上海市西南工程學(xué)校 沙金龍

班集體和班級是兩個(gè)不同的概念。班級是學(xué)校按照學(xué)生的特征和管理的需要正式組織起來的群體，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位。中職學(xué)校班集體建設(shè)就是要求學(xué)校通過各種手段將班級這一學(xué)校最基層組織培養(yǎng)成班集體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。

中職學(xué)校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生相比有其特殊性，而職業(yè)教育的特點(diǎn)又決定了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性。升高中落榜、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、家庭貧困等諸多原因造成了職校生自覺性差、自卑心理嚴(yán)重等特殊的個(gè)性品質(zhì)。他們的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣與普高生存在很大差異，這些都影響著職校生個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

一、中職學(xué)校班集體建設(shè)的現(xiàn)狀

1.對班級管理工作缺乏創(chuàng)新

班主任是班級各項(xiàng)管理工作的最終執(zhí)行者。中職學(xué)校的多數(shù)班主任在帶班的同時(shí)還擔(dān)任著繁重的教學(xué)任務(wù)，他們沒有精力對班級管理作過多探索，往往是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。在班級日常管理上按部就班，他們每周也召開班會，但班會的內(nèi)容往往是復(fù)述學(xué)校各處室部門布置的任務(wù)，目標(biāo)就是確?！耙蝗粘Ｒ?guī)”工作順利進(jìn)行。

2.對學(xué)生干部的培養(yǎng)缺乏指導(dǎo)

班干部是班級學(xué)生的帶頭人，是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁與紐帶。團(tuán)結(jié)一致、積極主動(dòng)、有威信的班干部隊(duì)伍是推動(dòng)班集體建設(shè)的中堅(jiān)力量。目前，中職學(xué)校班主任都能認(rèn)識到班干部的重要性，在班干部的選拔上較慎重，但在班干部的培養(yǎng)上缺乏適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

3.對特殊學(xué)生群體缺乏關(guān)愛

中職學(xué)校的特殊學(xué)生群體包括貧困生、單親家庭的學(xué)生、往屆生，以及學(xué)習(xí)和心理有障礙的學(xué)生等。這些學(xué)生敏感、多疑，情緒不穩(wěn)定，既渴望集體的溫暖又排斥集體的關(guān)愛。對這些學(xué)生，學(xué)校教育者不能說沒有給予關(guān)注，但缺乏正確的引導(dǎo)方式，缺少心理溝通和疏導(dǎo)，沒有從根本上解決問題，這就使這些學(xué)生的許多錯(cuò)誤屢禁屢犯，嚴(yán)重的甚至引發(fā)厭學(xué)情緒和出現(xiàn)破壞性行為。

4.對班級活動(dòng)開展缺乏規(guī)劃

目前，中職的班級活動(dòng)開展帶有較大的隨意性，而沒有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)。許多中職學(xué)校仍未脫離中小學(xué)教育的思維模式，較多關(guān)注學(xué)生的成績，對課堂以外的活動(dòng)組織得較少。而中職學(xué)校的學(xué)生恰恰是課外時(shí)間較多，如果得不到適當(dāng)引導(dǎo)，很多學(xué)生會消沉下去。

二、中職學(xué)校班集體建設(shè)的對策

1.制定務(wù)實(shí)、激勵(lì)的集體目標(biāo)，以集體主義凝聚人

集體不是一般群體，一旦形成，具有各個(gè)成員相加后更大的力量。班委組成后，班主任即可帶領(lǐng)全班學(xué)生制定一系列奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的制定要切合班級實(shí)際，對全體學(xué)生能起激勵(lì)作用。此后，班主任要定期在班上公布目標(biāo)的實(shí)行情況，督促班上每個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和工作的積極性，營造一種“人人幫我，我?guī)腿巳恕钡娜谇⑾蛏系暮椭C氛圍。

2.優(yōu)化整合班干部隊(duì)伍，以科學(xué)規(guī)范培養(yǎng)人

班主任在選擇班干部時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的民主參與精神。在班級組建之初，班主任可根據(jù)材料和個(gè)別接觸，確定若干學(xué)生作為臨時(shí)班委會成員，先行負(fù)責(zé)一段班級工作。也可不設(shè)臨時(shí)班委，只指定幾名聯(lián)系人，經(jīng)過一段時(shí)間相處后，學(xué)生之間彼此熟悉，能力特征也逐漸顯現(xiàn)，這時(shí)采用民主方式，讓學(xué)生選出自己信任的班干部。當(dāng)班級達(dá)到高度整合之后，為了使更多學(xué)生得到鍛煉機(jī)會，可采用輪流值班制使用班干部，甚至可以倡導(dǎo)“當(dāng)一天班主任”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮才能，參與班級管理，在自主管理中進(jìn)行自我教育。

3.營造良好的集體輿論氛圍，以道德信念塑造人

集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的言論和意見。在引導(dǎo)和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認(rèn)識和掌握正確的價(jià)值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，防止產(chǎn)生不健康的輿論。其次，班主任在工作中要注意弘揚(yáng)班級中的正氣，對于積極的、影響好的事要表揚(yáng)，對消極的事要批評，使學(xué)生認(rèn)識到什么事是應(yīng)該做的，什么事是不應(yīng)該做的，并以集體規(guī)范的形式確定下來，使班級成員在思想、情感、態(tài)度和行為方式上形成約束力和同化力，最終形成一種集體態(tài)度。

4.積極開展系列主題活動(dòng)，以友誼情感溫暖人

要善于設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動(dòng)，并有意識地在活動(dòng)中培育和引導(dǎo)正確、積極向上的班集體。班級活動(dòng)因?yàn)橛袑W(xué)生的參與，從而具有較強(qiáng)的教育功能。成功的班級活動(dòng)能改善學(xué)生間的關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)與班級輿論，是班集體建設(shè)的中介和載體。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，力求內(nèi)容創(chuàng)新，形式新穎，手法多樣。通過開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，使班級成員在活動(dòng)中增強(qiáng)了解，增進(jìn)友誼，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，感受集體的溫暖，因而對集體充滿了向心力，愿意在這樣一個(gè)集體中生活，并盡最大努力為集體出力。

5.與科任老師和學(xué)生家長建立良好的合作關(guān)系

班主任應(yīng)與科任教師建立良好的人際關(guān)系，密切同他們的聯(lián)系，及時(shí)了解他們在班級教學(xué)中遇到的問題，共同商討解決對策，努力形成良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)

班主任自身的道德修養(yǎng)、言行舉止、為人處世等，在學(xué)生教育和班級管理中具有重要的榜樣作用。作為班主任，首先應(yīng)在言談舉止、工作作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，給學(xué)生做出表率。同時(shí)，還要正確評價(jià)自我，適度肯定自我、相信自我和揚(yáng)棄自我，克服工作中自大和自卑的情緒，并要能虛心學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自己。這樣班主任在學(xué)生當(dāng)中的人格魅力才會逐漸形成，才能更好地管理班級。

作為班主任，我們必須謹(jǐn)記：只有建立優(yōu)秀班集體，學(xué)生德育工作才會成為有本之木，才有了源頭活水!因而我們要十分重視班集體建設(shè)，充分開發(fā)和利用班級的各項(xiàng)資源，用積極的價(jià)值觀引領(lǐng)集體，立足學(xué)生全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在優(yōu)秀班集體中感受到陽光，體會歡樂，讓他們以健康的心理和健全的人格去挑戰(zhàn)未來的社會，真正成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>