四川省成都市龍泉驛區(qū)第25小學 方 麗

調(diào)皮的學生雖然讓教師們頭疼，但在這些孩子身上卻隱藏著很多閃光點，多注意他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并進一步感化他們，鼓勵他們，賞識他們，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并以此作為引發(fā)孩子增長自信心的一個契機，同時也為教師做好教育工作積累了經(jīng)驗。我就我的教學中的一個例子談一談。

我擔任這個三年級一班的數(shù)學教學不到半個月，讓我非常頭痛的是有個叫王華的男生老不完成作業(yè)，即使課后我布置很少的作業(yè)，他也不想做，學習習慣很差，并且放學后留他補作業(yè)還愛逃跑。于是這天我決定放學時在教室里守著，不讓他有機會溜掉。

剛到教室，一同事找我有事，我不得不抽身離開。這時只見王華迅速的背起書包悄悄地溜出教室，被我看見了。于是我就大叫他的名字，我以為他會停下來，誰知他聽見了反而跑更快了。他個子雖小，但相當?shù)撵`活，只見他在人群中左右穿梭，迅速跑到了最前面，比一些騎自行車的家長還跑得快?？吹竭@一幕我非常生氣，并在心里暗想：明天我一定要好好的收拾收拾你，看你以后還敢不敢不完成作業(yè)逃跑。

可為什么這個孩子跑得這么快呢？我猜想他一定對跑步感興趣，這是他身上的閃光之處，我一定不能錯過這個好機會。這時我不由自主的想到這樣一個故事：有一天，母親出門了，小男孩在家里照顧他的妹妹。他翻箱倒柜，發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水，他以前從沒玩過這種東西。在巨大的誘惑下，小男孩打開了瓶子，多彩的顏色讓他興奮不已，他在地上、柜子上畫起了妹妹的肖像。當然，地板、家具甚至墻壁上，到處都沾上了墨水污跡，家里一時變的臟亂不堪。母親回來時，被眼前的混亂景象驚呆了。但她同時也看到了地板上的那幅畫像——準確的說應該是一片毫無章法可言的墨跡，她知道這是兒子的杰作。他似乎對色彩凌亂的污漬視而不見，而是驚喜的地說：“啊，我看出來了，這是你妹妹！你畫得真像?！比缓笏龔澫卵鼇?，親吻了兒子。他后來成了一位著名的畫家。他常常驕傲地對人說：“是母親的親吻使我成了畫家?！?/p>

假如當初母親回家看見地上弄臟了把兒子大罵了一頓，還會有后來的著名的畫家嗎？是母親的包容和善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點造就了一位著名的畫家。

想到這里突然覺得眼前一亮，對啊！我何不從跑步這方面入手，試試能否把他的學習習慣改過來呢？頓時我的心情便好起來了。

第二天上午，班上很多同學就王華昨天逃跑的事向我告狀，我裝著不知道。正好下午有一節(jié)體育課，這班的體育教學也是由我來擔任。我想：機會來了。課上我便設計了一個分小組接力比賽跑步的活動。果然我猜對了，王華在課上的表現(xiàn)很好，他對于接力比賽跑步非常感興趣，不但自己跑得快，還教其他同學怎樣交接棒呢。課結(jié)束時我這樣評價：今天每個小組表現(xiàn)都不錯，最后的勝利小組是二小組（王華的那一組），他們很團結(jié)，棒交的很好，尤其是王華同學，他不僅跑的快，還教其他同學怎樣交棒，他們那一組在他的幫助下拿到了冠軍，我們?yōu)樗麄児恼啤ＯＭ跞A同學學習數(shù)學也像今天這么棒，能每天完成作業(yè)。心理學中有個霍桑效應：當一個人受到公眾的關注或注視時，學習和交往的效率就會大大增加。相信王華通過這件事，明白了什么樣的行為才是同學和老師所接受和贊賞的。

下課后我把他單獨叫到辦公室來。我輕聲地說：“方老師知道你是一個非常不錯的孩子。你看今天體育課上你表現(xiàn)這么優(yōu)秀，其他同學都拿你當成榜樣呢。那你悄悄地告訴我，為什么不愛完成數(shù)學作業(yè)、還愛逃跑呢？老師決不告訴任何人，這是我們兩人的秘密?！彼椭^小聲的說：“我的基礎差，每天做的題都是錯的，爸爸、媽媽常年在外打工，在家沒人輔導我學習，同學們都瞧不起我，我覺得學習沒意思，不想學了?！蔽艺f：“孩子你錯了，在你身上其實有很多優(yōu)點，要自信一點，相信自己是最棒的，老師相信你在學習上也能像跑步一樣那么的優(yōu)秀。那么首先你得按時完成作業(yè)，這樣老師才知道你哪些知識不懂，以便有針對性的練習。還有如果哪些題不懂，可以隨時來問我，我會非常歡迎的?！?/p>

從這次以后，王華的壞習慣改了很多，開始跑到辦公室來問不懂的問題了，每天的作業(yè)也早早的就交了，期末考試成績也大大的提高了。

假如那天我不細心觀察王華在跑步方面的優(yōu)點，把他叫來大罵一頓，那么他還會有今天的進步嗎？其實，任何一個學生都有他自己的優(yōu)點、長處，當然差生也絕不例外。差生最怕老師對他另眼看待，怕被老師和同生看不起。學生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對一些特殊的孩子應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘，王華就是一個很好的例子。如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責：如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信，如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活，甚至對人生的態(tài)度。羅素曾經(jīng)說：凡是缺乏愛的孩子，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展。這就要求我們要學會欣賞孩子！善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。如果換個角度去看待我們的孩子，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有長處，每個孩子都是可愛的。

教師要善于挖掘他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。

當然教師發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，用其所長，取長補短，創(chuàng)造閃光的機會，金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒；調(diào)皮的學生和行為習慣差的后進生更需要教師為他創(chuàng)造一定的機會，這樣，他們的“閃光點”才會被人所知、被人欣賞。這樣學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。

讓我們都做一個善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點的人吧！