廣東省廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)赤坭圩小學(xué) 梁雪飛

陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！碧K霍姆林斯基也說過: “在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥'。就看你能不能點燃這‘火藥'?！弊鳛樾乱淮男W(xué)語文教師，如何點燃這“火藥”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去，達到激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的目的，用教師的無為，創(chuàng)造學(xué)生的精彩呢，我認為下以幾點尤為重要。

一、做個快樂的語文老師

老師教得快樂，學(xué)生才會學(xué)得快樂。每天衣著整潔，面帶著微笑走進教室，讓學(xué)生感受到你教學(xué)語文的快樂；風(fēng)趣的語言，課堂的引經(jīng)據(jù)典，不但使學(xué)生感受到你語言的魅力，更體會到你教學(xué)語文的快樂；當你笑著打開精心制作的課件，學(xué)生再次被你的熱情洋溢而感動；每節(jié)課，老師都有意無意美美地朗讀課文或段落、句子，學(xué)生在老師的抑揚頓挫中被感染，能不心情愉悅？又怎會不快樂地進入學(xué)習(xí)？每天讓學(xué)生看到的、感受到的都是你快樂的一面，讓學(xué)生覺得你可親、可敬。正所謂“親其師，信其道”嘛，學(xué)生怎會不愛上你的課？怎會不愛上語文？

二、多一點鼓勵

教師的一個鼓勵的微笑、一個贊許的肯定就像一根情感的紐帶牽動著學(xué)生的心，滋潤著孩子們那幼小的心田，讓學(xué)生在激勵、自信中自主地學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)。課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子的積極性?！澳惚磉_得真清楚!”“你的聲音真響亮!”“你還會用這個詞，真是個小博士啊!”課堂上把這些話常掛在嘴邊，將會給學(xué)生增添無窮的力量，學(xué)生樂于積極舉手發(fā)言，大膽爭取機會。再加上適時地發(fā)一些表揚信等，特別是對于低年級的學(xué)生來說，他們會更想?yún)⑴c。漸漸地，小小的講臺成了孩子們向往的舞臺，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)得有滋有味。

三、激發(fā)興趣引樂學(xué)

任何生命都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣，一旦他們發(fā)生興趣時，也就是教育的最好時機。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生在動腦想、動口說、動手做之中使自己的求知欲得到滿足，并經(jīng)過自己的努力獲得成功，在成功中得到快樂，真正做學(xué)習(xí)的主人。電教媒體可聽可視，形象直觀，輔以音樂和動態(tài)畫面，更適合小學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍，會讓學(xué)生受到美的熏陶，會讓學(xué)生充分感知文章的內(nèi)容。

四、扮演角色促樂學(xué)

低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”根據(jù)學(xué)生的這一特點，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常請同學(xué)們分角色朗讀課文，有些課文還可以請同學(xué)們表演一下故事情節(jié)，讓學(xué)生親身體會文中的角色的真實感受，如《小熊住山洞》，我讓同學(xué)們扮演小熊及其爸爸砍樹造房子，結(jié)果沒造成，森林的動物們?nèi)绾螢樗麄兯蛠硪皇r花的情境，同學(xué)們在有趣的表演中，很自然地懂得了環(huán)保的重要性，并嘗到了表演的樂趣，更樂于學(xué)習(xí)了。

五、喜歡閱讀促愛學(xué)

腹有詩書氣自華?！伴喿x能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都是從閱讀開始的”。所以，本學(xué)期，每天早上、下午一回校，我們班的開放圖書閣前一定排滿了同學(xué)，他們選好自己喜歡的圖書，就會靜靜地坐回座位，津津有味地讀，那種享受閱讀的情景真讓人感動。除了閱讀，我們還開展了好書推介活動、做手抄報、寫采蜜本、講故事等一系列的活動，學(xué)生讀書的熱情更濃厚，懂得的知識就更多了，積累了豐富的課外知識，有了一定的語文底蘊，寫作水平自然提高，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生更愛語文了。

六、開展豐富多彩的語文實踐活動助樂學(xué)

開展豐富多彩的語文實踐活動，目的是激發(fā)學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高，也有助于學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在人教版六年級下冊語文書的第二組課文學(xué)習(xí)中，課文向我們展示了各地的民風(fēng)民俗，特別是民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，再加上學(xué)生又即將度過清明節(jié)和端午節(jié)，使學(xué)生有機會接觸三個重大的傳統(tǒng)節(jié)日，于是，我們開展了讓同學(xué)們動手制作節(jié)日手抄報的比賽。在活動中，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索，到圖書館借閱書籍等途徑收集資料，自然而然，對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日熟知一二。又如引導(dǎo)學(xué)生在課下進行與課文內(nèi)容相關(guān)的語言實踐活動。大自然里面活生生的蟲、魚、鳥、獸，千姿百態(tài)的花草樹木，瞬息萬變的電閃雷鳴和不斷風(fēng)化的巖石土壤等，都是學(xué)生用以探究的對象。較之與城市，農(nóng)村有著無可比擬的優(yōu)勢。利用我們身邊特有的自然風(fēng)光，根據(jù)課文的實踐活動，我們開展了《甘蔗的哪部分最甜》的科學(xué)小探究實踐活動。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)村這個廣闊的天地，去種植甘蔗，采摘甘蔗，去向家長、老農(nóng)了解甘蔗的生長特點，讓孩子們真正認識了甘蔗，再將學(xué)生對自然事物的好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的探索、研究自然奧秘的求知欲，讓學(xué)生通過寫調(diào)查探索小研究，從而發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生認識自然的綜合能力。更可喜的是，孩子們寫的小研究，竟然獲得了廣州市第四屆科學(xué)小星星的二等獎……有學(xué)習(xí)，有研究，又有收獲，孩子們實踐的意識更強了。一次次的挑戰(zhàn)，一次次小小的成功，為學(xué)生插上樂學(xué)、愛學(xué)的翅膀。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生成為一個快樂的人，任其自由地在知識的海洋里遨游，實現(xiàn)有一天可以不教的目標?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛?！毙W(xué)語文激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，用老師的無為，造就了學(xué)生的精彩。