福建省建陽(yáng)區(qū)橋南小學(xué) 沈 珍

口語(yǔ)交際是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，要注重培養(yǎng)其“說(shuō)”的興趣，發(fā)展他的思維能力，通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐來(lái)表達(dá)周圍事物，通過(guò)有效的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話中感受新知識(shí)，不斷提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)說(shuō)情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)有鮮明的個(gè)性，需要教師精到的示范，更要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是開口表達(dá)的欲望。教師應(yīng)恰當(dāng)利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)他們說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力離不開真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容大都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，情境創(chuàng)設(shè)要注意與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，力求貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)思維

培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，加強(qiáng)以習(xí)得為主要形式的英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練，是提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想能力的重要手段和有效途徑。用英語(yǔ)思維是指排除本族語(yǔ)或本族語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá)的能力。直接用英語(yǔ)思維來(lái)表達(dá)口語(yǔ)，可以免受母語(yǔ)的干擾，進(jìn)而培養(yǎng)用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。

有意識(shí)地使用英語(yǔ)教學(xué)，可以增加學(xué)生聽（語(yǔ)言輸入）的機(jī)會(huì)和說(shuō)（語(yǔ)言輸出）的機(jī)會(huì)，營(yíng)造英語(yǔ)交際的良好氛圍。教師應(yīng)堅(jiān)持做到在語(yǔ)言情景中呈現(xiàn)句型，盡量避免母語(yǔ)的介入，使學(xué)生直接以英語(yǔ)的思維接受語(yǔ)言知識(shí)，逐漸形成英語(yǔ)思維能力。在教學(xué)中應(yīng)盡可能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用教過(guò)的英語(yǔ)，或者學(xué)生聽懂的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并借助肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等手段來(lái)加以說(shuō)明，以建立英語(yǔ)和事物的直接聯(lián)系。

培養(yǎng)英語(yǔ)思維要持之以恒，應(yīng)貫穿于課文引入、背景介紹、提問(wèn)、講授、練習(xí)過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽說(shuō)、模仿并借助其它非語(yǔ)言的交際手段，如肢體動(dòng)作、適當(dāng)提示、實(shí)物呈現(xiàn)等，達(dá)到基本理解學(xué)習(xí)材料的程度。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)之后，就會(huì)通過(guò)反復(fù)的類比、分析、概括進(jìn)而靈活運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)技能來(lái)表達(dá)自己的思想。通過(guò)充分的口語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得以提高。

三、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，一要多聽在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口語(yǔ)能力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽是信息的輸入，說(shuō)是對(duì)輸入信息的反饋，是信息的輸出。只有在多聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的欲望，這時(shí)候讓學(xué)生開口，必將水到渠成。實(shí)施聽力訓(xùn)練時(shí)要教學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)表達(dá)技巧。聽力材料力求真實(shí)，所聽內(nèi)容最好是生活中可能遇到的真實(shí)情景，內(nèi)容可以是天氣，購(gòu)物，問(wèn)時(shí)間，打電話，就餐，也可以是介紹家庭成員、校園生活。選用真實(shí)的材料，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生邊聽錄音邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。

二是緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行操練，組織對(duì)話表演。在教學(xué)中要聯(lián)系生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來(lái)表演，從而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。小學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，對(duì)生活中直接接觸的事物比較熟悉，教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)主動(dòng)交際

強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交際，首先要注意培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，做到“正確地聽”。提醒學(xué)生在聽別人練習(xí)時(shí)，注視說(shuō)話者，注意力集中，不插話，耐心地聽對(duì)方反話說(shuō)完。這既是訓(xùn)練聽力的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、學(xué)會(huì)做人的基本要求。說(shuō)，是用口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的所見所聞、所思所所想。小學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)”，即用英語(yǔ)完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說(shuō)”，讓學(xué)生明白自己是在對(duì)“人”說(shuō)話，態(tài)度誠(chéng)懇，大方得體，開口之前仔細(xì)想想。

在教學(xué)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的話題，有難有易，使不同層次有學(xué)生都有話可說(shuō)。對(duì)于那些在課堂上羞于面向全班同學(xué)開口的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地將一些口語(yǔ)表達(dá)難度較低的操練任務(wù)交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們的自信心和成就感。如在在課堂上盡量選擇他們想讀、想聽、想看和想說(shuō)的內(nèi)容，采用各抒已、角色扮演、短劇表演、模擬配音、看圖說(shuō)話、玩游戲等訓(xùn)練他們的“說(shuō)”，并在各個(gè)活動(dòng)中認(rèn)真加以指導(dǎo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在享受“成功”快樂(lè)的同時(shí)，把收獲的喜悅轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的動(dòng)力。

五、拓展語(yǔ)用渠道

“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用”是貫穿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一條主線。英語(yǔ)教材在編著時(shí)注重“以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)”。小學(xué)英語(yǔ)所強(qiáng)調(diào)的口語(yǔ)交際性要求教師能夠從教材出發(fā)，根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境不斷地充實(shí)、調(diào)整、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，模擬真實(shí)的交際環(huán)境，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

學(xué)生的內(nèi)心世界無(wú)限多樣，他們渴望感知與自己內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音、色彩、動(dòng)作和語(yǔ)言渴望在輕松和愉快的環(huán)境下接受語(yǔ)言。組織開展主題鮮明，形式多樣的課外活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。小學(xué)生課外口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特征，應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由校內(nèi)向校外延伸的特點(diǎn)，如開展口語(yǔ)興趣小組，根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語(yǔ)童話劇，開辟英語(yǔ)故事樂(lè)園，以及英語(yǔ)快活林廣播、英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊、謎語(yǔ)及英語(yǔ)才藝大賽等。主題談話、報(bào)告、角色扮演等形式是拓展語(yǔ)言運(yùn)用的有效途徑，活動(dòng)的主題要與教材與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，有“介紹自已”“介紹家庭”“我的興趣愛好”“我的一周安排”等。教師在課余可舉辦校級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，提高學(xué)生操練英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生積極參與到課后口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力在課外生活中得到提高。猜謎導(dǎo)題、比賽競(jìng)爭(zhēng)、童話故事也可以鍛煉口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)交際能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具生活化。