蒙曉影

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

輔導員博客現(xiàn)狀分析及對策研究
——以渤海船舶職業(yè)學院為個案

蒙曉影

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

輔導員博客是輔導員以網(wǎng)絡技術為依托對大學生進行思想政治教育的一種創(chuàng)新載體，它具備其他載體無可比擬的功能強大、簡單易用、不受時空限制、平等對話等優(yōu)勢。通過問卷調查、個別訪談等方法，了解輔導員博客的基本現(xiàn)狀、學生對輔導員博客的客觀評價與主觀需求，并對其成因進行深刻剖析，最終從明確定位、團隊視角、加大宣傳等方面對輔導員博客建設提出合理化建議。

博客；現(xiàn)狀分析；對策研究

自2011年4月遼寧省大學生在線聯(lián)盟輔導員實名制博客開通以來，輔導員開設博客撰寫博文的熱情很高，幾年來，在博文數(shù)量上有一定的突破，但從質量和教育成果看博客在學生中的影響力還十分有限，這成為制約輔導員博客作用發(fā)揮的瓶頸。主要體現(xiàn)在博文的思想性、針對性、專業(yè)性、教育性還不強，離解決學生實際問題和思想問題的需求還存在一定的差距。為此筆者于2014年3月獲批的遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃大學生思想政治專項立項課題《輔導員團隊博客創(chuàng)建與作用研究》對這一問題展開了深入研究。

1 輔導員博客問卷調查情況

通過采用問卷調查和個別訪談相結合的方法對輔導員博客現(xiàn)狀進行充分調研。面向學生和輔導員設計了兩份調查問卷，并隨機抽取一些輔導員和學生進行深入訪談。面向輔導員的問卷分為4個部分，即輔導員對自身博客的認知情況、輔導員博客在自身工作上的應用、自身博客存在的不足及改進途徑；面向學生的問卷分為3個部分，即學生對輔導員博客的評價、輔導員博客存在的不足及學生對輔導員博客的需求。

調研過程中，共發(fā)放輔導員問卷160份，收回有效問卷144份，其中學生工作人員和專兼職輔導員58名、兩課教師6名、班導師80名。發(fā)放學生問卷1 000份，回收有效問卷912份，其中男生比例為 65.2%、女生比例為34.8%、學生干部比例為34.2%、學生黨員比例為6.5%。同時隨機對12名輔導員、4名兩課教師及18名學生進行深入訪談。

結果顯示，本次調查總體樣本分布比較合理，樣本含量滿足統(tǒng)計分析要求，并建庫分析。

2 輔導員博客現(xiàn)狀分析

2.1 輔導員博客創(chuàng)建的基本情況

自實名制博客開通以來，渤海船舶職業(yè)學院專兼職輔導員41名，學生處、共青團學生工作干部15名，兩課教師8名，班導師、專業(yè)課教師200余人都開設了實名制博客，共撰寫博文1 299篇，精品博文699篇，總計87萬字，點擊率在遼寧省排名第一，其中蒙曉影、馬小榮、李玉香三位老師的博客排在前十名，被確定為推薦博客。

2.2 輔導員及學生對輔導員博客的認知與評價

從輔導員調查問卷結果看：78.3%的輔導員認為博客在大學生思想政治教育工作中發(fā)揮著其他載體無法比擬的作用，是新時期輔導員工作內容和載體的創(chuàng)新途徑，輔導員通過博文的撰寫來提高工作效率，使其對學生開展的深度談心、深度輔導更有效果；35.8%的輔導員認為輔導員日常事務性工作太多，沒有時間和經(jīng)歷撰寫好的博文，無法吸引學生的眼球，使得博客失去了存在的意義；15.2%的輔導員認為由于自身知識結構不合理，導致有些學生回復的帖子得不到很好的解答，學生滿意度不高，影響了教育效果；5.6%的輔導員表示特別愿意以博客的方式與學生溝通、交流，在快樂、平等的氛圍中用自己的思想引領學生成長。

從學生的調查問卷結果看：經(jīng)常瀏覽、點擊、回復輔導員博客的學生只有139人，占調查總數(shù)的15.3%；對輔導員博客了解一般、只簡單瀏覽的學生有391人，占調查總數(shù)的42.9%；對輔導員博客根本不了解的學生有382人，占調查總數(shù)的41.9%。但在問及輔導員博客的作用時，76.2%的學生都認為開設輔導員博客特別有意義，未來會更加關注輔導員博客。由此可以看出，雖然學生對輔導員博客還不是十分了解，但大部分學生認為開設博客對其成長成才是有意義的。因此應該加強宣傳，提升輔導員博客的質量，讓學生多接觸輔導員博客，讓輔導員先進的思想通過網(wǎng)絡引領學生成長。

3 輔導員博客現(xiàn)狀的成因分析

3.1 輔導員博客的定位與內容

首先是輔導員博客定位不準。一些輔導員博客定位為事務性工作發(fā)布信息的通道，學生在輔導員博客中感受不到輔導員的思想、了解不到輔導員的生活，博客的思想政治教育作用被忽視了。輔導員博客的定位一定要突出“輔導”的特點，即將日常事務與輔導員心得體會、心路歷程相結合；將解答學生學習生活中的困惑與當前熱點問題的引導相結合；將學生學習能力的培養(yǎng)與職業(yè)生涯發(fā)展的指導相結合；將思想政治教育與心理問題的疏導相結合；將團體輔導與個性輔導相結合等，以提高博客的使用率，增強其生命力。

其次是輔導員博客建設中存在著現(xiàn)實問題。從內容和質量看，內容過于單一，與學生互動交流不夠，博客建設缺乏個性。如有的博客大部分是各類通知，或是自己心情的記錄，且基本為博文，少有照片、視頻等內容。學生只是關注個別輔導員博客，體現(xiàn)在有的輔導員博客點擊率達到十萬甚至幾十萬，而一些輔導員的博客卻門可羅雀，點擊率還不到千人次，回復就更少，這樣的博客已經(jīng)失去了其存在的意義，還造成了不必要的資源浪費。此外，輔導員博客整體形式單一，存在缺乏創(chuàng)新、缺少對自我形象個性塑造等問題。

3.2 輔導員博客的功能與作用

雖然博客是輔導員與學生在網(wǎng)絡上交流溝通的一個平臺，但學生關注輔導員博客的并不多。主要體現(xiàn)在部分學生只關注所熟識輔導員的博客，只點擊任課教師的博客，只閱讀自己感興趣的博文。據(jù)調查，15.7%的學生從來沒有閱讀過輔導員博文，34.5%的學生只是上網(wǎng)不知道干什么的情況下才偶爾點擊輔導員博客，17.8%的學生每天都關注輔導員博客，但也很少回復只是讀讀博文而已。一些學生認為輔導員博客沒有吸引力，更新慢；部分博文只講大道理，不貼近學生；原創(chuàng)內容很少，不能給予自己及時指導，所以令其有些失望。只有12.3%的學生特別愿意關注輔導員博客，品讀輔導員的原創(chuàng)博文，分享輔導員的心路歷程和人生感悟，這些學生認為輔導員博客拉近了輔導員與自己的距離，也更加理解輔導員對自己的教育。

當問及“學生期望在輔導員博客中都能得到哪些幫助”這一問題時，34.5%的學生希望從輔導員博文中及時了解到學生干部評選、獎助學金評定、學生入黨等事關切身利益的事情；23.4%的學生想從輔導員的博客中了解就業(yè)、升學等相關信息；12.3%的學生想從輔導員的原創(chuàng)文章中獲取更多人生感悟，還有6.3%的學生想通過博客與輔導員進行深層次地交流。

4 加強輔導員博客建設的對策

4.1 明確定位，發(fā)揮輔導員博客教育、服務和交流功能

4.1.1 發(fā)揮輔導員博客的教育功能

輔導員博客既可以使思想政治教育在更為廣闊的范圍、更為長久的時間內進行，又可以使學生不受時間、地域的限制，隨時隨地接受思想政治教育，特別是遼寧省大學生在線聯(lián)盟網(wǎng)站輔導員實名制博客的開通為大學生思想政治教育提供了一個全新的教育平臺，具有虛實結合、潛移默化的教育效果。因此，輔導員博客發(fā)展應以“育人”為根本目的，用最先進的思想、最科學的方法、最高尚的精神引導和塑造學生。

4.1.2 發(fā)揮輔導員博客的服務功能

輔導員博客功能一定要突出“輔導”的特點，輔導員可以結合學生在學習生活中不同階段可能遇到的各種困難給予指導。例如，輔導員可以通過博客發(fā)布公告通知，便于學生對學校信息的了解；輔導員可以發(fā)布一些政策法規(guī)的解析，來幫助學生對自己進行約束與引導；學生在博客中的留言反饋，可以幫助輔導員掌握學生的思想動態(tài)。此外，輔導員博客對于學生工作管理者而言，也是非常有幫助的。輔導員在工作中遇到的困難、疑惑等通過博客表達出來，提供給學校，從而為相關決策地制訂提供依據(jù)。

4.1.3 發(fā)揮輔導員博客的交流功能

輔導員對學生的思想政治教育主要通過思想交流來實現(xiàn)，但在現(xiàn)實中，受輔導員事務性工作較多、所帶學生人數(shù)眾多等條件的限制，導致輔導員與學生之間經(jīng)常性交流或者“一對一”談心很難實現(xiàn)，然而通過輔導員寫博、學生讀博的方式就可以實現(xiàn)“一對一”或“一對多”的平等交流及互動。同時這種交流還可以擴大到輔導員與輔導員、輔導員與家長、輔導員與其他任課教師之間的多方交流。

4.2 組建輔導員博客團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

4.2.1 輔導員博客團隊的組成

輔導員博客團隊是團隊博客創(chuàng)建的組織保障。輔導員博客團隊的組成人員要各自承擔不同的工作，為此要求其成員要有較好的合作精神，要熱愛學生工作，要擁有不同領域的專業(yè)知識和技能。因此圍繞思想政治教育兩課主渠道、日常學生思想政治教育和管理、大學生心理健康教育、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、學生黨建及學生干部教育培養(yǎng)等方面組建一支專業(yè)互補、優(yōu)勢互補的高素質技能型輔導員博客團隊。

4.2.2 明確任務，合理分工

根據(jù)團隊成員的專業(yè)確定每一位成員的分工，從不同角度撰寫不同領域的思政博文。兩課教師主要負責學生的理想信念教育、社會難點及熱點問題的正確引導；學生工作干部負責學生的日常教育與管理、輔導員隊伍建設等工作；心理教師負責大學生面臨的認知與情感管理、提升自身意志品質和承受挫折等方面的心理教育；就業(yè)指導教師負責大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式分析與指導；一線輔導員承擔輔導員工作實務、學生干部培養(yǎng)和學生黨建等工作。

4.3 拓展宣傳途徑，發(fā)揮學生教育主體作用

4.3.1 加強宣傳，培養(yǎng)學生良好的讀博習慣

大學生是輔導員博客的主要受眾群體，輔導員博客要發(fā)揮功能必須引導大學生走進輔導員博客，即要促進學生關注并參與輔導員博客，借助網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢擴大影響力。輔導員寫博固然重要，學生養(yǎng)成良好的讀博習慣更加重要。因此要加大宣傳力度，通過各種途徑讓大學生知道、瀏覽輔導員博客，并鼓勵學生參與其中。學?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的宣傳活動、組織“讀博·品博”征文等活動，調動廣大學生讀博的積極性，增強輔導員博客的生命力。

4.3.2 政策鼓勵，激勵學生養(yǎng)成良好的讀博習慣

輔導員博客作為思想政治教育的創(chuàng)新載體和輔助課堂，這一載體的好壞關鍵是看教育效果和學生是否樂于接受。為此輔導員需要了解學生的讀博情況和效果，并制訂一些獎勵制度，對學生的瀏覽、回帖情況進行考查，對于經(jīng)常瀏覽、回帖的學生可以考慮給予適當?shù)牧炕臃?。這將有利于促進學生養(yǎng)成良好的讀博習慣，充分發(fā)揮輔導員博客的思想政治教育功能。

輔導員團隊博客的創(chuàng)建為輔導員加強和改進網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育工作提供了理論依據(jù)和實踐指導?，F(xiàn)今博客已經(jīng)成為輔導員的工作指南，在團隊的帶動下，輔導員撰寫博文的熱情很高，一些還沒有開通博客的輔導員也陸續(xù)加入隊伍，網(wǎng)絡思想政治教育正呈現(xiàn)勃勃生機和無限活力。與此同時，通過團隊對博文的集體審定，確保了思想和輿論引導的方向性，保障了博客建設的可持續(xù)性，提升了博客的吸引力和生命力。

[1]商亮.提升高校輔導員博客影響力方法研究[J].中國高校師資研究,2010(5):19-22.

[2]裘夢佳,葉倩,戚再裕,等.浙江省高校輔導員博客現(xiàn)狀分析及建設:以學生為視角[J].中國醫(yī)學倫理學,2011(4): 489-490.

[3]薛徽,房志明,鄭中興.高校輔導員博客建設途徑探索芻議[J].思想教育研究,2009(12):71-73.

[4]孫壯.高校輔導員博客建設及功效研究[D].大連:大連理工大學,2013.

［責任編輯：劉 月］

Situation Analysis and Countermeasure Research on Counselor Blog

MENG Xiaoying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Counselor blog is a kind of innovative carrier based on internet technology,which is used by counselor for college students'ideological and political education.It is powerful,easy to use,never restricted by time and space,equal dialogue,and it also has some other advantages which other carrier don't possess.Through questionnaire survey,individual interview and other methods,the researchers know the basic situation of counselor blog,the objective evaluation and subjective needs of the students to counselors,analyze deeply its causes,and finally provide reasonable suggestions for counselor blog construction in the aspects of clear position, team perspective,increasing propaganda and so on.

blog;situation analysis;countermeasure research

G715

A

2095-5928（2015）06-40-04

2015-10-15

遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃大學生思想政治專項立項課題（JGZXS13052）

蒙曉影（1974-），女，吉林松原人，副教授，學士，研究方向：大學生思想政治教育。