□馮艷菊

校園文化是大學生素質(zhì)提升的有效載體，反映著一個學校的辦學理念和辦學水平，關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。提升校園文化的品質(zhì)，就是提升學校的核心競爭力，就是提升學校綜合實力。校園文化品質(zhì)的提升是一個系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮學校、社團組織、全體教師和學生的作用，實現(xiàn)校園文化品質(zhì)的全方位提升。

一、發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用

校園環(huán)境對校園文化的提升具有潛移默化的作用，要充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，建設(shè)精神內(nèi)涵豐富、積極向上的校園文化氛圍，實現(xiàn)“潤物細無聲”。

(一)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學?；A(chǔ)設(shè)施是校園文化提升的重要載體。建設(shè)好教學、體育、文化等各種活動場所，規(guī)范和修建帶有地域文化特點，體現(xiàn)科學、人文和民族精神的藝術(shù)景觀;同時，在已有設(shè)施基礎(chǔ)上，多融入一些現(xiàn)代元素，提升校園文化的信息化和互動化，建設(shè)學習型和創(chuàng)新型的校園文化;要從校園文化的細節(jié)著手，通過充實文化標識，完善基礎(chǔ)設(shè)施，如:校門口的電子顯示屏滾動播出校園活動咨詢，草坪、食堂、垃圾桶旁邊的溫馨提示，教學設(shè)備旁邊張貼使用說明，圖書館便利的電子書庫及門口的新書介紹等。

(二)重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)是全球最大的“圖書館”和巨大的信息庫，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點。加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和投入，給學生提供了解社會接觸社會的機會;充分利用BBS、QQ 群、課程網(wǎng)站、電子書刊等，給學生營建交流和自主學習的平臺;加強對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境綜合治理工作，通過精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高對網(wǎng)絡(luò)的控制力和對有害信息的審視力，抵制西方意識形態(tài)和腐朽文化在網(wǎng)上的傳播，努力營造一個健康、安全、有活力、無污染的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(三)狠抓校園文明建設(shè)。校園文明是校園文化建設(shè)的方向。師生言行是學校文化建設(shè)的一面鏡子，體現(xiàn)著學校的文化素養(yǎng)，要嚴格校風校紀建設(shè)，加強對師生的文明禮儀、規(guī)則秩序、主人翁責任感方面的教育和引導;尊師愛生的和諧人際環(huán)境是創(chuàng)建校園文明的前提，要杜絕請客送禮、拉幫派等不文明現(xiàn)象;制定包括著裝、零食、手機、課堂紀律等內(nèi)容的教室文明守則;清除校園里帶有糟粕的“課桌文學”、“寢室文學”等不良的文化現(xiàn)象;加大力度處理偷盜行為，抵制黃色書刊、影視片的侵入;總體規(guī)劃校園精神文明建設(shè)，在綠化、美化、凈化、優(yōu)化校園環(huán)境方面下功夫，加強花草樹木的培植和愛護。

二、發(fā)揮全體教工的引導作用

教師作為“人類靈魂的工程師”，引領(lǐng)著對校園文化的發(fā)展方向。要發(fā)揮全體教工的作用，實現(xiàn)全員育人，實現(xiàn)校園文化的德育、美育和實踐的功能。

(一)校長擔任校園文化的設(shè)計者。一流的學校，離不開一流的校園文化。校長作為管理者，站在文化建設(shè)的高度，才能駕馭學校的整體發(fā)展。要“以理想信念建設(shè)為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神的教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)尤其是創(chuàng)新素質(zhì)教育［1］。”本著全面提升學院的綜合實力和核心競爭力的方向，對校園文化提升作出整體上的規(guī)劃。

(二)教師擔任正確價值觀的倡導者。建設(shè)一批政治強、業(yè)務(wù)精、作風正的校園文化建設(shè)骨干教師，確保校園文化發(fā)展的正確方向。把人文精神和科學精神融入到人才培養(yǎng)的全過程，落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學生的責任意識和擔當意識，培養(yǎng)他們自我管理、約束、服務(wù)的能力，提高他們立足社會的獨立能力;要培養(yǎng)學生形成閱讀習慣，讓他們接受中華民族五千年優(yōu)秀文化的熏陶，傳承、弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(三)輔導員擔任主流文化的實踐者。輔導員身處大學生思想教育、管理、服務(wù)和活動指導的第一線，他們是校園文化建設(shè)的直接實踐者，特殊的崗位角使得他們在校園文化提升中有有特殊的意義。學校要在保證輔導員數(shù)量的基礎(chǔ)上，要從整體上提升輔導員的素質(zhì)，提高輔導員在校園文化建設(shè)中的責任感和使命感，發(fā)揮他們與學生密切接觸的優(yōu)勢，靈活多樣地開展思想政治工作，幫助學生端正學習態(tài)度、明確學習目的、提高學習動力，引導學生能在社會文化多元并存的情況下，作出符合社會主旋律文化的判斷和選擇。

三、發(fā)揮社團組織的服務(wù)作用

社團組織是校園中的一支生力軍，是校園文化中的一道特殊的風景，是校園文化品質(zhì)提升的又一重要載體。要充分發(fā)揮不同類型社團的積極作用，豐富學生的精神世界，提升校園文化品質(zhì)。

(一)抓好學習型社團建設(shè)。學習型社團是一個貼近學生的學術(shù)類社團，是當代大學生追隨主流、學習理論的平臺。要充分發(fā)揮這類社團的積極作用，通過緊跟時代步伐的活動內(nèi)容，在校園內(nèi)倡導一種學習理論、塑造思想、升華精神的風氣，提升了校園文化精神內(nèi)涵。如:“時政論壇”結(jié)合時事動態(tài)，關(guān)注社會熱點。在“兩會”召開期間，可通過新聞廣播、噴繪、剪報、校園手機報等形式讓在校師生及時了解“兩會”動態(tài)?！霸拕∩纭币灾卮蠹o念日為契機，以典型事件為基礎(chǔ)，表演生活形象的話劇節(jié)目，激發(fā)廣大學生的愛國情懷，唱響紅色文化主旋律，營造校園向上的學習風氣。

(二)發(fā)展公益型社團組織。公益型學生社團是大學生鍛煉自我、奉獻愛心、服務(wù)社會的重要途徑。要加強學校對這類社團的扶持力度，重視培養(yǎng)團隊負責人，加強成員專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高社團的凝聚力，從而更好地為人民服務(wù)?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”積極宣傳環(huán)保知識，增強人們環(huán)保意識，制止污染環(huán)境、破壞生態(tài)的行為，參加清理白色垃圾、廢舊電池回收等實踐活動;“手拉手愛心組織”可進行畢業(yè)生物品交流、捐贈活動;“青橙工作室”培養(yǎng)了一大批義務(wù)修電器，宣傳用電安全的優(yōu)秀人才;通過發(fā)展公益型社團，增強了學生的社會責任感，提高學校的聲譽和社會影響力，提升了校園文化品質(zhì)。

(三)引導娛樂型社團方向。娛樂型社團是以成員的娛樂、休閑等方面的興趣、愛好相同為基礎(chǔ)，為滿足其成員的精神文化、生活需要而建立的學生社團組織?！拜喕纭薄ⅰ敖治鑵f(xié)會”等體現(xiàn)了現(xiàn)代文化的靈活和多樣，“武術(shù)隊”、“書畫社”則展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的魅力。要積極引導娛樂型社團的方向，倡導健康向上的文體娛樂休閑活動，杜絕低俗的文藝形式;培養(yǎng)藝術(shù)審美眼光、拓寬學生視野，同時培養(yǎng)養(yǎng)成學生團隊精神、塑造學生獨立個性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力;豐富學生課余文化生活，同時提升校園文化的品質(zhì)。

四、發(fā)揮品牌學生的示范作用

品牌學生是能夠適應(yīng)社會，具有良好的個人素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學生。品牌學生代表著一個學校的辦學實力，塑造品牌學生可以提高學校的核心競爭力、提高學校的辦學效益。提升校園文化品質(zhì)就要樹立學生品牌，要對于“拾金不昧”、“見義勇為”等事跡給予物質(zhì)和精神的獎勵，要選出優(yōu)秀的學生代表授予“大學生標兵”稱號，將他們作為校園文明標桿;定期進行校園文化講座、模范事跡匯報、品牌學生面對面等豐富多彩的活動;積極推進行業(yè)文化與企業(yè)文化的有機融合，從而以點帶面，提升全體師生的文明素養(yǎng)和全校的校園文明形象［2］。

總之，只有學校、教師、學生、社團組織形成合力，共同努力才能提升校園文化的品質(zhì)。

［1］教育部、共青團．中央關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見(教社政［2004］16 號)

［2］潘岳生，戴文靜．打造學生品牌高職院校提高競爭能力的重要途徑［J］．中國民族教育，2009，7