山西省大同第十一中學(xué) 龐艷偉

地理課堂運用多媒體教學(xué)，能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化組合，活躍課堂教學(xué)活動，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。

地理教學(xué)中運用多媒體手段，可以極大地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。本文就多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用進(jìn)行以下幾方面的淺析。

一、什么是多媒體教學(xué)

“多媒體”一詞，源自英文單詞Multimedia，其原義為多種媒介或多種媒體。九十年代起，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。

現(xiàn)在通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

二、多媒體教學(xué)的特點

多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力。

三、地理多媒體技術(shù)的主要特點

中學(xué)地理涉及的內(nèi)容多、范圍廣。多媒體教學(xué)能跨越時空限制，將眾多學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)于課堂上，并能同時對他們進(jìn)行綜合處理，比較符合地理學(xué)科綜合性、多樣性的特點。概括來說，主要特點有以下三個方面。

（一）復(fù)合性

地理多媒體技術(shù)可以把文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進(jìn)行編組，把計算機(jī)同音響、電視、通信技術(shù)等結(jié)合在一起，從而使地理教學(xué)變得更為生動、活潑、輕松自如。

（二）交互性

地理多媒體技術(shù)可利用圖形交互界面和窗口技術(shù)，在教學(xué)中教師僅使用鼠標(biāo)點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格等標(biāo)志，學(xué)生就可以從屏幕上得到所需要的各種信息。這樣加強(qiáng)了地理教學(xué)的直觀性，又達(dá)到了教學(xué)中的互動作用。

（三）大容量性

一張大容量的只讀光盤存儲器(CD-ROM)，外徑為5.25英寸，可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章(A4)、1.8萬頁計算機(jī)圖表，信息容量可達(dá)680MB，這就為收集地理教學(xué)資料起了巨大的作用。

四、多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的作用

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師。”多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學(xué)生進(jìn)入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在介紹《長江》一課，可以播放長江的一段影視片段導(dǎo)入新課，讓學(xué)生置身于這樣的課堂情景中，求知欲就會被激發(fā)，興趣就會提高，學(xué)習(xí)的積極性也會被充分地調(diào)動起來。

科學(xué)研究也證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。

（二）化抽象為形象，突出教學(xué)重點、難點

多媒體可以把一些地理事物化虛為實、由靜到動使學(xué)生感知大量無法觀察的地理事物或現(xiàn)象，突破教學(xué)難點。例如，在講述《地球運動的地理意義》時，如果把地球的運動、太陽直射點的回歸運動、晝夜長短變化等內(nèi)容用動畫的形式播放出來，學(xué)生親自感知一目了然，掌握重點，事半功倍。

（三）多媒體教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力

通過多媒體對復(fù)雜事物進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生能較快地通過思維活動形成概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

地圖是地理知識的綜合載體，讀圖能力不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力。而多媒體教學(xué)是有效的手段之一。

3.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生觀察創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)能夠把各種地理材料生動形象地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生由形象思維迅速過渡到抽象思維，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。

（四）可以節(jié)省時間，減輕師生負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)地理教學(xué)一般是“滿堂灌”。多媒體教學(xué)，可以很大程度的增大課堂的教學(xué)容量，把更多的時間留給學(xué)生。這樣，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，減輕學(xué)生課外背記地理知識的負(fù)擔(dān)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，陶冶學(xué)生情操

多媒體能夠渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生受到良好的思想教育。

五、多媒體地理教學(xué)中應(yīng)注意的事項

多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問題和難處更值得每位教師的關(guān)注。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）多媒體教學(xué)不完全符合實際教學(xué)需要

多媒體課件制作復(fù)雜艱苦，費時費力，對教師的電腦技術(shù)和綜合素質(zhì)要求過高而使許多教師望而生畏。同時放棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，并且不結(jié)合實際教學(xué)需求盲目開發(fā)，適得其反。

（二）多媒體教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)中，出現(xiàn)了過去的“人灌”變成“機(jī)灌”。教師只是課堂中的“解說員”，學(xué)生的主體性、主動性沒有得到發(fā)揮，完全喪失了教學(xué)意義和價值。

（三）多媒體地理課件存在著突出的問題與質(zhì)量

主要表現(xiàn)在教師只按照事先設(shè)計的課件順序播放，不注重師生情感交流和課堂知識的問題探究。缺乏人機(jī)對話，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生成為熱鬧的“觀眾”。沒有發(fā)揮教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，違背教學(xué)原則和教學(xué)要求。

總之，“教育要面向現(xiàn)代化”。在具體應(yīng)用的過程中，要結(jié)合地理學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，恰當(dāng)合理地運用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。