蘇聰霞

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)、富有活力的簡(jiǎn)約方法表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。然而，一些老師似乎又走進(jìn)了新的誤區(qū)：過(guò)分追求課堂的包羅萬(wàn)象、滴水不漏和完美無(wú)缺，使得我們的語(yǔ)文課堂千頭萬(wàn)緒、“枝繁葉茂卻不見樹干”。我們應(yīng)該追求更加簡(jiǎn)約有效的課堂。小學(xué)英語(yǔ)課堂只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更扎實(shí)有效。那么如何構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的課堂？下面就粗略談?wù)劚救藢?duì)簡(jiǎn)約課堂的幾點(diǎn)冷思考。

簡(jiǎn)約課堂應(yīng)該摒棄華而不實(shí)的低效，刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是一種韻味，是凝聚大氣、智慧、深刻的一種無(wú)痕境界。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，我們的教學(xué)更應(yīng)該提倡“簡(jiǎn)約高效”，讓課堂理性回歸。構(gòu)建一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課堂，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師的不懈追求！

一、目標(biāo)要簡(jiǎn)潔明了

現(xiàn)在很多的老師教學(xué)目標(biāo)制定不切實(shí)際，面面俱到，胡子眉毛一把抓。有的老師，不切實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)制定了一大堆，哪個(gè)都想做，結(jié)果舍本取末，基礎(chǔ)目標(biāo)都沒有落實(shí)，就急于談其它目標(biāo)。我覺得一節(jié)課的目標(biāo)是實(shí)實(shí)在在的，可以達(dá)成的，是知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，是不可分裂的。由于各種原因，學(xué)生原有的知識(shí)水平，能力，學(xué)習(xí)態(tài)度等等都不盡相同。所以我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況制定簡(jiǎn)潔明了的目標(biāo)，逐步落實(shí)，慢慢升華。例如在教學(xué)《This ?is ?his ?head》這一課，我根據(jù)學(xué)生的具體情況制定了知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：his、head、arm、hand，、leg、foot.（2）能聽懂并熟練地運(yùn)用句型：This is his….在此基礎(chǔ)上又制訂了能力和情感目標(biāo)。

二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)約自然

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，許多老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)總是絞盡腦汁，尤其是公開課的時(shí)候總想出現(xiàn)一情境，讓學(xué)生興致盎然，讓大家耳目一新。事實(shí)上，真實(shí)的內(nèi)容卻更能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

我覺得應(yīng)該體現(xiàn)以下幾點(diǎn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)才做到了簡(jiǎn)約自然：

1.取材經(jīng)濟(jì)便捷

情景創(chuàng)設(shè)的素材選取要抱著“節(jié)約有效”的原則，可從身邊的資源入手。比如故事情景導(dǎo)入;生活中我們親身經(jīng)歷的一些事情，就可以變成我們的教學(xué)素材;平時(shí)自己隨意拍的照片，家里的玩具，生活用品等材料都可以拿到課堂上，很多的情景就會(huì)在我們面前呈現(xiàn)。與其花很長(zhǎng)時(shí)間去想天馬行空的情景，不如從我們真實(shí)生活入手;與其花很長(zhǎng)時(shí)間去做 flash，不如將身邊現(xiàn)有的東西利用起來(lái)。

2.生活化

課堂是師生交流、互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，它應(yīng)該是快樂的、平等的、和諧的，應(yīng)該是真實(shí)生活的一個(gè)縮影。我們教師在教學(xué)中必須努力地尋找語(yǔ)言材料和生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。例如：教學(xué)服裝就從學(xué)生的著裝入手為話題，談?wù)擃伾部蓮纳钪杏械念伾唐?。不要有一個(gè)固定的模式，使學(xué)生感到親切、自然，容易接受。

3.真實(shí)性

真實(shí)的情景更能拉近師生的距離。虛擬的情景總讓人感覺假假的，學(xué)生的興趣只能停留在表面，沒有進(jìn)一步內(nèi)化。而真實(shí)的情景更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。如創(chuàng)設(shè)到商店買東西的情境：讓一些學(xué)生充當(dāng)顧客，一些充當(dāng)?shù)曛?，再輔之以實(shí)物，分組活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)表演，所有學(xué)生積極參與，躍躍欲試。

三、教學(xué)活動(dòng)有所取舍

為了使小學(xué)英語(yǔ)課上得精彩，不少教師設(shè)計(jì)了形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂上新方法、新花樣層出不窮，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越豐富。但是我們?nèi)绻o下來(lái)，聽聽學(xué)生活動(dòng)后的感受，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的活動(dòng)學(xué)生真正參與體驗(yàn)和思考的并不多，學(xué)生掌握的語(yǔ)言技能也不扎實(shí)。究其原因是教學(xué)活動(dòng)過(guò)多、低效。如果活動(dòng)過(guò)多，就會(huì)分散學(xué)生的精力，學(xué)生把更多的注意力放在游戲本身上面， 那么活動(dòng)就失去了原有的意義。 所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是有的放矢，是為了某一教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。聽一些老師的課，有時(shí)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，其實(shí)暗藏玄機(jī)。那是活動(dòng)的背后凝聚了教師的教學(xué)智慧。例如：在教學(xué)“Whats your name ？My name is …”時(shí)，如果字節(jié)讓學(xué)生互問(wèn)“Whats your name ？”那么活動(dòng)似乎有達(dá)到效果，但如果讓學(xué)生給自己取個(gè)英文名，再練習(xí)句子，學(xué)生活動(dòng)的目的性更強(qiáng)了，效果更佳，這就是不同的教學(xué)藝術(shù)。

2.活動(dòng)的安排要適量、適度

一節(jié)課的活動(dòng)不要太多。但形式要有變化。活動(dòng)與朗讀、書寫或回答問(wèn)題等訓(xùn)練方式相結(jié)合，做到動(dòng)后有靜，靜后有動(dòng)。如我教人體部位的單詞時(shí)，就利用一首簡(jiǎn)單易懂的體操歌，讓學(xué)生邊做體操邊學(xué)英語(yǔ)，收到好的效果。

一二三 點(diǎn)點(diǎn)頭 head head 就是頭

二二三 伸伸手 hand hand 就是手

三二三 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臂 arm ?arm ?就是臂

四二三 踢踢腿 leg ?leg ?就是腿

五二三 跺跺腳 foot ?foot ?就是腳

當(dāng)然千萬(wàn)不可為了活躍氣氛，制定多個(gè)活動(dòng)，學(xué)生過(guò)多沉浸在游戲本身中，卻沒有學(xué)到真的東西。而且活動(dòng)多，學(xué)生要從上一個(gè)活動(dòng)換到下一個(gè)，也要有些準(zhǔn)備，尤其是那些靦腆害羞、膽小忸怩或反應(yīng)相對(duì)較慢的同學(xué)更無(wú)法顧及。

四、巧用教學(xué)媒體

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，教學(xué)資源是越來(lái)越豐富。這給我們的教學(xué)帶了很大的便利。在公開課上，多媒體課件被運(yùn)用的淋漓盡致。動(dòng)聽的聲音，漂亮的圖片，逼真的flash總是能刺激我們的眼球。然而，有意無(wú)意中，我們的教材被忽視了，最傳統(tǒng)的教學(xué)手段被遺忘了。有的課堂，學(xué)生從頭到尾都沒有翻開我們的語(yǔ)文書;沒有用一用錄音機(jī)，聽聽最純的原聲磁帶;沒有做一做我們的作業(yè)本;沒有讓學(xué)生上去寫一寫。只見教師在電腦旁自如點(diǎn)擊鼠標(biāo)。那么過(guò)多過(guò)濫地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔教”的宗旨。

其實(shí)教師應(yīng)認(rèn)真吃透教材，用好教材，讓學(xué)生翻開課文大聲讀一讀，打開收音機(jī)聽一聽，巧用多媒體。從而讓我們的英語(yǔ)課返璞歸真，體現(xiàn)英語(yǔ)課的簡(jiǎn)約美！

五、課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)單流暢

課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言如果言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)要流暢，就會(huì)讓學(xué)生心曠神怡。教師組織教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候首先要考慮到學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生聽懂我們的話，學(xué)生都聽不懂你講什么，那只叫“對(duì)牛彈琴”;其次問(wèn)題語(yǔ)言要有啟發(fā)性，有助于師生間的交流，提高教學(xué)效率;再次過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢;最后評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)。

葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)更有效提高教學(xué)質(zhì)量！教師要善于將各種知識(shí)有機(jī)整合，用“心”去澆灌，并用最低的教學(xué)成本取得最大的教學(xué)效益！

（作者單位：泉州市永春縣五里街中心小學(xué)）