廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)宣傳教育文體局 王 裕

鳳崗鎮(zhèn)地處東莞市山區(qū)，是一個外來工（現(xiàn)統(tǒng)稱作“新莞人”）云集的城鎮(zhèn)。鎮(zhèn)內(nèi)的中小學(xué)在校生中本地戶籍生源不到30%，新莞人子弟占70%之多?，F(xiàn)各學(xué)校普遍使用“校訊通”或“家校通”系統(tǒng)，作為家校實時溝通的工具之一，但對家校協(xié)同教育作用影響甚微。為此，鳳崗鎮(zhèn)開展“基于云平臺的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實踐的研究”，按照研究進度逐步開展實踐和研究。至今已新建成“兩網(wǎng)一平臺”（鳳崗鎮(zhèn)教育信息網(wǎng)、鳳崗鎮(zhèn)學(xué)科教研網(wǎng)、鳳崗鎮(zhèn)教育信息綜合管理云平臺），并利用云計算技術(shù)初步構(gòu)建起教育部門、學(xué)校和家庭之間通暢的云溝通平臺，解決家庭、學(xué)校溝通難的現(xiàn)狀，形成三大系統(tǒng)的教育合力，不僅為信息技術(shù)本身找到了教育應(yīng)用的切入點，而且更重要的是讓協(xié)同教育提升學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成就和教育質(zhì)量。主要工作進展及階段性成果如下。

第一，建成“兩網(wǎng)一平臺”，助力協(xié)同教育管理。

鳳崗鎮(zhèn)堅持“科學(xué)統(tǒng)籌、專業(yè)引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)均衡、創(chuàng)新發(fā)展”的戰(zhàn)略思想，確立了“教育優(yōu)先發(fā)展”的觀念，加大了教育改革創(chuàng)新的力度，全面加強了教育現(xiàn)代化建設(shè)。先后出臺了《鳳崗鎮(zhèn)創(chuàng)建廣東省社區(qū)教育實驗區(qū)工作方案》《鳳崗鎮(zhèn)創(chuàng)建“東莞市推進教育現(xiàn)代化先進鎮(zhèn)”工作方案》等文件，成立了由鎮(zhèn)主要負責(zé)同志牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實了創(chuàng)建專項經(jīng)費，堅持“建設(shè)－運用－完善”的循環(huán)建設(shè)策略，用教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，全面加強信息技術(shù)的應(yīng)用研究，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

第二，通過網(wǎng)絡(luò)開展協(xié)同教育信息需求的調(diào)查研究。

組織開題會后，課題組成員先是學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于印發(fā)劉延?xùn)|國務(wù)委員在全國教育信息化工作電視電話會議上講話的通知》和《教育部杜占元副部長在教育信息化重點工作推進會議上講話的通知》等10多個文件，并從網(wǎng)上了解到上海教育信息化發(fā)展藍皮書，了解教育信息化的前沿信息和做法。結(jié)合鳳崗鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀，鳳崗們擬編了協(xié)同教育信息需求的調(diào)查問卷，開展了《小學(xué)生家庭監(jiān)護現(xiàn)狀調(diào)查》對鳳崗10所公辦學(xué)校的1100名學(xué)生家長就子女陪伴、子女溝通、教育觀念三方面進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)的分析，初步探明了小學(xué)生家庭主要監(jiān)護人的結(jié)構(gòu)、家長對子女的教養(yǎng)觀念、家長與子女溝通現(xiàn)狀等方面的現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，再結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展、家長教養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變等問題，探索構(gòu)建學(xué)校、家庭和諧合作，優(yōu)化小學(xué)生家庭監(jiān)護方式的現(xiàn)代家校協(xié)同教育機制。

第三，建立社區(qū)教育資源共建共享機制。

借助鎮(zhèn)教育信息網(wǎng)向社會公開宣傳教育法制法規(guī)、教育政策、新聞動態(tài)、招生就業(yè)等新政策、新內(nèi)容，讓社會、群眾了解教育、支持教育。該鎮(zhèn)還成立家庭教育協(xié)會，開通家庭教育網(wǎng)站，建立了全國家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)基地，開展了“家長義工參與學(xué)校管理的實踐研究” 的課題研究工作，開辦藝術(shù)、家教、技能等各類培訓(xùn)班，舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、讀書月等各類活動，形成了資源共享、互利雙贏的局面；把青少年教育納入社區(qū)教育范疇，利用假期組織轄區(qū)青少年在各種社會機構(gòu)開展豐富多彩的思想品德教育和社會實踐活動。教師利用網(wǎng)絡(luò)交流工具與家長溝通進行，活動所有內(nèi)容在校園網(wǎng)中都有詳細的圖片文字以及視頻資料記錄，讓家長隨時翻閱，也讓更多的家長因為有了更深入的了解而更積極地投身其間。

第四，家校協(xié)作，創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校管理新機制。

鳳崗鎮(zhèn)開展豐富多彩、形式多樣的家庭教育服務(wù)，取得了一定成效。以家庭教育為切入點，通過家校協(xié)作，把家長引進到學(xué)校參與學(xué)校的管理和學(xué)習(xí)，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，也大大地促進了家庭和諧，社會和諧。

通過家校協(xié)作，鳳崗鎮(zhèn)已初步形成教育合力：家長義工促進了學(xué)校管理進一步完善，豐富了學(xué)校教育元素，促進了教育水平的進一步提高。鳳崗“家校協(xié)作”的管理新機制已經(jīng)在全國范圍內(nèi)走在了前列。

第五，搭建教研交流平臺，打造高效研究團隊。

鳳崗鎮(zhèn)重視教師的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化工程，積極搭建教研交流平臺，加強專業(yè)引領(lǐng)，努力促進教師由個人研究向團隊研究轉(zhuǎn)變，單獨探究向團隊互動轉(zhuǎn)變。借助互聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)，利用QQ、微信、網(wǎng)站、微博等工具，該鎮(zhèn)建立了“校際聯(lián)動”和“學(xué)科聯(lián)動”的“科教研一體化”教師研訓(xùn)模式、“教·學(xué)·練”校本教研模式，教師“招牌菜”校本培訓(xùn)模式，建立了鎮(zhèn)區(qū)、學(xué)校、學(xué)科三級校本教研聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮校長、教導(dǎo)主任研修團隊的核心作用，引領(lǐng)學(xué)科教師組成了教研共同體，促使教師在研修中思考，在實踐中創(chuàng)新，在參與中成長，初步完成了校本教研目標、手段、策略和內(nèi)容的“四個轉(zhuǎn)變”，實現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、案例研究、自我反思等核心環(huán)節(jié)的“四個飛躍”，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐智慧，促進了理論內(nèi)化，培養(yǎng)了一批實踐型、研究型的優(yōu)秀教師。

第六，深化課程改革，用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

圍繞“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一中心環(huán)節(jié)，鳳崗鎮(zhèn)全面加強以“教學(xué)微環(huán)節(jié)”為中心的課堂教學(xué)質(zhì)效研究，提出向課堂要質(zhì)量、求實效的要求，并通過教學(xué)視導(dǎo)、檢查，督促各校全面落實，切實提高課堂效益。同時，積極建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面加強學(xué)科質(zhì)量標準研究，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第七，創(chuàng)新評價手段，云平臺記錄學(xué)生成長。

利用教育信息綜合管理云平臺、家長義工網(wǎng)、教育信息網(wǎng)等云平臺，鳳崗鎮(zhèn)成功構(gòu)建了家校社區(qū)協(xié)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，借助此網(wǎng)絡(luò)整合了公用教育資源，實現(xiàn)資源共享，降低教育成本；各系統(tǒng)之間交叉銜接，為學(xué)生、家長等群體終身教育服務(wù)。利用信息技術(shù)革命對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域帶來的變革，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、移動信息技術(shù)所具有的開放性、跨時空、強大的交互性等特征，有效地為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長之間便捷的信息溝通、利用社區(qū)教育資源提供有效服務(wù)，為中小學(xué)校提高教育質(zhì)量、辦優(yōu)質(zhì)教育提供強有力的支持；豐富了信息技術(shù)環(huán)境下家校社區(qū)協(xié)同領(lǐng)域案例。