吉林省琿春市馬川子鄉(xiāng)小學(xué)校 牟永強(qiáng)

當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的最主要的因素和決定性力量，是社會(huì)進(jìn)步的生命力所在。我們進(jìn)行科技創(chuàng)新，就是要使科學(xué)技術(shù)成為我國跨世紀(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力量，讓發(fā)明創(chuàng)造成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，激發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)青少年發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)，開發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造的潛能，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。創(chuàng)新要從教育抓起，創(chuàng)新要從小做起，創(chuàng)新意識(shí)要從這里起步，在這當(dāng)中，科技創(chuàng)新教育顯得尤為重要。

一直以來，我們馬川子小學(xué)把發(fā)展科技教育放在突出位置，始終堅(jiān)持科教興國戰(zhàn)略，振興科技，培養(yǎng)人才，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與教育緊密結(jié)合。幾年來，馬川子小學(xué)開展了一系列的青少年科技創(chuàng)新行動(dòng)，為推動(dòng)先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

一、開展科技創(chuàng)新教育，使素質(zhì)教育永遠(yuǎn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是鄧小平同志對(duì)我國素質(zhì)教育事業(yè)的期望，也是發(fā)展我國素質(zhì)教育事業(yè)的根本方針。什么叫面向現(xiàn)代化？現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，而科學(xué)技術(shù)的生命力就是它的不斷創(chuàng)新。正是在這個(gè)意義上，一些專家學(xué)者把知識(shí)經(jīng)濟(jì)稱作第二次現(xiàn)代化，而國家創(chuàng)新系統(tǒng)就是第二次現(xiàn)代化的發(fā)動(dòng)機(jī)。什么叫面向世界？世界的潮流是和平與發(fā)展，發(fā)展是硬道理，而發(fā)展的動(dòng)力是技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新。什么叫面向未來？未來是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核是知識(shí)創(chuàng)新。因此，“三個(gè)面向”的核心是“創(chuàng)新”。大力開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就能使青少年教育事業(yè)永遠(yuǎn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。馬川子小學(xué)多年來堅(jiān)持緊跟琿春市青少年科技教育協(xié)會(huì)，認(rèn)真落實(shí)并開展各種青少年科技活動(dòng)，有航空模型，無線電制作等活動(dòng)，都是緊跟科學(xué)時(shí)代的步伐。

二、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的管理，能使素質(zhì)教育取得關(guān)鍵的突破性進(jìn)展

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)人最重要的素質(zhì)。當(dāng)代科技、生產(chǎn)的發(fā)展，使人們逐漸清楚地認(rèn)識(shí)到全面提高我國勞動(dòng)者素質(zhì)，只能靠大力發(fā)展科技教育。我們要完成歷史賦予我們的重任，就要加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，馬川子小學(xué)每年根據(jù)琿春市科技館的要求，堅(jiān)持開展“科技傳播活動(dòng)月”，通過少先隊(duì)活動(dòng)的形式，在全校開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本科技書，講一個(gè)科學(xué)家的故事，制作一件科技作品，和寫一篇科學(xué)小論文，從而使全校學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)率達(dá)到90%。

三、加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)科學(xué)精神，是青少年世界觀、人生觀教育的重要內(nèi)容

在中小學(xué)加強(qiáng)科技教育，是培養(yǎng)青少年樹立正確的世界觀和人生觀的重要內(nèi)容，是關(guān)系國家長治久安的大事。我們把開展科技教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，以新的認(rèn)識(shí)促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新教育工作抓住機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、邁上新臺(tái)階。因此，馬川子小學(xué)提出了“一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)村屯”的口號(hào)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，我們經(jīng)常讓孩子與家長一起參加科技活動(dòng)，讓孩子在融融的親情中愉快地接受教育，家長在活動(dòng)中提高科技意識(shí)，從而使家長幫助孩子開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，小孩幫助父親戒煙，令整個(gè)家庭都崇尚科學(xué)，反對(duì)封建迷信。

四、科技創(chuàng)新教育的開展，能培養(yǎng)青少年的好奇心和想象力

愛因斯坦認(rèn)為：“好奇心和想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而好奇心和想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，好奇心和想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”

發(fā)明是一種創(chuàng)新活動(dòng)，在動(dòng)手之前先得把發(fā)明目標(biāo)在腦子里刻下印象，然后構(gòu)思出基本輪廓。因此，強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力亦為發(fā)明者所必須。強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的人所具備的基本素質(zhì)之一。如果對(duì)周圍的一切都冷眼相看，無動(dòng)于衷，甚至麻木不仁，可以斷定這種人是不可能去積極探索未知世界的，也就不可能搞出發(fā)明成果。人們所說的“才能”，在很大程度上就是指一個(gè)人能夠看到其他人所不曾看到的，能夠理解或感受其他人所不能理解或不曾感受到的，并把這一切傳遞給別人的本領(lǐng)。因此，也可以認(rèn)為：那種對(duì)特殊的怪誕的事物感到驚訝的行為似乎只是一種“本能”的反映，而只有對(duì)身邊無人注意的事物感到驚奇，才是某種才能的顯露。

五、科技創(chuàng)新教育的開展，有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造毅力和創(chuàng)造思維

在科技教育開展的過程中，青少年往往能在課堂上發(fā)明和創(chuàng)造出很多僅僅是設(shè)想的作品，有些是不成熟的發(fā)明模型。而怎樣使一個(gè)好的設(shè)想成為作品，怎樣使不成熟作品變?yōu)槌墒?，使幻想成真，這就需要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造毅力。一個(gè)成功的發(fā)明作品在試制過程中，往往需要經(jīng)過很多次失敗和改進(jìn)，而在這一次次的失敗和改進(jìn)中，就能使青少年逐漸能夠經(jīng)得起失敗和挫折的考驗(yàn)，勇于克服困難，始終保持發(fā)明創(chuàng)造的熱情和興趣，不屈不撓，支持到底。這樣一種創(chuàng)造毅力不僅有助于青少年們文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有助于他們以后從事各項(xiàng)工作，有助于他們事業(yè)上的發(fā)展。而在發(fā)明和創(chuàng)造的過程中，也能使他們逐漸掌握創(chuàng)造性的思維方法，提出創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。很多科學(xué)家、發(fā)明家，從小就表現(xiàn)出卓越的發(fā)明創(chuàng)造才能。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新比任何時(shí)代都顯得重要，而科技創(chuàng)新尤其顯示出它強(qiáng)大的生命力。小到一個(gè)人，大到一個(gè)民族，創(chuàng)新精神是要靠激發(fā)的，創(chuàng)新能力是要靠培養(yǎng)的，而激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從根本上講，要從青少年抓起。一個(gè)國家有沒有足夠的科學(xué)儲(chǔ)備，有沒有持久的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。因此，大力開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在新世紀(jì)的今天，在素質(zhì)教育乃至整個(gè)教育體系中，都有著舉足輕重的作用。