這是效果很不錯的一種方法。雖然每周班主任要利用半天的時間看周記，但我覺得有許多收獲，通過看周記，你可以了解到很多的東西，諸如時間久了，他們都愿意在周記里和你交流自己的真實想法，自己的困惑和對班級工作的建議。一開始，要求每人每周寫一篇，或抄寫一篇質(zhì)量上乘的文章。班會課上選幾篇好文章，讓他們到講臺上讀一讀，寫得好的同學(xué)有兩個好的表現(xiàn)，一般只要寫了都給一個好的表現(xiàn)，另一個是上臺讀的同學(xué)另加一個好的表現(xiàn)。學(xué)生為了寫好文章，利用業(yè)余時間看書，這不但能為日后寫作打基礎(chǔ)，還能從中發(fā)現(xiàn)更多的好文章，并不時地將其摘錄下來，久而久之，學(xué)生的文字表達能力有了普遍提高，不知不覺地養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教室、寢室的衛(wèi)生問題雖小，但“不掃一屋，何以掃天下”通過這項日常活動，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的能力。同時，作為學(xué)生，每天的生活圍繞寢室、食堂、教室這“三點一線”，沒有太多的機會鍛煉提高做事本領(lǐng)。而通過搞衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的條理性和責(zé)任心。一個人不管以后做什么事，都需要這些基本素質(zhì)；從現(xiàn)在開始養(yǎng)成好的習(xí)慣，將來做任何事情都容易取得成功。

七、利用班會進行安全教育、思想道德及職業(yè)教育

每次班會課我都認真寫教案，其篇幅不一定要長，但要有主題。我每次給他們講一個蘊含著做人的道理格言，如“言必行，行必果”、“己所不欲，勿施于人”、“自尊，自愛，自立，自強”“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”“敬業(yè)樂群”等等學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的美德文化，我相信他們一定能在這些傳統(tǒng)美德的熏陶下健康快樂地成長，并將終身受益。關(guān)于青春期性的教育，我專門買了幾本書，讓每位同學(xué)都要讀到，并且每位都要寫讀后感。我告訴學(xué)生，在生活中包括將來在工作中，斤斤計較不好，忠厚謙讓好，我給他們講了一個故事：說新東方的俞敏洪在上大學(xué)期間給同寢室同學(xué)打了四年開水，以至于別人沒有開水時就認為是他沒做好，他沒有為此和同學(xué)們吵架，任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)。結(jié)果是他創(chuàng)辦新東方時，出國找他的同學(xué)回來，他那幫同學(xué)在國外混的都很不錯，但他們都回來了，說老俞沒說的，他太厚道。所以說，要想做成事，做大事，要想將來能幸?？鞓返纳睿欢ㄒ液裰t讓。要學(xué)會分享，新東方的俞敏洪先生還曾講過一個故事，說自己讀大學(xué)的時候，六個人住一個宿舍，有個同學(xué)是北京人，每周回家，都會帶回來六個蘋果，大家都以為他是帶給同學(xué)們，一人一個分享的，結(jié)果這個學(xué)生，把蘋果全都鎖在柜子里面，是一周六天，自己每天吃一個，然后周日回家。在大家眾目睽睽之下，他自己一個人，從容地洗好蘋果，津津有味地吃掉，一直是這樣的。大家也說不出什么。結(jié)果，畢業(yè)后，大家開始創(chuàng)業(yè)，越做越大，五位同學(xué)都加入了新東方，當(dāng)新東方的事業(yè)做得很大的時候，那個吃蘋果的同學(xué)，在單位混得一般，于是也提出，是否可以入伙。結(jié)果，大家開會討論，一致認為不歡迎他加入，為什么呢？因為品性問題，吃蘋果只是一件小事，但是，可以看出這個人不懂與人分享，比較自私.結(jié)果這個人就無法加入新東方。

八、公正對待每一個學(xué)生

班主任對所有的學(xué)生要一視同仁，學(xué)生的眼睛是雪亮的，只有你公正對待每一個學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認可。班主任要像一架天平那樣，平等的對待每位學(xué)生。這也是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，違反了校紀班規(guī)，要嚴肅處理；對那些成績突出的學(xué)生違紀，也要一視同仁。在對班級其他工作，比如獎學(xué)金的評選、優(yōu)秀班干等的評選中，必須有合適的程序，經(jīng)得起學(xué)生的推敲。

有一次在獎學(xué)金的評比中，我去掉了一名得分非常靠前的同學(xué)，我說原因是，班級當(dāng)時勞動委員要輪換，我找她談她不愿意去做，一個不愿意為集體奉獻的人沒有資格評上。最后的結(jié)果是大家都爭著在班級謀一份事去做，無論是勞動委員還是紀律委員，都有人主動要求去做。

九、經(jīng)常與家長聯(lián)系

過去，提倡家訪，現(xiàn)在可以借助電話，微信，QQ等通訊方式，為避免讓個別學(xué)生鉆空子，我們一定要準(zhǔn)確掌握好家長的聯(lián)系方式。及時地與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息，盡量避免告狀似的信息交流。讓學(xué)生家長感覺到你對她孩子的教育不放松，也讓他積極參與到對學(xué)生的管理和教育之中。以前曾發(fā)生過學(xué)生放假期間從家里離家出走的事件，因為當(dāng)時那位班主任工作很負責(zé)任，假期結(jié)束的當(dāng)天發(fā)現(xiàn)她沒來學(xué)校上課，就和她家長電話聯(lián)系得知是因為和家長發(fā)生沖突，離家出走，后來學(xué)校通過派出所才在外地找到這名學(xué)生，原來是去見網(wǎng)友了。試想一下，如果班主任不能及時了解學(xué)生的情況，幾天沒來上課或發(fā)生夜不歸宿的現(xiàn)象你也不知道或不管，一旦發(fā)生意外，你怎么跟學(xué)校和家長交代。經(jīng)常與學(xué)生和家長聯(lián)系，已成為不可忽視的教育手段。

十、“沒有愛就沒有教育”

有兩碗新鮮的米飯，如果我們每天對著其中的一碗真誠地說感謝與贊美的話，而對另外那一碗每天都說咒罵的話，一段時間之后，那碗天天被贊美的米飯就會發(fā)酵成一碗香醇的米酒，而另外一碗則會發(fā)霉變質(zhì)長滿了綠毛。

這個故事來自《水知道答案》這本書。這本書告訴我們，懷有一份愛與感謝之心才是最重要的。感謝能讓我們生發(fā)出愛心，愛則能讓我們知道去感恩，從而能讓我們的心靈得到凈化。只要心中充滿愛與感謝，值得我們?nèi)叟c感謝的事物就會源源不斷地降臨，我們的生活也會從此充滿幸福與健康，熱愛學(xué)生，這是班主任被學(xué)生接受的前提，是所有教育的基石，如果沒有愛，所有的方法就成為空中樓閣，不堪一擊。

對待學(xué)生既要嚴格要求，又要用慈母般的愛去感化。要做好班主任就一定要具備愛心，耐心，和責(zé)任心。俗話說，一分耕耘一分收獲，雖然班主任工作艱苦、瑣碎，但是只要投入了感情、投入了精力，就肯定能獲得學(xué)生的認可和尊重，而從這樣的集體里走出去的學(xué)生，應(yīng)該會終生受益。我們也就將享受到教書育人的樂趣。

[1]黃威.淺談班主任管理的“輕”與“重”[J].科教文匯，2013，（09）.

[2]陳杏芬，王秉余.班主任工作的“心”藝術(shù)[J].科技信息，2009，（35）.

[3]劉金武.開放型班主任管理新思路[J].亞太教育，2015，（10）.