廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道教育科研培訓(xùn)中心 宋健青

幼兒園人力資源管理中，教職工的在職培訓(xùn)至關(guān)重要。當(dāng)我們的教職工在原畢業(yè)學(xué)校所學(xué)的知識已經(jīng)不能滿足幼兒園日常管理和保教活動的需要，或者已跟不上時代的發(fā)展時，就有必要進行在職培訓(xùn)了。特別是幼兒教師，通過有效的在職培訓(xùn)后比那些直接從學(xué)前教育大專和本科畢業(yè)的高材生更適用于幼兒園。因為在職的老師們更有實踐經(jīng)驗，而再培訓(xùn)能幫助他們有效地解決在教育教學(xué)實踐中遇到的問題，并把實踐經(jīng)驗提升為理論。

幼兒園對教職工的培訓(xùn)途徑有兩條：一是園外培訓(xùn)，包括我們的學(xué)歷培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、觀摩活動和相關(guān)的研討會等，一般都要借助外部機構(gòu)組織培訓(xùn)；二是園內(nèi)培訓(xùn)，包括在崗培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)和工作主題培訓(xùn)等等，這些培訓(xùn)可以由幼兒園管理人員根據(jù)幼兒園的實際情況和教職工發(fā)展的需要有計劃地組織進行培訓(xùn)，我們通常稱之為“園本培訓(xùn)”。

那如何開展有效高能的在職培訓(xùn)，為教職工提供廣闊便利的在學(xué)習(xí)環(huán)境，使教職工通過在職培訓(xùn)掌握更多等實在的知識和技能，活學(xué)活用，為幼兒教育奠定堅實的基礎(chǔ)呢？

一、根據(jù)本園實際情況，制定完善的在職培訓(xùn)計劃

第一，根據(jù)園務(wù)工作計劃和保教科研的需要，確定各學(xué)年培訓(xùn)計劃的主方向，園外培訓(xùn)和園本培訓(xùn)有機結(jié)合

第二，根據(jù)崗位和工作的需要，分部門、分崗位制定合適的培訓(xùn)計劃。如園長培訓(xùn)計劃、教師培訓(xùn)計劃、保育員培訓(xùn)計劃、后勤人員培訓(xùn)計劃等，后勤人員培訓(xùn)計劃還可以細分為財務(wù)人員培訓(xùn)、廚房人員培訓(xùn)和保安人員培訓(xùn)等。

第三，各部門和各崗位根據(jù)不同層次的教職工需要還要制定不同的培訓(xùn)計劃。例如教師培訓(xùn)計劃則要根據(jù)新老教師的不同需要制定新教師和老教師（骨干教師）的培訓(xùn)計劃，保育員培訓(xùn)計劃則要根據(jù)季節(jié)保育特點、幼兒園的實際情況以及傳染病、季節(jié)性疾病的發(fā)生情況來制定。

二、實施有效高能的培訓(xùn)方法，讓全體教職工共同成長

（一）固定模式的常規(guī)性培訓(xùn)法

常規(guī)性培訓(xùn)法是根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)工作進行的常規(guī)培訓(xùn)的方法，如：教師集中政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保育員保育技能培訓(xùn)，每學(xué)期的教科研活動，家長學(xué)校授課培訓(xùn)等常規(guī)培訓(xùn)。

（二）德才兼顧的全面培訓(xùn)法

這是一種對教職工進行全面性培養(yǎng)的方法。很多幼兒園十分注重教職工的業(yè)務(wù)、技能的培訓(xùn)，但往往忽略了教職工們師德的培訓(xùn)。所以，我們要正確處理師德培訓(xùn)與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)的關(guān)系，保證培訓(xùn)內(nèi)容的全面性與完整性。因此，每學(xué)期我街道教育部門都有計劃要求各幼兒園進行向身邊的榜樣學(xué)習(xí)、師德演講、觀看典型的教育奉獻者的影片或撰寫師德論文或心得等師德培訓(xùn)活動，讓教職工們在聽、看、講和寫中得到教育，多形式的師德培訓(xùn)活動改變了教職工們的教育觀，服務(wù)意識大大增強，對幼兒少了訓(xùn)斥，多了表揚；對同伴少了排斥，多了合作，形成積極向上的園集體。

（三）整齊劃一的全員式培訓(xùn)法

全員培訓(xùn)法是一種著力于幼兒園中的每一個教職工都能得到培養(yǎng)的方法。這是一種融公平性和發(fā)展性為一體的培訓(xùn)方法。因為培訓(xùn)讓每個員工的潛能都得到充分發(fā)揮，才具有真正的意義。但這并不是說，對教職工的培訓(xùn)整齊劃一的全員培訓(xùn)，不能培養(yǎng)出杰出人才。因為那少數(shù)杰出人才的培養(yǎng)應(yīng)該是建立在教職工得到廣泛培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，這樣既有利于調(diào)動全體教職工的積極性，又有利于構(gòu)筑保障杰出人才成長的環(huán)境，在全員培訓(xùn)中能脫穎而出的教職工就是我們的杰出人才。

（四）因人而異的個別培訓(xùn)法

個體差異培養(yǎng)法是指對每個員工根據(jù)各自的實際情況，在自我設(shè)計與組織策劃相結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)個體差異度身定制相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，使每個員工都能在原有的水平上獲得發(fā)展，成為有用之才。

三、建立培訓(xùn)激勵機制，提高教職工在職學(xué)習(xí)的積極性

激勵，能激起人們正確的動機，并使得個體始終維持在一種積極的興奮狀態(tài)中。因此在職培訓(xùn)要收到良好的效果就應(yīng)該實施培訓(xùn)獎勵機制，促使教職工改變畏難情緒及惰性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教職工再學(xué)習(xí)的積極性。我街道不少幼兒園為教職工的在職學(xué)歷培訓(xùn)提供帶薪學(xué)習(xí)時間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)費補貼，為順利通過在學(xué)習(xí)獲得更高對口學(xué)歷的老師加工資，期末職效把參加在職培訓(xùn)放在重要的位置，多方面鼓勵教職工繼續(xù)培訓(xùn)，教職工從以前的“要她學(xué)”變成現(xiàn)在的“她要學(xué)”了。

四、重視“園本培訓(xùn)”，內(nèi)外培訓(xùn)雙管齊下

教職工在職培訓(xùn)能夠邀請專家或除外觀摩固然好，但因為大部分的幼兒園目前都是自負盈虧或民辦的，所以教職工的在職培訓(xùn)經(jīng)費相對緊張，不可能每次培訓(xùn)都花費很大，因此，方便實際的“園本培訓(xùn)”就要發(fā)揮重要的作用。幼兒園中的“以老帶新”“優(yōu)化組合”“經(jīng)驗交流”和“園本教研”等都是“園本培訓(xùn)”的重要方式，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實際情況，制定切實可行的“園本培訓(xùn)計劃”，使園內(nèi)和園外的培訓(xùn)活動有機結(jié)合，雙管齊下，讓教職工的在職培訓(xùn)收到更好的效果。

幼兒園的“園本培訓(xùn)”計劃制定要非常詳細，包括老教師對新教師的指導(dǎo)，級組長的教研培訓(xùn)，課題組的課題培訓(xùn)，園長每兩周的政治學(xué)習(xí)以及業(yè)務(wù)園長、教研組長每周組織教師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、保育員組長對保育員和后勤組長對后勤人員的培訓(xùn)都在計劃當(dāng)中，因為“園本培訓(xùn)”在幼兒園的培訓(xùn)活動中的重點和主要途徑，它涵蓋了幼兒園中的每一個崗位，照顧到幼兒園的每一位教職工。

五、培訓(xùn)資金必須有保證

幼兒園每項工作的開展都離不開資金的支持，在職培訓(xùn)也是這樣，在職培訓(xùn)的外出交通費、住宿費、學(xué)習(xí)費；邀請專家的勞務(wù)費；印刷資料的印刷費和相應(yīng)的激勵制度都需要資金支持。雖然幼兒園的費用非常緊張，但每年還是會根據(jù)教職工在職培訓(xùn)計劃預(yù)留教職工培訓(xùn)經(jīng)費，經(jīng)費約占幼兒園保繳費總收入的2%-3%，以保證教職工們的在職培訓(xùn)能順利進行。

正所謂“活到老，學(xué)到老”，作為教育工作者，我們更需要接受終身教育，不斷接受再培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，在保教活動中活學(xué)活用，學(xué)以致用，并與幼兒“教學(xué)相長”，才能使我們教職工超越自己，與時俱進，才能使幼兒園不斷地得到發(fā)展。