楊 輝河北省豐寧滿族自治縣土城鎮(zhèn)中學

生本教育下加強實驗教學中的小組合作學習實踐

楊 輝
河北省豐寧滿族自治縣土城鎮(zhèn)中學

生本教育環(huán)境下新課程理念要求教師轉變傳統(tǒng)的教學方式，讓全體學生主動參與各種實踐。因此教師在實驗教學中應努力加強自主合作學習，為學生全面發(fā)展提供機會，加強實驗合作探究，注重實驗過程反思，通過小組合作學習的方式讓學生主動和自主發(fā)展。

新課程改革；實驗教學；小組合作學習

新課程改革已經進行了很多年，新課程的理念已經深入人心，它倡導的是自主合作探究式的學習方式?！吧窘逃笔窃谛抡n改中大力推行的一種教育理念，對于學生的成長起著至關重要的作用。新課程改革不斷深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是引導和點撥。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動得法，學出效果。

一、加強自主合作學習，為學生全面發(fā)展提供機會

新課程理念要求教師轉變傳統(tǒng)的教學方式，讓全體學生主動參與各種實踐。當今教育新理念的教學應該是能喚醒學生的主體意識，弘揚學生的主體精神，激勵學生主動地從事各種創(chuàng)新教育和實踐探索的，因此教師在實驗課中應盡可能提供各種機會，讓學生主動和自主發(fā)展。新課程理念要求教師使學生得到最優(yōu)化發(fā)展的同時，又能發(fā)展學生的個性特長。每個學生都有自己的長處，有的善于發(fā)現，有的善于言詞，有的善于管理。教師應在實驗課中因勢利導，使實驗課真正成為促進學生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。新課程理念要求教師當好導演，學生當好演員。

二、加強實驗合作探究，增強化學課堂教學的實效性

實驗課不僅是一種特殊的認識過程，也是一種特殊的實踐過程，學生在實驗活動中能展示自我，發(fā)展自我。合作學習以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，最終共同達到學習目標。它能充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的作用。

1.課前指導。

鑒于初中學生剛接觸化學，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網上查閱搜索有關實驗項目的相關信息資料、實驗準備、設計實驗方案等。充分發(fā)揮實驗小組的集體智慧比教師硬性決定一個實驗方案所帶來的學習效果要好得多。教師的一言一行對學生已有潛移默化的作用，再加上對學生的不斷支持和鼓勵，有效維持和強化了學習活動。

2.分工合作。

實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結報告。整個過程是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

3.成果展示。

教師先讓各組代表對自己的實驗總結報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定，及時給予肯定和鼓勵。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。按“優(yōu)、良、一般”三檔評分。然后將優(yōu)秀的總結報告張貼在教室學習欄上，進行展示。讓學生享受合作學習成功的喜悅。

4.反思。

展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面，在實驗中充分展示自我，個性特長得到充分發(fā)展，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性。

三、注重實驗過程反思，為學生實驗成功奠定基礎

1.教師要善于反思。

實驗課中的研究性合作學習是一項探索性的實驗教學，教師在探索過程中既產生成功的經驗，也會有失敗的教訓。教師要由“經驗型”向“科研型”轉變，從學生那里獲得對自己教學的反思，革新教學過程所需的信息，及時糾正實驗教學的偏差和方法，使學生不斷改正實驗學習的方法，形成良好的實驗學習的習慣和方法，以利于下一階段的實驗學習。

2.教師應注重小組成員之間的協(xié)調發(fā)展。

在某種情況下，那些能力強和自信的學生很可能支配和控制整個實驗，他們幾乎包辦全部實驗任務和發(fā)言機會，致使一些學生在實驗中無所事事，這時教師要適時介入，只有這樣才能保證學生的參與度。教師應科學合理評價，對于一些有獨特見解的學生，要給予積極鼓勵和贊賞，在學習中出現的團結協(xié)作的精神、虛心聽取別人意見的好習慣，也要及時的進行表揚。

3.教師應適時引導和點撥。

在學生合作實驗中，教師要關注活動的全過程。如是否所有學生都參與，是否每組都取得滿意的學習目標，是否小組成員相互支持、正確對待爭論等。對實驗失敗的小組要給予必要的心理支援。教師要相信學生的能力，相信學生能用自己的方法解決問題，何況實驗結果并不重要，重要的在于實驗過程，獲得終身學習的能力。

生本教育環(huán)境下作為一名新課程改革的實踐者，我愿與同仁們一起用自己的心靈去感悟，用眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，與新課程改革一起成長，有效地變“要我學”為“我要學”，變被動學習為自主學習，變苦學為樂學，通過小組合作學習的方式讓學生主動和自主發(fā)展，來增強化學課堂教學的實效性。