汪趙方河北省遵化市東舊寨小學

如何激發(fā)小學生的學習興趣

汪趙方
河北省遵化市東舊寨小學

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。因此，教師要注意培養(yǎng)小學生學習的興趣，養(yǎng)成學習的良好習慣。在此本人結合自身的教學實際從英語和歷史與社會兩科的角度進行了分析，希望能夠起到一定的借鑒意義。

課堂活動；設計形式；教學方法

一、組織有意義的課堂活動

課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習；教師設計，學習主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同探討，互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉換，還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中，可以增強他們學習和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進能力的發(fā)展。

二、設計形式多變的課外作業(yè)

讓學生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業(yè)，讓學生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學習，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級、不同能力的學生，我設計了幾種課外作業(yè)。三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業(yè)是把你今天學會的單詞合格去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四五年級的學生有了一定的英語基礎，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學生。這兩種課外作業(yè)都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！边@種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎。

三、以新的教學方法去教學

1.教材內容的問題化。

小學生有著好奇的心理，因此我們可以“順水推舟”，把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，這就需要將教材問題化，將各知識點轉化成一個個問題，引導學生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問題。

2.教材內容的結構化。

很多學生認為歷史知識比較死，導致學生厭學歷史，這就需要我們對教材進行重組，將歷史知識簡單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，因此教師在進行某一課或某一單元歷史知識教學時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結構化，教師可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。例如我在給學生復習歷史與社會時，將教材首先劃分為新民主革命階段和舊民主革命階段，舊民主革命階段又劃分為侵略史、反抗史以及近代化的探索三個專題進行復習；新民主革命階段又劃分為國民革命時期、土地革命戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期以及解放戰(zhàn)爭時期。這樣就從實際出發(fā)實現(xiàn)了對教材的重組，做到專題線索與基本知識的結合，既落實了基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又能使學生熟練的掌握、靈活的調動和運用學科基礎主干知識，從而建立起學科專題知識體系。讓學生在復習時更加輕松，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足了勇氣，提高了教學質量。